说“乘加、乘减”.doc

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说“乘加、乘减”1、安排“乘加、乘减”的目的在学习4的乘法口诀之后，教材编排了乘加、乘减式题，使学生有较充分的时间对前面所学习的乘法口诀进行练习，并在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度。另外，学生掌握了乘加、乘减式题的计算方法，可以为今后依据乘法口诀间的关系记忆乘法口诀作好方法上的准备。2、解题的依据现实情境是学生列算式的依据，也是确定怎样计算的依据，因此必须清楚地把握情境的特征。也就是说，在观察情境图的基础上，让学生有自己的方式对情境的理解，感受各数据的特点。3、小技巧学生做对一道题，不是目的；做对这一类题，才是目的。以教材“练习十二”第4题的第（1）题。在学生仔细观察情境图，弄清楚数据之后，给学生出示两个填空题：（）个（）少（）；（）个（）多（）。学生很容易就完成填空，并列出了正确的算式。具体到这道题：（4）个（5）少（4）,454；（5）个（5）多（1）,551。4、不必求全类似的式题，每一道题都有“乘加、乘减”两种解法。从及时复习巩固新知的角度考虑，要求学生每道题都用两种方法来解题是必须的。而在平时的做习题时，选择自己习惯的或是依据题意选择更合适的解法，是较为人性化的、合理的做法。也就是说，不必求全。