优秀教师应该具备的心理素质.doc

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1、 浅谈幼儿教师应具备的几种心理素质5种最基本的素质：（一）、爱岗敬业 培养幼儿是为他们以后的学习和生活打下良好的基础，不能简单地认为和幼儿打交道是很轻松随便的事，从而草率应付，敷衍塞责。首先必须端正态度，正确对待教育幼儿的工作，意识到它的重要性以及自己作为教师应尽的义务和应具备的责任感。一个优秀的幼儿教师，她必须具备热爱教育事业，热爱所学专业，热爱幼儿的健康心态。只有热爱学前教育，才会以更大的积极投入去尽职尽责，在平凡的岗位上做出杰出的贡献。卡耐基成功学里有言：“好的心态是成功的一半”，“兴趣是最好的老师”，心态积极为所从事的事业注入了生机，因为有了积极的心态，单调、乏味的工作也会变得有意义。

2、（二）、热爱孩子 幼儿教师要培养自己对孩子的热爱：关心爱护每一个孩子，尊重孩子的人格，平等、公正对待每一个孩子。因为，爱，是一切善良、崇高、力量、温暖、快乐的创造者。不要挫伤幼儿与老师交往的积极性和对老师的信任感。例如，当老师经常在小朋友们面前夸赞某一个幼儿时：“*小朋友画得最好，老师最喜欢他。”其他孩子就会想，*最得老师喜爱了，不管我怎么努力老师也不会喜欢我，不会表扬我的。这样一来，孩子学画的主动性降低了，且对老师不信任，有事情不愿告诉老师，宁愿闷在心里，更不愿与老师面对面地交流，师生关系逐渐淡化。老师也不能从孩子的身上了解到孩子的近况，因而不能及时地采取措施帮助并纠正孩子，这对师生双方都是

3、无益的。更有甚者会导致孩子同伴之间互相猜疑和妒忌，影响他们的社会交往，不利于班级团结。卢梭在爱弥儿中曾经警示教师：“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判”，“做老师的应当自尊，但也要让学生自尊心有发挥的机会”。其次，对孩子要有耐心。有耐心才能有爱心。耐心是检验一位教师心理素质的重要因素。这不仅因为耐心可以给孩子以知识、经验的习得，更为重要的是它能带给孩子真诚和关爱。孩子在老师的耐心教导下不仅学会了丰富多彩的常识，还培养了对教师的尊敬和爱戴。（三）、严谨治学 幼儿教师对待专业学习要有严谨的治学态度。多与幼儿接触，了解幼儿，写心得或教育论文时才不至于纸上谈兵。用最新的研究成果来不断丰富、提高

4、自己的教学。，在面对教育改革的挑战下教师只要刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平，就能在课改中变挑战为机遇，充分发挥自己的才能。（四）、团结协作 幼儿园是一个小团体，教师之间也要团结协作，同心合力才能把教育工作搞好。幼教工作者，应具备谦虚谨慎、尊重同事、相互学习、相互帮助的品质，敌视和妒忌都是不可取的。要幼儿教师懂得宽容和谅解，不斤斤计较个人的得失，凡事能站在对方的角度考虑，懂得合作和分享。此外，学会关心集体，关心幼儿园的建设和荣誉，齐心协力共创文明园风也是极其重要的。（五）、尊重家长 幼儿教师在搞好教学的同时还应主动经常与幼儿家长联系，和

5、家长搞好关系，认真听取家长的意见和建议，获得他们的支持和配合与家长一道努力搞好家园共育。 不能 家长对幼儿园工作的不放心、不理解，存在种种疑虑，甚至担心老师偏爱别人的孩子而忽视自己孩子。要打消家长的顾虑，幼儿教师就必须具备乐于交往的心理素质，以积极的心态面对家长。二、幼儿教师必须具备的心理素质：（一）具有事业心和爱心 有事业 心的教师，对工作有光荣感、自豪感和责任感，无论工作顺利或挫折，都能始终不谕地坚守岗位，献身于幼教事业。有爱心，才会对孩子 爱得真挚，爱得深沉。教师有事业心和爱心，孩子们才会感到幼儿园亲切和温暖，产生积极、愉快的情绪，乐 于接受师的教育。教师的“爱心”，对幼儿良好个性形成，

