详细对比分析传统教育与远程教育的异同.doc

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1、详细对比分析传统教育与远程教育的异同。贵阳市花溪区第一实验学校 袁毅远程教育的发展状况大致可以从两个方面来看：一个是基础教育方面的网校，另一个是高等教育中的网络教育学院。无论是网校还是网络教育学院都是未来终身教育体系的重要组成部分，远程教育对于提高我国国家的教育水平和国民素质都具有深远的影响。但虽然网络教育学院的确改变了传统大学的教学模式，让成千上万的人受益匪浅，但很少有人相信网上学习会取代传统的校园生活。网络教育与传统的砖瓦学校之间是一种互补关系。下面我具体来分析：传统教育与远程教育的相同点：这是就学校教育的组成要素和教育的规范程度两方面进行探讨和分析。首先，远程教育与传统教育的组成要素是一

2、致的。正式教育的构成要件有三：教育者、学习者，教育者和学习者必须有共同预期的“目标”。如果不具备三项要件的教育活动即属于“非正式教育”。传统学校教育显然具备以上三要件，网络学院和广播电视大学同样也具备以上三要件。因此，远程教育与传统教育都是正规学校教育。其次，从教育的规范程度来看，传统教育与学校远程教育均具备正规教育的基本属性。正规教育主要指由学校主办，有完整课程体系，具体的培养目标和教育对象等，而非正规教育周期短，重在培训的针对性，能使受训者获得研究与开发中解决问题所需的知识，适应工作岗位需要。非正规教育所采取的形式，尤其是在发展中国家，有些是本国所特有的，其他一些则是从较发达的国家学来的。

3、可见，我国的广播电视大学、各高校的网络学院等与传统学校教育具备相同的属性，均属正规教育。传统教育与远程教育的区别：对比项目传统教育远程教育本质教与学同时同地发生 教与学的时空分离 教育对象在校学生具有一定自主学习能力的人学习内容 系统性、学科体系、知识完整性 与实践紧密结合、可选择性 学习资源以指定教材为主，资源类型较为单一 资源丰富、多种媒体传播模式（印刷、广播、电视、卫星、网络等） 学习地点 学校教室为主 能获得学习资源的任何地点（家里、学习中心、工作单位等） 学习策略 听讲、读书、做笔记等自我监控调节学习、通过媒体手段交流等学习进度统一的教学进度 根据自己学习的实际情况，自定步调学习与教

4、师交互以实时，同步交互为主 以非实时，异步交互为主 学生间交互面对面交流虚拟学习社区交流 学习评价与实践脱节、自主空间受限制 认知困难、组织管理（时间、进度）、人与人之间的情感交流、协作精神与社交技能是需要面对面完成的，此外学生自主学习的自由度有可能偏离学习目标教育要求学历教育为主更多的是继续教育，职业培训和终身学习教学模式教育单调，课堂教学，回家作业等教学途径丰富，有CAI课件、VBI课件广播、视听阅览室、多媒体教材、VCD光盘、BBS讨论、直播课堂、电子邮件等学习方式比较一般是课堂教学，集体在教室中听课，时间相对固定，教师在教学中起主导作用基于资源自主学习，即教师的讲授时间大大缩短，学生在

5、规定时间内完成教师布置的学习任务，也可以以小组形式协作学习，进行多种形式的研讨和交流，并在学习过程中进行自我督促和自我检查师生所处位置转换的比较以教师为中心，学生处于被教育、被动接受知识的地位以学生为中心的教育，学生是一种半独立的学习状态，处于主动地位个性发展比较传统校园教育强调统一性，限制了学生的个性发展现代远程教育注重学生个性培养培养目的比较传统校园高等教育以培养“英才”为目的，结果是千军万马挤“独木桥”远程教育以提高全民素质，实现高等教育大众化为目的，构筑了培养人才的“立交桥”参考文献：1佚名.远程教育和传统教育的区别OL/EB. 2中国现代远程教育网. 远程教育和传统教育的区别OL/EB. 3百度文库.关于传统校园教育与远程教育的比较OL/EB. 4黄荣怀. 网络远程教育与传统教育方式的对比 OL/EB.4百度文库. 远程教育与传统教育的分析OL/EB.