四年级英语上册(1-6单元）教案.doc

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1、Unit 1 Nice to meet you ! 学情分析：本单元话题为学校和日常生活。问候的场景在以前的学习中出现过多次，日常教学中，师生间也经常会运用到问候语进行交流，所以学生对本单元的学习会感到比较轻松。结合问候场景，介绍他人的场景也不会让学生感到陌生。在教学中教师可以创设多种情景，采用小组活动或者角色扮演的形式，让学生运用本单元的单词和句型来进行巩固和拓展学习。Period 1一 、教学目标1 能听懂、会说新单词 ；2 能听懂、会说本课对话；3 能灵活运用Good morning , How are you ? Nice to meet you! 等问候语进行日常问候；二、教学重点及

2、难点重点： 用 Good morning , How are you ? Nice to meet you 向他人致意。难点： This is . He is my brother. /She is my sister.三 、 教学准备句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up 1 师生问候。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss.T: Nice to meet to you!Ss: Nice to meet to you, too!游戏-击鼓传球击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手

3、里，则需迅速地用一个单词描述他的暑假生活，如happy ,good ,busy ,free ,interesting 等。Step 2 Presentation and drill 1 复习 。教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。T: Hello, S1. Nice to meet you!S1: Nice to meet you, too!T （向另一个学生）：Hi ,whats your name ?S2: My name is T: Nice to meet you!S2: Nice to meet you, too!然后，教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。T：

4、Look ,its nine/three/eight .How do you greet your friends?Ss: Good morning. /Good afternoon. / Good evening.2 呈现课文。鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Good morning , How are you ? Im fine ,thanks . 分别用以上句子向学生问候。 游戏-（锁链游戏）S1：How are you ?S2：Im fine . Thanks .Hello, how are you?S3: Fine, thanks.出示一张照片或图片。T: Look, t

5、his is He is my brother.板书句子He is my brother . 带读，让学生理解This is 和 brother 的含义。让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型This is He is my brother./She is my sister 作介绍。3 听课文A部分，跟读。4 三人小组练习。Step 3 Practise 1、操练和运用课文B部分。2、听课文B部分录音，分角色表演。Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。情景： 你和妈妈在超市碰到了同学。 你和妈妈在公园遇到了邻居。 你和爸爸在书店遇到了老师。2 评价 。3 家庭作业。听

6、磁带，背课文。板书设计：Unit 1 Nice to meet you !This is.Nice to meet you! Glad to see you!Nice to meet you,too! Glad to see you,too!课后随笔：1、这是一堂复习课，主要复习三年级所学的一些问候语。多数同学能够用英语进行简单的问候，但有一部分同学不敢开口说，需要老师多给他们机会，鼓励他们去说。对于这一部分同学，教师需要激发他们学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。2、本课学习内容的难度相对来说不是很高，在教学时我主要关注到了两点：一、以旧引新，做到前

7、后知识的融会贯通，形成知识体系。二、渗透相关的文化意识和中西文化差异。Period 2一、教学目标1 能听懂、会说课文C部分对话；2 能用“This is ” 介绍朋友；3 能阅读并理解课文D部分小故事；4 能掌握字母Oo 在单词中的发音；5 能熟练地书写句子Nice to meet you !二、教学重点及难点重点： 创设情景练习用“This is ” 介绍他人。难点：字母Oo 在单词中的发音。三、法制渗透：动物保护法四、教学准备句型卡片、教学图片、教学磁带等。五、教学步骤Step 1 Warming up1 师生问候。T: Good morning, boys and girls .How

8、 are you ?Ss: Im fine, thank you.可适当运用几种回答的方法，如“Just so so. ” “Im sick today . ” 等。2 教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。Step 2 Presentation and drill1 教师叫学生上台。T: Hello, How are you?S1: Fine, thanks.S2: Fine , thank you .T （指着其中一个学生问）：This is S1 ,and this is S2 . 鼓励学生互相问候。S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you

