校内公开课教学设计傅雷家书.doc

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1、校内公开课教学设计：傅雷家书两则红星镇中心校 苑立红2013年10月8日 校内公开课教学设计傅雷家书两则红星镇中心校 苑立红2013年10月8日教材分析： 这两封家书,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候,从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望;以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情,以及对音乐艺术的真切感受。 教学目标： 1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。 2.理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。 3.体会信中讲述道理。 重点难点： 重点:作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期

2、望。 难点:对于“坚强”完整而深刻地理解。 教师准备： 1.深入阅读傅雷家书,了解傅聪所写信的内容,并对傅雷有整体的了解。2.了解傅雷的艺术观 ,阅读傅雷其它相关书籍。 学生准备： 1.查找傅雷、傅聪父子的资料,有条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带。 2.熟读课文,思考父母与子女之间是否可以成为朋友。 教学过程： 一、读课文,读准文中生字词。 二、研讨交流: 1.这两封信是傅雷接到儿子傅聪的信后的回信。请浏览这两封信,说说它们的主要内容各是什么? 第一封信,如何面对挫折,第二 封信,如何对待成功。 2.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的? 提示:注意课文中运用的比喻和引用的故事

3、。 首先是宽慰,不必为父母担心。其次肯定两点:一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。 最后以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。 3.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么? 总结:要学会保有平和的心态,控制情绪的起伏。然后,要保持冷静的头脑,理智地分析,吸取教训,引以为戒。(太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻,是说明任何事情都要掌握分寸,) 4.第二封信,写在傅聪获奖之后。在信的开头,傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情? 比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。 5.第二封信中,傅

4、雷是如何表达对儿子成功的激动的? 结合奥运冠军的感受,体会傅雷作为父亲,毫不矜持地直抒胸臆,表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦,分为三个层面:父母对孩子的成功感到幸福;欣赏艺术的喜悦;为了祖国的荣誉而 激动。 6.在两封信中,傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中,对“坚强”内涵的直接解说吗? 关于“坚强”的解说:第一封信中“一个人惟有敢于正视现实,正视错误,越来越坚强”,第二封信 中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑 是坚强的最好的证据),只要你能坚强,我就一辈子放了心!” 总结:在傅雷看来,坚强,既是能够面对人生挫折、情绪跌宕,更是能够正确对待掌声、赞美,用一种平和盼心态,宠辱不惊,胜不骄,败不馁。三、拓展练习：读了这篇文章以后，也许我们会深受启发，那么，我们想对自己的父母说些什么呢？请先写在草稿纸上，等会找同学讲一讲。四、本节课小结 五、布置课后练习:： 尝试给亲友、师长写一封友好交流的信。板书设计： 教学反思:： 这是两封普通而又不寻常的家书:普通,在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不寻常,在于这两封家书,从儿子的日常生活出发,既给予儿子艺术的教诲,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪,已经超出父子、朋友的界限,成为艺术上、思想上的知音。