渭南基础教育科研课题申请_评审书.doc

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1、登记号课题批准号 渭南市基础教育科研课题申请评审书课 题 类 别 基础教育科研课题 课 题 名 称 新课标下思想品德课堂讨论实效性的研究 学 科 分 类 基 础 教 育 课 题 负 责 人 张 渭 芳 负责人所在单位 城 关 中 学 填 表 日 期 2013 年 9 月 18 日 渭南市基础教育科研领导小组办公室2011年1月修订申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报渭南市基础教育科研课题。本人认可所填写的渭南市基础教育科研课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意渭南市基础教育科研领导

2、小组办公室有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受渭南市基础教育科研领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守渭南市基础教育科研课题管理办法（试行）及其实施细则的相关规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何

3、方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向市基础教育科研领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在

4、醒目位置标明“渭南市基础教育五科研年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经市基础教育科研领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者，本人完全了解市基础教育科研领导小组办公室的有关课题管理的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授市基础教育科研领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘

5、要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：年 月 日填 表 说 明 一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。二、封面左上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、本表所附课题设计论证活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个

6、人资料。四、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。五、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限填1项。1.教育基本理论 2.教育心理 3.教育信息技术 4.比较教育 5.德育 6.教育经济与管理 7.教育发展战略 8.基础教育 9. 职业技术教育10. 体育卫生美育。表中“研究类型”为：1.基础研究 2.应用研究 3.综合研究 4.其他研究。六、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与市基础教育科研领导小组办公室联系咨询。办公

7、地址：渭南市东风大街中段12号（渭南市教育研究所院内） 邮政编码：714000 联系电话：15129333511、15129333521 联 系 人：郭九胜、李健 传 真：（0913）2034762电子信箱：wnsjyszhs 网 址：一、数据表课题名称新课标下思想品德课堂讨论实效性的研究关键词新课标、课堂讨论、实效性课题类别基础教育科研课题学 科分 类思想品德研究类型应用研究负责人姓名张渭芳专业职务教研组长，学科带头人研究专长课堂教学、中考研讨行政职务最后学历/最后学位本科是否担任导师工作单位陕西省合阳县城关中学通讯地址陕西省合阳县城关中学电子信箱Huoyingzhiren邮政编码71530

8、0联系电话办公： 0913-5522401 手机：13772762793身份证号612101196910090266主要参加者姓 名专业职务研究专长学历学位工 作 单 位马晓丽备课组长、教研员课堂教学、复课研讨大专陕西省合阳县城关中学杨 乐教师课堂教学大学本科陕西省合阳县城关中学荆晓艳教师课堂教学大学本科陕西省合阳县城关中学王 莉教师课堂教学大学本科陕西省合阳县城关中学赵玉红教师课堂教学大学本科陕西省合阳县城关中学肖白敏教师课堂教学大学本科陕西省合阳县城关中学预期最终成果专著、学术报告、论文集预计完成时间2014.7经费来源及数额 二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果

9、成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间让辩论激活思想品德课堂张渭芳教学论文市级一等奖2011.4家，温馨的港湾张渭芳教学设计陕西教育2007.5人与自然的不和谐之音张渭芳课件县级优秀课件2010.4授人以渔张渭芳专题报告县级研讨会提高学校德育工作的有效性马晓丽论文现代教育报2010.5.19树立新理念，扎实搞复习马晓丽专题报告县级研讨会2012.7如何激发学生学习政治课的兴趣王 莉论文教育教学研究杂志2011.10艺术评价再塑高效课堂赵玉红论文县级一级奖小组合作学习研究荆晓艳课题省教育科学规划领导小组2011.3小组合作学习研究肖白敏课题 省教育科学规划领导小组2011.3

10、浅谈在课堂中培养学生心理素质王莉论文县级二等奖2011.12 三、负责人和课题组主要成员“十一五”以来承担的重要研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况小组合作学习法市级2011.3省教育科学规划领导小组已结题“六环节”教学法国家级2009.3已结题四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、 课题研究提出的背景长期以来，我国思想品德课教学严重脱离生活实际，忽视实践体验，单纯的停留在知识的课堂讲授和理论灌输上。“一支粉笔、一张嘴、一本书”就