9、, too!板书句子This is ，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。Step 3 Practise1 阅读对话。2 分角色表演。Step 4 Consolidation1、 课文D部分。1) 带着问题阅读课文D部分小故事。T： What can you see in the picture ?How does Dino greet the dog?What is Dino saying?2） 渗透动物保护法教育，告诉同学们要保护动物。 为保护、拯救珍贵、濒危野生动物，保护、发展和合理利用野生动物资源，维护生态平衡，制定本法。2 课文E部分。3 课文F部分。4 课文G部分。5 书写句子：Ni

10、ce to meet you!6 创设情景，自由会话。情景A： 老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母互相认识。情景B： 在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。7 评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。8 练习 。见练习册9家庭作业。听磁带，背课文。板书设计：Unit 1 Nice to meet you !age grad note number sunshineOo Molly doll Poll Unit 2 Its a circle.学情分析：本单元话题为形状。本单元出现的形状单词，紧密结合“Whats that?”“Its a.” “How many.are

11、 there?” “There is/are.”等句型。在教学中教师可以创设多种情景，如：看图指认、智力拼图、竞赛活动、画一画、猜一猜、找一找等，采用小组活动或者角色扮演的形式，让学生运用本单元的单词和句型来谈论和指认物体的形状。Period 1一、教学目标1、 能听懂、会说新单词circle,square,line,dot；2、 能熟练使用句型：Whats that?/Whats this? 对物体进行提问并作答。3、 能用“How many对物体的数量进行提问并作答；4、 能听懂、会说本课对话。二、教学重点及难点重点：能用新单词circle,square,line,dot进行问答。难点：理

12、解名词的复数形式。三、教学准备圆形、正方形、直线以及点的图片，单词图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss T: How are you? S: Fine. Thank you. And you? T: Im fine, too. Thank you.2、唱英语歌曲“Greetings”。Step 2 Presentation and drill 游戏Magic eyes（火眼金睛） 教师将卡片迅速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速

13、度逐渐加快。分组进行比赛。 T: Whats that?S: Its a flag.T: Whats that?S: Its a1、 在游戏的过程中板书句型，并带读。然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“Whats that?”提问。2、 出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。T：Whats that?S1: Its a circle.T: Whats that?S2: Its a square.T: Whats that?S3: Its a line.T: Whats that?S4: Its a dot.帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体、分组、单个练读单词。3、把各种形

14、状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。T: Whats that?S1: Its a circle.T: Guess, how many circle are there?S2: S3: T: Lets count together.跟学生们一块数数。4、听课文A部分录音，复述所听内容。5、听录音，跟读。Step 3 Practice分组练习课文A部分，然后分角色表演。游戏Marking friends(找朋友)教师板书单词circle, line, dot, square,学生在单词下贴上相应的图片。Step 4 Consolidation一、 创设情景，自由会话。情景：启发学生从周

15、边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有圆形、正方形、直线以及点的物体，说出它们的数量。1、 评价。2、 练习。3、 家庭作业：找找家里含有圆形的物品，描述给父母听；听磁带、读课文。板书设计：Unit 2 Its a circle.circle square line dotWhats this/that?Its a. 教学随笔：本节课主要采用任务型教学法，让学生体验与参与。因为学习英语的最终目的是为了学生们在生活中能运用它解决问题。但本课时还有些不足的地方，如学生在评价中的主体作用还有待于进一步体现，操练形式可以更多样化、趣味化，纠正学生读音还需加强,时间安排未够恰当等等。在今后的教

16、学中，我还将继续学习新课程标准及有关的教学理念，关注学生的主体性，让学生爱学、会学英语，让他们的兴趣能够真正持久化。Period 2一、 教学目标1、 能掌握新单词circle,square,line,dot；2、 能听懂、会说本课对话；3、 能阅读D部分小故事；4、 能正确使用名词的复数形式；5、 掌握字Pp在单词中的发音。二、 教学重点及难点重点：熟练运用“What that? Its a”描述物体的形状。难点：理解名词的复数及现在进行时态。三、 教学准备若干形状各异的图片、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 复习已学的形状和数量。游戏Lets

