中小学信息技术课在基础教育体系中的重要性以及信息技术在个体综合素质中的重要性逐渐被人们所接受并达成共识.doc

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1、中小学信息技术课在基础教育体系中的重要性以及信息技术在个体综合素质中的重要性逐渐被人们所接受并达成共识，信息技术课由原来的各地区各学校根据自身的条件自行开设的选修课变成了由正规教材指导下的必须达到规定学时的必修课。在新课程改革下，中小信息技术教育也得到了快速发展，传统的教育教学模式和方法得到了优化和改进，新课程改革的特点和目的得到了体现和贯彻，成果喜人。但是，当前的初中信息技术课教材还是有不少不尽人意之处，存在的不少弊端，影响教学活动的进行，在教学中有必要进行重新处理。一、当前初中信息技术课教材存在的诸多弊端（一）教材内容设置不够合理，也较混乱从小学到高中，信息技术教材的内容重叠部分较多，内容

2、的深浅程度也很近似，比如都包含有计算机硬件方面的基础知识、操作系统、互联网、办公软件等，但是又缺乏系统完整的体系，但同时造成授课内容混乱，如WORD文档、FrontPage与网页制作都进入了小学课堂，这样就容易造成中学生觉得内容已经学过了，不愿意进一步深层次地学习。比如，学生尚未有电子邮箱，就开始了OUTLOOK的教学，明显的不符合使用的常识和教学的常规。（二）教材内容操作说明过于繁琐，缺少横向联系教材的编写，只是对各个软件的操作说明、示范，就如同一本软件使用说明书，不管你日常用不用得到，都是详详细细地把各个功能、步骤罗列出来，同时缺少与同类软件之间的运用比较。如没有把WORD文档与Excel

3、电子表格等软件之间进行比较，找出他们在运用中的不同之处与共同的使用要领。（三）教材缺乏对学生自主探究能力的培养传统的信息技术教材，都是围绕着一个软件的使用去说明操作的步骤，弊病明显：教材有什么就教什么，教师教法缺少创意，学生的学习缺乏灵活性、自主性。课堂教学中，学生参与教学活动的机会少，大部分时间处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，这样能够传授给学生一定的知识，但不利于创造型人才的培养，不利于学生综合能力的提高。如：学生上机时只会对教师所讲知识进行机械地翻版式练习而不能自己举一反三，缺乏应变能力。日常生活的体现就是，当家中的电脑出现了一般的系统、软件故障却不会解决。总之，课堂上教师

4、的“教”要以学生的“用”为基础，教师的教是为了学生的“学会用”而服务。教材的编写也就应以学生如何用好计算机来编。教师应结合本校具体的教学硬件设施及学生的实际情况选用相应最佳教学方式。二、在原教材内容的基础上进行了加工调整，分为三大版块（一）电脑基础操作篇：让学生亲自接触电脑，了解、掌握基本操作1、打破硬件神秘感。通过电脑的各个部件的展示、组装，大大地激发学生的兴趣。同时也让学生懂得注意保护环境卫生，如何爱护硬件。2、教会学生先观察再操作。通过从日常的开机做起，先看电源开关、显示器指示灯、机箱指示灯，判断机子是否处于通电开机状态，再教学生开机的顺序和注意事项。开机过程中会有什么现象，并进行说明、

5、引导。3、熟悉电脑的基本操作和系统维护。通过对键盘、鼠标的操作，对桌面背景的设置、监视器刷新频率的调整，让学生真切地感受了随自己心愿操控电脑带来的好处和快乐。通过文件夹、路径的学习，使学生深入电脑内部，进而学会打开、移动、复制、粘贴、删除、关闭等。让学生游戏中熟练键盘、鼠标的操作。强调指法、输入法的学习，为正确操作电脑打下良好基础。教会学生区分系统正忙和死机的状态，当电脑死机时又该如何处置。甚至通过安装一键恢复软件，引导学生学会安装、备份、恢复操作系统。让学生学会共享设置，共同分享下载的好东东或欣赏彼此完成了的作品。通过上述操作，学生基本学会如何操作电脑，对应用中出现的小问题能自己处理。不用像

6、以前那样大呼小叫，事事让教师处理，从而让教师集中精力于关注整体教学进程。（二）软件基础应用篇：教学内容关联化，举一反三，减少重复教学不局限于教材所述之特定种类。引导学生学会了上网搜索日常所需要用到的各类软件，懂得了如何找到软件并下载安装、应用。强调学以致用，灵活变通，学会运用“帮助”，引导学生学会通过网络找到解决问题的办法。如对于程序的打开的基本操作，引导学生观察桌面，继而打开各应用软件；再引导学生从“开始菜单”到“程序”到“各应用软件”的方式，两者相比较，从而让学生得知不管是哪种软件，打开程序的方法大体相似。再通过对.TXT文本、.WPS文件、.DOC文件、.XLS文件、.PPT文件的打开，

7、让学生提前有所了解，各软件都有相应的处理对象，尽管有所不同，但打开的方法是一样的。再对音频、视频文件的打开运用，使学生全面了解了各类播放软件的基本操作。再通过寻找喜爱的歌曲、视频，让学生熟练掌握各种网络工具。如使用FlashGet、讯雷、BT、酷乐、千千静听等。（三）具体任务引导深入篇：由任务引导学生自主互助操作尝试，深入掌握知识教师在理解吃透教材要求的基础上，布置适当的教学任务，把知识进行强行、深化，让学生在尝试完成的过程中达到完成教学要求的目的。如在有一定电脑操作基础上，对学生而言，在WORAD和PPT文件中输入文本、图像、音频、视频的方法大同小异，在教师指点下很快能掌握。通过这样的处理，大大提高了教学的效率，学生能在有限的时间里掌握了计算机的基础知识和基本技能。在熟练运用WORD的基础上学会编制网页，并在免费网站上发布网页。鼓励通过学生自选实践活动进行有效的创造性学习，把原来的教师向学生硬性灌输变成学生主动探求知识，主动向教师请教，变被动学习为主动学习，充分调动了学生学习的主动性与积极性，使学生身心潜能得到充分发挥，既掌握了知识，又得到了乐趣，收到了良好的效果。