五年级下册第七单元作文教学设计.doc

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1、五年级下册第七单元作文教学设计西航三校 石青莲教学目标1、引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。 2、读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。3、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。教学重点：引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。教学难点：把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。教时安排：二课时第一课时教学目标：1、引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人。 2、读写练结合

2、，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。3、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。教学过程一、回顾导入1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。出示：小兵张嘎（ ），严监生（ ），王熙凤（ ），刷子李（ ），托德（ ），老板（ ）让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。2.我们平时通过读书、看电影、看电视还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。说一说。3、我们身边 也有许多个性特点鲜明的人，也给我们留下了深刻印象。今天，让我们写一写。二、指导审题1、读习作要求。2、学生抓关键词语理解题目。1）习作对象：一

3、个印象深刻的人，人物特点鲜明，体现于音容笑貌、举手投足（行为举止）；2）选人范围：这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。3）习作要求：运用写人方法，写出人物某一方面的特点；4）修改要求：合作评一评、改一改，使人物特点更加突出。三、作文指导：1、指导学生选材：你准备写谁？抓住他的什么特点写？写他什么事？学生发言，老师引导：人物 特点 事件翟佳龙 昆虫学家 爱昆虫 耐着性子抓昆虫养昆虫，拿昆虫吓人妈妈 爱臭美 打扮入时 化妆 一逛街就往时装店里扎老爸 贪玩 玩孩子的悠悠球一连几个小时 玩出很多花样奶奶 罗嗦 从早到晚叨叨个没完没了爷爷 心口不一 妈妈给他买衣服，他嘴上说不要但却接过

4、去试了又试 2、指导拟定题目：作文的题目很重要，一个好的题目对文章起点睛的作用。我们先比较几组题目，哪一个好？为什么？我的爷爷、我的戏迷爷爷（明确：第二个好，一看题目，就知道要写 人物特点了，知道文章的主要内容了）我的妈妈妈妈是个小气鬼我的铁公鸡妈妈（明确：后两个都不错。最后一个更形象地表现人物特点）你准备给作文拟什么题目？ 3、写法指导：1）回忆一下，一般写人的文章，我们抓住他的那些面来写？学生答，老师总结：外貌、动作、语言、神态、心理活动2）这么多方法，我们该怎么用？本单元的几篇文章中，作者怎样运用这些描写方法的？（根据文章内容需要，选择恰当的方法，进行细致的描写。）3）读主题阅读中的几篇

5、文章（一组读一篇），然后分别交流：作者用什么方法表现人物特点？4）表演节目：老师找笔让学生观察。 A、刚才的节目中表现人物什么特点？（粗心、急躁）B、你准备抓住什么来写？ 神态变化 ：先笑容满面，然后吃惊、继而焦急 动作：走、搬、坐、拉开拉链摸笔、打开包找、翻、 倒出 语言：咦？ 怎么不见了？我记得我放在包里了。四、现场小练笔1）想想你准备写谁？突出他什么特点？选什么事例？用什么方法？然后写一个片段。2）学生写作3）读自己写的片段，老师随机指导。五、总结：通过今天的学习，我们知道，写人要抓住人物特点，用具体的事例来写，写人通常可以写人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等。另外，还要拟个好题目

6、。六、布置作业：完成习作。注意：写出人物特点，文从字顺；要正确使用标点符号，规范书写。七、板书：习作：内容：写人，抓住特点 要求：题目新颖 动作、神态、语言、心理活动第二课时教学目标：1、通过讲评，进一步学会抓住人物特点，通过语言、动作、神态、心理活动等刻画人物。2、培养学生欣赏佳作和自我修改的能力讲评作文，修改作文。教学过程：一、 谈话导入，揭示课题老师看了大家的习作草稿，发现许多优点：能抓住人物个性特点，事例也典型，能抓住人物外貌、语言、动作、神态等刻画人物。等，今天，就让我们讲评讲评，欣赏欣赏。二、回顾上节课内容，明白要求：1、抓住人物特点，2、用具体的事例来写，3、写人通常可以写人物的

7、外貌、语言、动作、神态、心理活动等。4、另外，还要拟个好题目。5语句要顺畅。三、按这些要求讲评作文1、选择典型的作文读给大家。2、课堂评议。1）宋少泽读自己的习作抠门店主说说例文中好的方面和存在的问题。明确：（a题目不错。b人物个性鲜明，特点突出。c、主要通过富有特色的动作、神态、语言刻画人物。d、内容具体，真实可信。）2）王晨菲读自己的习作变色龙这篇文章优点在哪儿？（题目就抓住了中心。人物个性鲜明。人物语言很能体现其个性。）还有那些不足？（语言直白，不生动。情节有不合理之处。）怎么改？（这么个性鲜明的人，她的神情也应该挺丰富，也应该有招牌性的动作，可以再观察，把人物的动作、神态描写出来。） 3）王晓璐的我家的唠叨婆 问题在哪儿？怎么改？（题目与人物特点不符合。文章的两件事都写妈妈严厉，并不是唠叨。改个题目。）四、互相评价，互相修改：1、分组4人一组，评改作文自己读文，其他同学指出优缺点，提出修改方案。2、按同学提议再次修改自己的作文。