11、是一堂政治课的写照。思想品德课教学更多的是注重形式，由于时间和空间的限制，遇到实质性问题往往是“一碰即退”。为贯穿新课标的要求，充分体现“学生的主体地位”。许多教师采取了“课堂讨论法”，认为据此就可以使学生的主体地位得到体现。然而这种讨论法依然以教师为中心，教师是问题的提出者、引导者，由谁发言、如何发言都由教师来确定。有些教师虽设计一些较开放的讨论题，但往往是在学生兴致正浓时突然刹车，不再深入。有些教师精心设计了一些问题，循循善诱，步步启发，左右开导，只是将学生请入早已设好的圈套中，即“用学生的嘴说老师的话”。这种接受性学习方式以预定的理论知识的传授为目的，因而它一定是固定的、封闭的、消极和被

12、动的。 实际调查显示，我校政治教师在日常教学中仍主要采取传统的传授法，只有在面临教学检查或教学评优时才运用课堂讨论为自己的教学增加亮色。课堂讨论的运用出现了“热热闹闹开始，冷冷清清收场”这一奇怪现象。近年来，虽然我们已经认识到了这样做不良后果，并力求从根本上改变这种状况。但遗憾的是，我们自身就如何解决这一问题尚存有许多的迷惑与不解。虽然教育界对这一问题的研究早有涉及，但这些研究都不充分，尤其是操作层面的研究更显不足。我们进行本课题的探索和研究，就是为了使这一问题得到解决，最终寻求一套适合我校学生实际的提高思想品德课课堂讨论实效的策略，使我校思想品德学科的教学与发展更具生气和活力。二、课题研究的

13、理论依据1、新课标的能力要求。思想品德课程标准（实验稿）指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”2、新课程的指导思想。基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。教师应尊重学生个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的

14、学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。”3、主体教育理论。把学生当成教育的主体，在教育教学过程中落实学生的主体地位，培养学生的主体性，是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。主体性的特征有选择性、自主性、能动性和创新性。这是教育工作者努力的方向，而主体性的培养首先要克服消极参与、胆怯害羞、思维怠惰等课堂讨论中存在的现象。4、人本教育理论。现代教育中“以人为本”的思想逐步为教育工作者所接受。教育的本质在于“为了每位学生的发展”，为了每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。教育工作者必须眼中有人、脑中有人、心中有人。三、课题研究的内容本课题着重进行以下六

15、个方面的研究：1、调查目前我校思想品德课课堂讨论的现状。不少老师在课堂教学中组织学生进行讨论时，多数是过分地注重讨论的形式，对课堂讨论的实际效果关注不够。具体表现为：讨论的目的不明确；讨论的题目设计不合理；教师对讨论缺乏适时的点拨与引导；没有讨论的实际结果等等。2、对课堂讨论中存在的问题进行分析研究.讨论的目的不明确，具有明显的随意性。讨论的问题或易或难，缺乏讨论的价值。学生参与度不均衡，教师缺乏有效指导。学生思维水平肤浅狭隘，教师缺乏准确客观的即时性评价。3、课堂讨论的形式及原则的研究。4、如何引导学生主动参与讨论的研究。5、讨论问题设计的有效性研究。围绕教材，结合学生实际，设计问题，注意问

16、题的层次性和设计的梯度，以使活动课中的问题能适应不同层次学生的能力水平，从而使不同层次水平的学生能通过多重的问题设计、讲答，在原有基础上能有一定程度的提高。当然，问题的设计不应仅局限于书本知识，应着眼于培养学生的创新意识和创新能力。6、提高课堂讨论实效的对策研究。准备策略:科学安排课堂讨论的组织组织策略：适时调控课堂讨论的过程结束策略：及时进行课堂讨论的总结四、课题研究的目标1、以初中思想品德课为主渠道，探索哪些方法与策略更有利于提高课堂讨论的实效性，并在研究探索中提高讨论交流的实效性。2、通过本课题的研究，进一步转变教师教学观念，树立新的教学方法观、学生观。研究教师在课堂讨论中的引导调控作用

