谈如何提高课堂效率.docx

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1、 浅谈如何提高课堂效率2011年8月11日至15日，县教育局领导精心组织召开了暑期校长培训班，聘请了9位全国知名的名校长及教育专家，通过做报告、校长专家面对面、局长专家面对面等多种形式，对学校领导队伍建设、教师的专业成长、学生的健康成长、提高课堂效率等多方面进行学习和讨论，我有幸参加了这一期培训班，使我大开眼界，受益匪浅，感受颇深。教学有法，教无定法，贵在得法。改善教学方法，提高课堂效率，培养学生学习兴趣，是教师终身谈论的话题。仁者见仁，智者见智。人不一样，方法各异，效果也不同。经过十几年的实践，结合这次暑期辅导班学习对教学略有一些见解。下面我就如何提高课堂效率谈一点我浅薄的认识，以供商讨。一

2、、校风正、教风正、学风正是提高课堂效率的前题文登市大众完小王月玲校长推行的情智教育理念中明确提出：做人与处事构成了完美人生的两大主题。有智慧而无情感，这样的智慧只会制造丑陋和邪恶；有情感而无智慧，这样的情感盲目而且愚蠢 。只有情智交融浑然一体，我们才会欣赏到真善美的生命风景。校风：文明高雅，和谐向上 语言文明，行为高雅；关系和谐，人人向上。 教风：博采众长，独树一帜 广泛采纳名家之长，形成自己独特的教学风格。 学风：笃学深思，学以致用 专心好学，深刻思考，创造性地运用所学知识。 校风是一所学校师生员工共同具有的思想行为作风，是衡量一所学校教育质量和精神面貌的重要标志。优良的校风学风是学校创品牌

3、、树形象的重要保证，是学校的灵魂和气质，是立校之本。优良的校风学风对每个人的思想、行为、作风产生巨大的影响。因为一个人在前进过程中往往需要依靠两种力量，一种是自身的进取精神，即内部动力；一种是周围的鼓励、支持、或竞争，即外部推力。优良的校风学风除有激励作用外，更重要的是它还能凝聚人心，增加社会对学校的美誉度，使全体师生员工在一个共同的理想和追求下，团结一心，积极进取，努力拚搏，产生志同道合之感，使干群之间、师生之间、同学之间充满着团结友善、互相激励、共同进步的和谐而温暖的人际关系，使大家与学校同呼吸共命运。优良的校风对每个个体而言，可以内化为进取精神，形成内在动力，而风气本身又构成每个个体的心

4、理环境，从外部推动其顽强前进。在一个校风学风优秀的学校里，极少有学生旷课，不上晚自习的现象产生，即使有人想逃课，但当他环顾宿舍四周发现每个寝室都人去房空，只有他一个人有这个举动时，相信他会在无形而有效的好学风气的引领下背起书包走进教室的。学校是培养学生的基地，没有一个好的校风，根本谈不上课堂效率。 二、要树立正确的质量观。不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨

5、论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。 三、潜心研究教学是任课教师提高课堂效率的坚强后盾天津市教育科学研究院基础教育研究所所长王敏勤教授提出提高课堂教学效率有两个支点：一个支点是教师对课程标准和教材的把握。如果教师本身对课程标准和教材甚至考试大纲都不能把握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路，也只能是摸着石头过河，效率很低。教学是一门学问，有一种魂隐含其中,不深入研究是掌握不了它的真谛的、抓不住它的精随的。有的人只能掌握一个个的知识点，但不能把这些知识点连成一条线，这是掌握知识的第一个层次；有的人能够把同类的知识前后联系起来，形成一条线，但不能把

6、不同类型的各条线的知识横向并联起来，形成一个面，这是第二次层次；有的人能够把同一年级的知识纵向、横向联系起来形成一个面，但不能把不同年级一个学段的知识联系起来，形成一个知识的立方体，这是第三个层次。只有把整个学段的知识纵向、横向联系起来，才能形成一个知识体，这是第四个层次。一个教师如果达到了第四个层次，就会成为一个教学专家，在教学中不管从哪个知识点切入，都能把各种知识连接起来。一些特级教师之所以能随心所欲的驾驭教材，就在于他们达到了第四个层次。因此，一个教师的教学艺术越高，学生就越容易融入到知识的海洋中去。另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。在教学方法方面，如果不能培养学生的自学能

