24《金色的脚印》.doc

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1、 24* 金色的脚印一、谈话引入，检查预习 课前聊天：说说自己读过的中外动物文学。检查预习，从“狐假虎威”、“狐朋狗友”、“兔死狐悲”、“乌鸦和狐狸”等故事说说自己了解的狐狸留在心中的印象。整个小说看后怎么评说？一个词语就行，随即连接作者介绍。检查本课词语。（读音为主）二、学习速读，梳理脉络 回顾阅读提示粗略地知道狐狸为救孩子都做了什么。（短语概括，如昼出夜伏，衔鸡引狗、啃咬铁链、改吃素食等）三、研读心情，品鉴深情师：快速找出文中写正太郎言行、心理的句子。大声读一读。用一两个关键词语记录下你的感受。（学生划找，自由阅读）1、言行：读读正太郎的这些行为，我们看出他对狐狸一家怎么样？(关心 照顾

2、友善)师：于是狐狸对正太郎的态度也发生了变化。刚开始的时候是“直勾勾地瞪着”正是这份友好，让狐狸与正太郎慢慢接近。2、心理：找到几处正太郎心理活动的句子？（出示句子）（轮流读一读）师：结合课前的预习，你最想提的问题是什么？（正太郎为什么觉得让老狐狸自己救出小狐狸更好一些？）小组讨论后交流想法，写下关键词语3、拓展资料师：小狐狸一次次感受到父母对自己的爱，受到感动，受到震撼。课文中老狐狸为救小狐狸而变得毛色黯淡的时候，我们不妨看看原文中是怎么描写的。师：读到这里，你想说老狐狸对小狐狸的爱是怎样的？（伟大的，无私的、充满智慧的、坚定的爱）师：能想出很多办法，充满智慧的，坚定执着，无畏的爱。这种动物

3、之间情感也深深打动正太郎，看着这一些感人的场景，他是多么希望自己能帮助狐狸一家，他同时也在受着教育，经历感动。于是，原文中，有这样惊心动魄的一幕：父母发现了狐狸在家中作窝，一天正太郎回家，远远看到父亲正举枪对准老狐狸，他奋不顾身扑上去，这个时候，枪响了。幸亏子弹射偏了正太郎为救狐狸可以连生命都不顾，正是这样，才出现了后来感人的一幕。（出示：狐狸雪地救正太郎的一幕）反复朗读4补白写话，提升认识师：正太郎睁开眼睛，看到是狐狸救了自己，他想说什么？你一遍又一遍地读着这样的文字，你想说什么？选择一点，写下来。这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，

4、而且有毅力，有很多地方值得我们人学习。四、理解课题，提升主旨 1关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：课文结尾及题目，意在呼唤亲情、友情，呼唤人与动物的互助互爱。课题为什么叫“金色的脚印”?“金色的脚印”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用“金色的脚印”来加以赞扬。2本文的写作特点理解课文照应的点题方法。体会心理活动的描写方法。（揭示主题，巧妙的方法。）3布置回家作业（1）课文主要内容概括（2）想阅读原作品，【作业板书】板书 24* 金色的脚印 狐狸 （动物） 骨肉亲情小狐狸 关爱 和谐相处 正太郎 （人） 24* 金色的脚印预习作业单1朗读思考我把课文朗读了 遍，我读懂了 我提出的问题是： 2相关链接通过上网搜索等途径，了解作者椋鸠十和文中一些知识性的内容。我的留言板：3词语巩固读一读： 柞树林 冲着 炸豆腐 踱来踱去 脸颊 拽住抄一抄： 嗥叫 惦记 黯淡 （可再自选2个词语抄写） 课堂作业单学了课文，我想把感受写下来：