17、，提高教育教学质量。3、通过研究激发学生参加讨论交流的热情和主动性，提高学生开展讨论的参与率。形成一种良好的课堂讨论氛围，培养学生积极参与讨论的习惯。五、课题研究的原则：、主体性原则。即始终坚持以学生为本的观点，注重学生能力的形成和发展。、目标性原则。即始终定位于课堂讨论的现状，采取相应的措施来提高讨论的效率。、民主性原则。即坚持全员参与和师生互动、实效性原则。即课题研究务求实效，增强成果意识。、应用性原则。即注重方法论的运用而不是空洞的说教和理论总结。六、课题研究的方法本课题将综合选用多种研究手段，诸如文献研究法、行动研究法、观察法、问卷调查法、访谈等，通过各种途径收集数据进行整理和分析。1

18、、调查研究法：综合运用问卷、访谈、观察等方法调查学生课堂讨论的现状，分析存在的问题及原因，制定相应对策。2文献资料法：通过上网搜集、阅读理论书籍等途径学习相关理论知识，寻求理论与实践的创新。3、行动研究法：依据调查出的情况，分析原因，制定策略，进行实践，边实践边反思，不断完善自己的教育教学行为，优化教学效果。七、课题研究的价值通过本课题的研究，对于建立新型的师生关系、改变学生的学习方式和提高学生的学习质量，进一步推进素质教育，具有一定的实践指导意义。同时又为新课程提出的改进教学方式与学习方式丰富了一定的理论。八、课题研究的创新1、本课题是以“学生是教学活动的主体”为主要指导思想，提高学生学习思

19、想品德课的积极性、创造性、自主性和有效性。2、目标指向不仅是学生在校认知水平和学习成绩的提高，而是促进学生拓展知识，更新知识及创新能力的有效发展。3、本课题采用集体备课形式，中老青结合，资源共享。五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）一、研究的参考文献1.2011年版品德与社会课程标准北京师范大学出版集团。2.中学政治教学参考陕西师范大学出版。3王立东主

20、编：新课程有效教学疑难问题操作性解读，教育科学出版社2008年4月第1版4、董洪亮：教学组织策略与技术教育科学出版社5、陈旭远张捷：新课程实用课堂教学艺术东北师范大学出版社二、主要参加学术背景和人员结构本课题组负责人是我县教育局教研室政治教研员，思想品德学科带头人，中学一级教师，多次被县教育局评为“优秀教师”、“优秀教研员”，多年来从事初中思想品德教学，教学水平高，教研能力和组织能力强，成绩显著。课题组成员都是我县一线的思想品德教师，业务能力强，教学经验丰富。其中许多教师都是我县初中思想品德学科带头人，所撰写的论文多次获奖；所有的课题组成员均是我县思想品德骨干教师，都有较强的研究水平，也有足够

21、的研究时间。三、完成课题的保障条件目前，课题组成员已收集整理了部分地方文化校本课程的文本资料、音像资料，地方文化类互联网资源也为本课题研究提供了有益探索。本课题组人员结构合理，知识层次丰富，组织领导得力，给课题研究实施提供了组织保障。主要成员都参加过“十一五”课题研究，并都已顺利结题。在时间上，所有成员承担的教学任务都较合理，有开展研究的精力和时间。在硬件上，课题组成员家中和办公室都配有专用电脑，学校的校园网络联通每个教室，学校现有多媒体教室40多个，微机教室2个。2012年，我校成为陕西省首批“班班通”试点学校，每个教室都安装了电子白板。我校还是渭南市级现代信息技术教育教学示范学校，学校每年

22、为教育科研设有专项资金。不仅有开展研究的校园文化氛围，更有可靠的经费保障六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12013年9月-10月研究方案的制定电子、纸质张渭芳22013年11月12月收集相关信息，整理课堂讨论中存在的问题电子、纸质马晓丽32014年2月4月学习相关理论，进行课题研究电子、纸质荆晓艳42014年5月6月及时反思,更新观念,撰写阶段性总结电子、纸质杨 乐52014年7月检测效果,撰写课题结题报告电子、纸质赵玉红最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）序号完成时间最

23、终 成 果 名 称成果形式负 责 人12014.7新课标下课堂讨论实效性的研究论文集张渭芳七、推荐人意见 不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。 本课题负责人业务能力强，多年来潜心教学教改，在课堂教学方面效果显著，多次参与县级思想品德及命题工作，参与城中教研，所写论文多次获奖，同意申报课题。 推荐人姓名： 李青海 专业职务： 中学高级教师 研究专长： 课堂教学 工作单位：合阳县城关中学 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）本课题负责人多年来积极参与教育教