17、 count!（数数比赛）教师将形状各异的图片摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又快又准的为胜。T: How many circles are there? Lets count.Step 2 Presentation and drill1、 用课文A部分的句型呈现并操练rectangle, triangle.出示一个square.T: What shape is it? Is it a circle?S: No, it isnt.T: You are right. Its not a circle. Its a triangle.板书单词triangle，带读。2、 用同样的方法教r

18、ectangle。3、 听课文B、C部分录音、跟读。Step 3 Practice1、 分组进行课文C部分活动。2、 课文D部分。1） 阅读故事，回答问题。T: What is Dino doing?S1: He is drawing.T: What is he drawing?S2: Triangles and circles.T: Whats that in Picture 4?S3:2） 听录音，跟读。3） 分角色有感情地朗读。3、 课文E部分。4、 课文F部分。5、 课文G部分。6、 正确书写句子:Its a circle.Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由会

19、话。情景：让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。2、 练习。3、 家庭作业。找出家中不同形状的图案组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。板书设计：Unit 2 Its a circle.How many.are there?There is/are.Pp pen pencil pandatriangle rectangleUnit 3 Look at that elephant.学情分析：本单元话题为动物。本单元所出现的描述动物特征的形容词，紧密结合句型。在教学中教师可创设多种情景，如动物狂欢、快乐传真、动物园小导游等情景，让学生运用本单元的词汇和句型来表演、

20、描述、介绍自己喜爱的动物。Period 1一、教学目标1、 能听懂、会读一些简单的描述性形容词；2、 能掌握句型“Look at ”；3、 能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。二、教学重点及难点重点：描述动物。难点：理解its、its。三、法制渗透：中华人民共和国野生动物保护法四、教学准备单词图片、教学挂图、教学磁带等。五、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。T（用大象的图片遮住脸）：Im Miss Elephant. Im big. Hello, boys and girls.Ss: Hel

21、lo, Miss Elephant.T(换下大象图片，用猴子的图片遮住脸)：Im Miss Monkey. Im naughty. (边说边翻东西)I have long tail. Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Monkey.T（换上老虎图片）：Who am I now?Ss: Youre a tiger.T: Yes, Im a tiger. Im strong. Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Tiger.T: How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T:

22、Im fine, too.Step 2 Presentation and drill1、 出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。T：Here is another picture. Who can come here and say“Hello” to us?走到学生中间，指着台上的“小鸟”。T: Look at that bird. Its beautiful. Yes or no?Ss: Yes.通过语气和动作让学生理解单词beautiful的含义。T： S1, Please say“Hello” to us.2、 出示课文A部分教学挂图。T: Where

23、are they?Ss: They are in the zoo.T: Lets go to the zoo and see the animals. OK?Ss: OK!T（不让学生靠近图片）： Keep a bit far away from the animals. Its dangerous. Look at that the elephant. Is it big?（打手势）Ss: Yes.T: Look at its ears. Are they big?Ss: Yes.T: And its legs areSs: Big.T: Yes, the legs are big, too

24、.T: Look at its tail. Is it short or long?（用夸张的动作表示）Ss: Short.帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。3、 用类似的方法教单词funny, strong。4、 渗透中华人民共和国野生动物保护法教育，告诉同学们老虎、大象、猴子等等都是国家保护动。第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。第三十一条 非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定追究刑事责任。Step 3 Practice游戏Quick response (快速反应)教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名

25、学生站在台前表演动作，老师进行描述，帮助学生不断熟悉句型“Look at thatIts ”1、 听课文A部分录音，跟读。2、 让学生充当“小老师”带读。3、 分组练习。4、 分角色表演。Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由对话。情景：星期天，几个女朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）S1: Look at that elephant. Its big. Loot at its nose. Its long.S2: Look at that monkey. Its funny. Its brown.S3: Look at that tiger. I

26、ts strong. Its big. Its yellow and brown. Look at its tail. Its long. Look at its nose. Its big.S4: Look at that this bird. Its big.S5: Look at this mouse. Its big, too.2、 评价。3、 家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰或服饰。板书设计：Unit 3 Look at that elephant.elephant monkey tiger bird mousebig funny strong beautiful smal

