初中英语单词教学.doc

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1、初中英语单词教学上到初中，大部分学生都认为英语难学，主要原因是英语单词难记。这是什么原因造成的呢？主要原因有三点：一、小学生在读小学时记英语单词没有严格要求记住它们的拼写，单词的读、写方面是次要的。因为小学生学习英语的目的是培养学生学习英语的兴趣和初步的英语听说能力。英语课堂上是通过做游戏、搞活动、听简单的英语歌曲来学习英语。小学要求学生学英语的目的是能听会说简短的日常用语和用简单的英语进行交际就很好了。但初中生的要求则不同，上到初中，学习英语的目的更明确：要求初中生掌握英语听、说、读、写的综合运用能力；二、小学生在读小学时还没有学习英语国际音标，对记英语单词的记忆造成了一定的困难和影响；三、

2、学生还没有一套行之有效的科学记忆方法。 四 学生们在以前记忆单词时只是记个大概，而现在已经养成了这种习惯。且记忆的单词落实不到写上，只是简单的有个印象。由于初中生存在以上几种情况，所以他们觉得英语单词难记，但初中学生英语单词掌握的多少直接影响到学生学习英语的质量。学生要想记牢、记多英语单词应结合以下方法来记单词：一、在对话或短文中学习单词，切忌死记硬背词汇表单词只有在句子中，才能赋予其生命力，才能体现明确的意义和用法，有助于更好的理解。 脱离词汇赖以生存的土壤句子和文章而死记词汇表，记忆难以持久，是学不好词汇的。因为这只能学得单词的个别意义，而不能对之总括了解，虽对阅读有些帮助，但很难把它准确

3、地用于说写中。比如说，一个学生在背得单词happy有“高兴”的意思后，在阅读中能明白“I hope you are happy every day! ”的意思，但若要他把“我希望你天天快乐”这句话口头或笔译成英语时，他很可能会译成“I hope you happy every day! ”没有掌握happy一词的词性用法。而且，很多单词的汉译一样，但在地道的英语实际运用中意义用法却不相同。赢在单词一书提醒我们：因此要在学习中借助于英汉双解，在阅读中全面理解，积极积累。比如，在阅读学习中遇到单词应尽量列出该词的各种意义、常见词组、例句和习语，并尽量尝试运用。二、理解和记忆词汇的一些方法1、及时记

4、忆法课堂效率是提高学习效率的关键。要求上课时要用一种积极的态度能自主确定记忆词汇的目标，认真听讲，争取趁热打铁，当堂记住。如一节课学习10个单词，给自己设定任务：我必须全部记住；如果有15个单词，则必须记住不少于12个单词。这样态度目标明确，记忆效率自然会不断提高。但要注意在记忆单词时，眼、口、耳、脑手要同时工作，要边读、边写、边记忆，禁忌注意力不集中或以眼代嘴。另外，大家应该记住一点：记忆单词最科学、合理、有效、快速、实用的方法即探源法！哈，学习！我们都应该好好学习。2、意群记忆法单词认识事物首先要从感知事物信息开始，在词汇教学的展示与记忆阶段，学生首先必须从语篇的高度把握文章的基调，如文体主体作者意图写作风格等，才能准确地把握词语的含义及用法，在意群中记忆单词。在词汇教学中采用意群教学方法，灵活多样，其根本原则就是注重整体与情景。赢在单词一书提醒我们：可采用“讲故事”将单词融于故事中。如dear是个多义词，可以编成一句话来记忆它的不同意义如：Oh dear(哎呀)！My dear(亲爱的)， its too dear(这太贵了)。这样生动有趣，对dear一词的多种意义也就很容易地掌握了。