24、学改革，取得了一定的成果，同意申报。第二推荐人姓名：张建敏 专业职务：中学高级教师 研究专长 ： 课堂教学 工作单位：合阳县城关中学 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）八、课题负责人所在单位意见本单位完全了解市基础教育科研领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日九、县（市、区）基础教育科研领导小组办公室意见本单位完全了解市基础教育科研领导小

25、组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报市基础教育科研领导小组办公室。 公 章： 负责人签章： 年 月 日十、学科专家组评审意见 专家组组长签章年 月 日十一、市基础教育科研领导小组办公室审批意见 公 章 负责人签章： 年 月 日登记号课题设计论证活页 课题名称： 新课标下思想品德课堂讨论实效性的研究 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研

26、究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、 课题研究提出的背景长期以来，我国思想品德课教学严重脱离生活实际，忽视实践体验，单纯的停留在知识的课堂讲授和理论灌输上。“一支粉笔、一张嘴、一本书”就是一堂政治课的写照。思想品德课教学更多的是注重形式，由于时间和空间的限制，遇到实质性问题往往是“一碰即退”。为贯穿新课标的要求，充分体现“学生的主体地位”。许多教师采取了“课堂讨论法”，认为据此就可以使学生的主体地位得到体现。然而这种讨论法依然以教师为中心，教师是问题的提出者、引导者，由谁发言、如何发言都由教师来确定。有些教师虽设计一些较开放的讨论题，但往往是在学生兴致正浓时突然刹车，不

27、再深入。有些教师精心设计了一些问题，循循善诱，步步启发，左右开导，只是将学生请入早已设好的圈套中，即“用学生的嘴说老师的话”。这种接受性学习方式以预定的理论知识的传授为目的，因而它一定是固定的、封闭的、消极和被动的。 实际调查显示，我校政治教师在日常教学中仍主要采取传统的传授法，只有在面临教学检查或教学评优时才运用课堂讨论为自己的教学增加亮色。课堂讨论的运用出现了“热热闹闹开始，冷冷清清收场”这一奇怪现象。近年来，虽然我们已经认识到了这样做不良后果，并力求从根本上改变这种状况。但遗憾的是，我们自身就如何解决这一问题尚存有许多的迷惑与不解。虽然教育界对这一问题的研究早有涉及，但这些研究都不充分，

28、尤其是操作层面的研究更显不足。我们进行本课题的探索和研究，就是为了使这一问题得到解决，最终寻求一套适合我校学生实际的提高思想品德课课堂讨论实效的策略，使我校思想品德学科的教学与发展更具生气和活力。二、课题研究的理论依据1、新课标的能力要求。思想品德课程标准（实验稿）指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”2、新课程的指导思想。基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重

29、培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。教师应尊重学生个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。”3、主体教育理论。把学生当成教育的主体，在教育教学过程中落实学生的主体地位，培养学生的主体性，是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。主体性的特征有选择性、自主性、能动性和创新性。这是教育工作者努力的方向，而主体性的培养首先要克服消极参与、胆怯害羞、思维怠惰等课堂讨论中存在的现象。4、人本教育理论。现代教育中“

30、以人为本”的思想逐步为教育工作者所接受。教育的本质在于“为了每位学生的发展”，为了每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。教育工作者必须眼中有人、脑中有人、心中有人。三、课题研究的内容本课题着重进行以下六个方面的研究：1、调查目前我校思想品德课课堂讨论的现状。不少老师在课堂教学中组织学生进行讨论时，多数是过分地注重讨论的形式，对课堂讨论的实际效果关注不够。具体表现为：讨论的目的不明确；讨论的题目设计不合理；教师对讨论缺乏适时的点拨与引导；没有讨论的实际结果等等。2、对课堂讨论中存在的问题进行分析研究.讨论的目的不明确，具有明显的随意性。讨论的问题或易或难，缺乏讨论的价值。学生参与度不均衡

31、，教师缺乏有效指导。学生思维水平肤浅狭隘，教师缺乏准确客观的即时性评价。3、课堂讨论的形式及原则的研究。4、如何引导学生主动参与讨论的研究。5、讨论问题设计的有效性研究。围绕教材，结合学生实际，设计问题，注意问题的层次性和设计的梯度，以使活动课中的问题能适应不同层次学生的能力水平，从而使不同层次水平的学生能通过多重的问题设计、讲答，在原有基础上能有一定程度的提高。当然，问题的设计不应仅局限于书本知识，应着眼于培养学生的创新意识和创新能力。6、提高课堂讨论实效的对策研究。准备策略:科学安排课堂讨论的组织组织策略：适时调控课堂讨论的过程结束策略：及时进行课堂讨论的总结四、课题研究的目标1、以初中思