27、lLook at this/that.Its.课后随笔：这节课主要是学习五种动物名称及描述其特征。学习内容本身就让学生感兴趣，因此，怎样激发和保持学生的学习积极性是关键。为此，我根据学生及教学的实际，从以下几点入手： 1.注重抓住学生的视频，运用简笔画，引起学生注意，激发他们的好奇心，教学环节环形相扣，过度自然。2. 让学生体验和参与。运用动作与肢体语言，让学生寓玩寓学，掌握动物的特征： beautiful、big、funny、strong、small . 3、通过游戏，巩固所学知识，加强和锻炼学生口语表达能力，以及对知识的运用能力。学习英语的最终目的是为了让学生们在生活中能运用它。同时适时渗

28、透思想文化教育。4.不足之处：在学生活动时，没有更好的发挥个体性；应多给学生表现的空间。Period 2一、 教学目标1、 能掌握一些形容词，并能运用它们描述事物（如动物）；2、 能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；3、 能阅读短文并填空；4、 能理解、会读由含有字母Qq的单词组成的句子；5、 能掌握本单元重点单词、句子的书写，在书写中增进理解、强化记忆；6、 能熟读并表演英语童谣。7、 培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生活的教育。二、 教学重点及难点重点：熟悉一些常用的描述性形容词。难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。三、 教学准备动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁

29、带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。游戏Monkeys see, monkeys do（学学做做）T: I am tall. I am strong. I am short. I am fat. I am beautiful. I am big. I am small. I am naughty.2、学唱一首童谣。 What is this? Its a pig. Oink, oink, oink! What is this? Its a pig. Oink, oink, oink! What is this? Its a cow. Moo, moo, moo!

30、What is this? Its a cow. Moo, moo, moo!Step 2 Presentation and drill游戏Guess, guess，guess!（猜一猜）三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“Its ”，一人猜单词，全班集体判断正误。S1: Is it a dog?Ss: Yes, it is. / No it isnt.1、 出示图片giraffe。T: Look at this giraffe. Is it tall?Ss: Yes, its tall.T: Its a tall giraffe.将图片giraffe放在tall后，并在t

31、all前加a。带读。T: Look at this elephant. Is it big?Ss: Yes, its big.T: Its a big elephant.同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。T: Look at this tiger. Is it strong?Ss: Yes, its strong.指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习a fat和a beautiful bird，a small squirrel。Step 3 Practice1、 两人一组进行练习。2、 听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。3

32、、 听课文D部分录音，看课文，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。4、 听课文D部分录音，跟读。分角色表演。5、 完成课文课文E部分。6、 课文F部分。Step 4 Consolidation1、 启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。T: Animals are our good friends. We should love them and take good care of them. Do you like animals? Which animals do you like best?2、 评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。3、 练

33、习。4、 家庭作业。1） 听录音，练读单词。2） 回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母听。板书设计： Unit 3 Look at that elephant.Im a.Im.animal ask has many may say zooQq quick queenUnit 4 These are flowers.学情分析：本单元话题为动植物。本单元所出现的动植物单词，紧密结合的是辨别事物的句型。在教学中教师可以创设多种情景，如开火车游戏、金手指游戏、在班上或学校组织的户外活动中谈论风景等情景，让学生运用本单元的词汇和句型来辨别事物。Period 1一、教学目标1、 能听懂

34、、会说新单词；2、 能听懂、会说本课对话。二、教学重点及难点重点：掌握新单词，用运用“What are these/those?”“These/Those are”辨别事物。难点：these和those的区别。三、法制渗透：中华人民共和国环境保护法四、教学准备单词图片、教学挂图、教学磁带等。五、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning, Boys and girls.Ss: Morning, madam.2、 引入本课话题。T（指着窗外）: What a fine day! Do you enjoy t

35、he weather today?Ss: Yes.T: Its sunny. （边说边画相关景物）What do you want to do?Ss: （自由谈论）I want to T: Look at me. I really want to go for an outing.出示教学挂图，帮助学生理解outing的含义。T: Have you ever gone for an outing? Where did you go?引导学生说出地名，引导学生对于这个话题的兴趣。T: So many places you went! You can see many beautiful and

