五年级上册语文教学反思_李洁.doc

《五年级上册语文教学反思_李洁.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文教学反思_李洁.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级语文上册教学反思西航三校 李洁 2013.01一学期的语文教学工作又结束了，现将整册教学工作反思如下：一、独立识字，加强练字。 学生通过前四年的学习，已经具备了一定的独立识字的能力。而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，在预习中就独立完成，上课时我只做检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字做适当指导。 写字的教学我放在课内进行，主要是对不容易写好的字的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正。本学期我还对每一个要求写的字进行了示范书写，旨在让学生在欣赏中感悟每一个字怎样写才会更漂亮，尤其是间架结构，怎样书写才合适。然后再看着孩子们写，相机指导，对

2、孩子们养成良好的写字习惯会有很大的帮助。个别字的书写指导和强调减少了作业中错别字的发生。学生通过观摩提高了练写的兴趣，字也越写越漂亮。二、在阅读教学中重视引导学生学习表达方法。本册教材继续按专题分组编写，每组课文都围绕专题选编，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排，习作也是要求围绕专题来写的。因此，我把每一篇课文都当做一篇范文来教，除了引导学生理解课文内容体会感情以外，着重引导学生学习领悟表达方法，用以提高自己的写作水平。例如：狼牙山五壮士一文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间包含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。我一方面引导学生抓住重点语句理解课文，另一方面我引导学生从课文的

3、叙述中领悟到一些写人记事的表达方法。学完课文后我让学生自己总结学到的表达方法，学生说的很多，也说的很好。如：按事情发展的顺序写；突出人物特点与中心思想的部分详写，其余内容略写；抓住人物的动作、神态、语言写具体；有多个人物时既突出重点人物，又兼顾其他人物等等。使学生在读中学习了表达技巧，对将来的写作都很有帮助。 通过循序渐进的学习，学生学课文时，目标更明确了，我鼓励他们在自己习作中大胆运用平时学到的表达方法，尤其是学了开国大典一课后，学生写第八单元的习作：场面描写时，能自如的运用在开国大典中学到的写法，觉得习作并不那么难了。虽然有的学生学得不够自然，但仍有令人可喜的进步。三、阅读教学不断改进方法

4、，努力提高教学效率。 为了提高教学效率，每教一篇新课之前，深入研究教材，精心设计教学环节就成了我的重要工作。尤其是一些篇幅长的课文，如何做到长文短教也是我研究的重点。 我总是设计少而精的教学环节，几个大问题引领全文，使学生读懂课文，领悟中心，如教学狼牙山五壮士一文，我抓住题眼“壮”字进行教学，在学习每一部分时让学生画出表现五位战士“壮”言，“壮”举的句子，细读细悟，感悟中心，学习表达方法。教学开国大典一文时，紧紧围绕课后问题来教学，重点突出。这样提高了教学效率，大大节省了教学时间。四、口语交际注重表达的条理性训练。小学生口语表达常见的问题就是不够准确、不够有条理，所以在口语交际课中，我比较注重

5、这方面的指导。例如：有意识的训练学生描述一件物体，讲清楚一件事情，在语言表达的准确上、内容的丰富上和思维的清晰上给学生以指导。尤其是在指导我是“小小推销员”口语交际时，在学生讲完后，我会让学生评价交流者介绍产品时的条理性，不合理的地方再纠正，我也对一些交流进行修改后的展示，让学生通过对比感受说话时有条理、说清楚的重要性。五、习作重视修改和讲评，提高写作水平。 修改的能力是写作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责认的态度。为了教会学生如何修改作文，我先做示范，将一篇问题较多的习作出示给学生，引导着学生一步一步修改，使学生明白应修改些什么，怎样修改等。每次打草稿时

6、，我都让他们写一行空一行，为修改留下空间。 这学期我还试着让学生互相修改习作，效果很好，有的学生还能写出恰如其分的评价。 每次看完学生的草稿，我都会认真讲评，读优秀习作，讲草稿中存在的问题，有针对性的进行指导，为学生的修改指明了方向。通过一学期的训练，学生的写作水平都有了不同程度的提高。当然，虽然通过自己的努力较好的完成了这学期的教学目标，但在教学中还是存在一些不足之处。如，课堂上学生发言总不积极，有的学生经常叫起来一问三不知，不知他们是否听懂；学生之间差异较大，因材施教做的还不够等。在以后的教学中，我还要不断加强学习，继续改进自己的教学方法，提高教学效率，努力激发学生的学习兴趣，使学生的学习成绩更加优异。3