6、体、智、德、方面的发展都起着重要的作用 。（二）具有活泼、诚实、谦虚、自信的性格特征 良好的性格特征要从小培养。性，因此，在幼儿 期形成的性格特征特别稳定，如果教师能抓住这个时机对幼儿进行良好性格的培养，有利于他们日后形成活泼 、诚实、谦虚、自信的良好品质。为了担负起培育幼儿的这一 重任，作为孩子们的老师，必须首先具备优良的性格特征， 性格活泼的老师教的班组 ，性格活泼的孩子占多数，孩子们比较活泼、好动、外露，与老师关系融洽，喜欢与人交谈、大胆；而性 格恬静的教师所教的班组，好静的孩子占多数，孩子们更多的是喜欢看图书，听老师讲故事，但胆子小，每干 一件事都要问老师 （三）具有丰富情感和坚毅的意

7、志品质 热情，耐心，细腻，情感丰富，是幼儿教师必须具备的心理素质。教师组教育活动时情绪饱满，表情丰富，容易 进入角色，这样幼儿受到教师的情绪感染，自然引起对事物的求知兴趣，产生愉快、喜悦的情感，与教师一 起进入活动的角色，效果就倍增；相反，有的教师缺乏热情，表情呆板单一，活动气氛沉闷，孩子们东张西望 ，这样的教育效果就差了。 幼儿教育工作是很复杂的，又是艰巨的，教师既要教育好幼儿，又承担起保育的工作，因此，幼儿教师的 意志要坚韧、顽强，有自觉性、果断性、自制力和毅力。 （四）具有多层次的能力结构 能力结构包含 三层意思：第一层是一般能力，即观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力，这是幼儿教师必

8、须具备的最起 码的能力；第二层是专业能力，即从事幼教工作所必备的弹、唱、跳、美术等方面的基本功和专业的教育教学 能力，这是搞好幼教工作的特殊的职业能力；第三层是自觉能力、研究能力和创造能力。多层次的能力结构是 对一个合格的幼儿教师的要求。 （五）具有广泛的兴趣 兴趣是搞好幼教工作的动力。幼儿教师的兴趣要广泛，知识面也要广，因为幼儿的感知丰富，表象具体明 解，思维积极活跃，他们对周围的一切都感兴趣。如果教师对客观事物缺乏兴趣及其对知识的探索精神，不但 不能正确地科学地回答幼儿提出的问题，不能满足幼儿的求知欲，挖掘其内在的潜力，而且教师难以在幼儿面 前树立起真正的威信。同时，具有广泛的兴趣，对教师

9、自身的学习提高也有调节作用，有利教师的自我完善和 发展。 三、幼儿教师如何加强心理素质的培养 ：、要不断提高对幼教事业重要性的认识。要认识到幼儿期是人的一生中身心发展迅速、可塑性很大的时 期，这一时期的教育是奠基性的教育。身心健康发展的儿童是我们国家未来 的希望。有这样的认识才能产生历史的使命感、责任感与对孩子的爱。 、要加强自我修养。要坚持不懈地学习，加强自我修养才能不断进取，不断自我完善，从而提高自身的 专业水平和心理素质。 、创设和谐、愉快的心理环境。幼儿园的环境设置要美观并富有教育意义，幼儿园园长与教师之间、教 师与教师之间、教职工与幼儿之间要相互尊重，互谅互让，团结一致，形成一种自由、温暖、宽容、平等合作 的良好的人际关系。 、开展教育研究。由于幼儿教育工作的重要性和艰巨性，所以，必须要开展教育科学研究。开展教育研 究目的是促进幼儿在不同水平上的发展。开展教育研究，才能使幼儿教师不断地增强理性思维，使幼教工作向 高层次方面发展，更有效地提高工作效率。