36、interesting things from an outing, right? Please tell me what you saw in one or two words.S1: Trees.S2: Flowers.S3: The sun.S4: A river.S5: Birds. 重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。Step 2 Presentation and drill1、指着黑板上已经画好的单个事物。 T: Look! Its a beautiful scene of an outing. Whats this? Ss: Its a 边说边画，并鼓励学生一起说。 T and

37、 Ss: These are birds. 鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。 T: How about these birds? 引导学生适当拓展，操练单词birds。 Ss: They are beautiful/flying/lovely/kind/ 板书句子，带读。2 出示鸟巢图片 T（边问边画蛋在鸟巢里）：What are these? Ss: Eggs. T: Yes. These are eggs. Can we touch them? Ss: No/Yes. T: Dont touch them. Those are birds eggs. T: What are the

38、se? Ss: These are birds/trees/eggs. T: What cant we touch? 引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Dont touch”3、以同样的方法教学flower,tree,grass,sheep,egg,children 板书单词，带读。并通过手势，表现these和those的区别。Step 3 Practice1、 扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。T: What are these?Ss: These are desks/pens/pictures.T: What are those?Ss: Those are cups/balls

39、.让学生扮成“小老师”提问。2、 听课文A、B部分录音，复述所听内容。3、 渗透中华人民共和国环境保护法教育第二条本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。第四十四条违反本法规定，造成土地、森林、草原、水、矿产、渔业、野生动植物等资源的破坏的，依照有关法律的规定承担法律责任。4、 让一名学生充当“小老师”，带读。5、 分组练习。6、 分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由对话。情景：

40、秋高气爽，班上组织秋游。大家兴高采烈地谈论着山上的景色。分组进行表演。S1: What are these?S2: These are birds.S3: What are those?S4: Those are eggs.2、 评价。3、 家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B部分动物头饰。板书设计：Unit 4 These are flowers.bird-birds flower-flowers tree-trees egg-eggssheep-sheep grass-grasschild-childrenWhat are these? What are those?These are

41、. Those are.课后随笔：（一）、本课的成功之处1、创设情景，让活动有所依托，使活动情景化、生活化。2、采用笑脸评价机制，学生表现好回答问题正确。 (二)、本课的不足之处1、把握的教学时间没有恰到好处。由于本课知识容量大，对学生已会单词过于面面俱到，在感觉上会有些重点不够突出。已会单词应一带而过，及时地调整教学进度；2、在小组进行调查活动时指令不够清晰，导致学生在活动时有些混乱。改进措施：在小组进行调查活动之前，应先讲清楚，再进行示范。Period 2一、 教学目标1、 能听懂、会说新单词broken,other,lovely,bad,ask,cry。2、 通过模仿和表演，对所学句型和

42、词汇进行交际和运用；3、 能阅读并理解课文D部分对话。4、 能在2-3种情景中用正确的复数形式进行描述。5、 能掌握字母Rr在单词中的发音规律。6、 能阅读短文并理解知短文，完成练习。二、 教学重点及难点重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力。难点：名词的复数形式。三、 教学准备单词卡片、动物头饰、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up师生问候。T（戴上头饰）: Hello, everyone. Im a bird. Who are you?S1-3: We are birds, too.T: Oh! Good morning, beau

43、tiful birds.S4-6: We are trees.T: Good morning, green trees.S7-9: Were eggs.T: How are you, poor eggs?S7-9: Were grass.S10-12: We are sheep.T: Oh! How do you do, lovely sheep?S10-12: How do you do?游戏Quick response（快速反应）老师出于单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。游戏Ask and answer（你问我答）老师指图提问，学生集体回答。Step 2 Pres

44、entation and drill游戏Guess, guess，guess!（猜一猜）3-4人一组进行游戏。每轮让两组学生参与，分别站在讲台两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。）T: What are these?Ss: These are birds/frogs/ladybirds/T: What are those?Ss: those are ladybirds/dogs/birds听课文C部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏Golden finger（金手指）老师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话“What are these/those?”“These/Those are”中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。游戏Rhythm game（说说唱唱