7、力和科学的学习方法，教师即使24小时都在工作，也没法顾及到每个学生，也不能保证每个学生都能得到很好的发展。“提高课堂效率”不能离开学生的学习质量和自学能力，任课教师对教学质量负有重大责任. 任课教师在课堂中是引导学生进入知识殿堂的“导游”，是学生学习情绪的发动者，是感染学生情感的调适者。因此，任课教师必须努力增强课堂教学、实践教学的吸引力和感染力，激发学生的求知欲；必须充分依靠教师引导学生自学，培养学生自学能力和良好的学习风气。 一些教师没有对教材的深度进行深刻的挖掘，课堂中没有激昂、抑扬顿挫的语言，也没有生动的讲解;有些教师不注意教学的基本锻炼，说话干干巴巴，语无伦次，板书糊涂，神情呆板。这

8、样一来，教师昏昏，学生昏昏，焉能上好课？ 同一节课,不同教师讲解,效果因人而异，课堂45分钟谁都能站完,但这45分钟的效率，是截然不同的。为什么有的教师教学效果始终不错？而有的教师教学成绩一直上不去？这也是教师自己要研究的问题 。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂三十五分钟的教学效果。 四、要发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣。“爱”是学习的动力！教师要在

9、教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师在关注知识学习的同时，往往会忽略学生学习的欲望。在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，即后进生，我们要更加关心、体贴他们。平时我们要根据学生的个性的差异，要寻找他们的闪光点，及时进行表扬，并进行一些特殊测验，例可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培

10、养他们的自信心，让他们能热爱学习。我们知道教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，这些方式都让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。五、“不放过每一个后进生”是“提高课堂效率”的保证我们知道：“近朱者赤，近墨者黑”；我们也知道：“学习如逆水行舟，不进则退”。在学习上“近墨者黑”的系数要比“过朱者赤”大。现在的学生自控能力小, 大部分不爱学习，玩游戏的动力远比学习的动力大,稍不留心就要落下许多课。如果教师放弃一个学生,他周边的四、五个人就要受到影响。学生不学习,上课干什么?他是不是要捣乱?

11、他一捣乱，周围的几个学生也会跟着学,一来二去,就会有好几个学生不好好学习了。最后会影响到成绩好的学生的学习情绪。这又怎样提高所教学科的成绩呢?所以“不放弃每一个学生”是教师“提高课堂效率”的保证。六、要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践王敏勤教授提出一个设想：通过提高课堂教学的效率，相应的减轻学生的课后负担，逐步做到课前无预习、课后无作业，把课后时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生充分发展自己的爱好特长，实施真正素质教育。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情

12、况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。七、及时反思是提高课堂教学效率的保证。教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，

13、是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。因为根据杜威和黑格尔的观点，反思是行为主体对自身既往行为及其相关观念自觉进行异位思考的认识活动。我们老师进行课堂教学的反思，主要是指反思自己在课堂教学中存在的不足或失败的因素，提出教学中遇到的问题和困惑，分析课堂教学中成功的原因，对自己的课堂教学行为进行审视、分析和反省，促使自己的教学素养和教学能力获得不断提高的认识过程。反思应做到：反思所得，发扬长处，发挥优势；反思所失，汲取教训，弥补不足；反思创新，扬长避短，精益求精。通常从以下几方面进行反思：1、课堂教学目标是否恰当，2、课堂教学导入是否引人入胜，3、课堂教学环节呈现是否多元化，4、多媒体教学的应用是否恰到好处，5、课堂教学气氛是否动静适宜。课堂教学看无定法，实际上是有一定的规则可循，只要深究新课改的理念，不断探索与研究，不断反思与总结，总能寻觅到适合当前教学实际的潜在规律，促进课堂教学的改革，提高课堂教学的效率。虽然目前提高课堂教学效率的方法和途径各式各样，其中课堂教学反思毫无疑问对我们老师尤其是青年老师来说是一种非常有效且十分必要的手段。总之，就是每一堂课教师要为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，使学生在轻松和谐愉悦的课堂氛围中，有最理想的学习状态，才能达到高效课堂。