32、想品德课为主渠道，探索哪些方法与策略更有利于提高课堂讨论的实效性，并在研究探索中提高讨论交流的实效性。2、通过本课题的研究，进一步转变教师教学观念，树立新的教学方法观、学生观。研究教师在课堂讨论中的引导调控作用，提高教育教学质量。3、通过研究激发学生参加讨论交流的热情和主动性，提高学生开展讨论的参与率。形成一种良好的课堂讨论氛围，培养学生积极参与讨论的习惯。五、课题研究的原则：、主体性原则。即始终坚持以学生为本的观点，注重学生能力的形成和发展。、目标性原则。即始终定位于课堂讨论的现状，采取相应的措施来提高讨论的效率。、民主性原则。即坚持全员参与和师生互动、实效性原则。即课题研究务求实效，增强成

33、果意识。、应用性原则。即注重方法论的运用而不是空洞的说教和理论总结。六、课题研究的方法本课题将综合选用多种研究手段，诸如文献研究法、行动研究法、观察法、问卷调查法、访谈等，通过各种途径收集数据进行整理和分析。1、调查研究法：综合运用问卷、访谈、观察等方法调查学生课堂讨论的现状，分析存在的问题及原因，制定相应对策。2文献资料法：通过上网搜集、阅读理论书籍等途径学习相关理论知识，寻求理论与实践的创新。3、行动研究法：依据调查出的情况，分析原因，制定策略，进行实践，边实践边反思，不断完善自己的教育教学行为，优化教学效果。七、课题研究的价值通过本课题的研究，对于建立新型的师生关系、改变学生的学习方式和

34、提高学生的学习质量，进一步推进素质教育，具有一定的实践指导意义。同时又为新课程提出的改进教学方式与学习方式丰富了一定的理论。八、课题研究的创新1、本课题是以“学生是教学活动的主体”为主要指导思想，提高学生学习思想品德课的积极性、创造性、自主性和有效性。2、目标指向不仅是学生在校认知水平和学习成绩的提高，而是促进学生拓展知识，更新知识及创新能力的有效发展。3、本课题采用集体备课形式，中老青结合，资源共享。完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）

35、；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内，本页不够可加页）一、研究的参考文献1.2011年版品德与社会课程标准北京师范大学出版集团。2.中学政治教学参考陕西师范大学出版。3王立东主编：新课程有效教学疑难问题操作性解读，教育科学出版社2008年4月第1版4、董洪亮：教学组织策略与技术教育科学出版社5、陈旭远张捷：新课程实用课堂教学艺术东北师范大学出版社二、主要参加学术背景和人员结构本课题组负责人是我县教育局教研室政治教研员，思想品德学科带头人，中学一级教师，多次被县教育局评为“优秀教师”、“优秀教研员”，多年来从事初中思想品德教学，教

36、学水平高，教研能力和组织能力强，成绩显著。课题组成员都是我县一线的思想品德教师，业务能力强，教学经验丰富。其中许多教师都是我县初中思想品德学科带头人，所撰写的论文多次获奖；所有的课题组成员均是我县思想品德骨干教师，都有较强的研究水平，也有足够的研究时间。三、完成课题的保障条件目前，课题组成员已收集整理了部分地方文化校本课程的文本资料、音像资料，地方文化类互联网资源也为本课题研究提供了有益探索。本课题组人员结构合理，知识层次丰富，组织领导得力，给课题研究实施提供了组织保障。主要成员都参加过“十一五”课题研究，并都已顺利结题。在时间上，所有成员承担的教学任务都较合理，有开展研究的精力和时间。在硬件上，课题组成员家中和办公室都配有专用电脑，学校的校园网络联通每个教室，学校现有多媒体教室40多个，微机教室2个。2012年，我校成为陕西省首批“班班通”试点学校，每个教室都安装了电子白板。我校还是渭南市级现代信息技术教育教学示范学校，学校每年为教育科研设有专项资金。不仅有开展研究的校园文化氛围，更有可靠的经费保障