如何培养学生英语预习习惯案例分析-王春华.doc

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1、小课题研究如何培养学生的英语预习习惯 作为教师，我们的任务不是简单的教会学生单词或句型，我们在平时的教学中更应注重培养学生的自学能力，让学生成为学习的主人，只有这样学生才能学的更多、更广，更深。预习就是一个培养学生自学能力最有效的途径之一。只有学生学会了预习，他们才能得到更好的发展，才能真正成为学习的主人。经过近一个月的教学实践，预习模式总结如下： 1. （读）2. （划）3. （写） 4. （记）5. （练）6. （思）7预习检测在预习过程中我注重培养学生读的习惯。读包括跟读模仿，大声练习朗读，默读。跟读可以培养学生良好的语音、语调、节奏和语感，同时也能提高学生的听力水平。每次让学生跟读单词

2、，句型和课文过后，第二天都会在英语课上检测，当他们读准确了，我都会大加表扬，因为学生通过自己艰苦的努力而获得成功，会很有成就感，如果再受到老师的表扬，他们的学习积极性和兴趣都会被激发出来。通过预习学生也会更清楚自己哪些单词还不会读，在听课时更有目标性。通过预习也降低了教学内容的难度，原本只能勉强读准的单词句子，现在学生一节课就能较流利的读出来，有的甚至能表演，不但学生学的轻松，老师也可以在课上拓展更多的内容。提高学生整体的英语素养。在Unit 2 Topic 2Section A预习中，我昨天晚上先播放的单词和对话的录音之后让学生跟读单词，课文，并模仿其语音语调进行跟读，之后自主练习。今天我在

3、课上检查了他们预习的结果，效果不错，比平时读的还准确的有孙建敏、安海南、罗延、刘国利，我就表扬并鼓励他们再接再厉，读得既熟练又准确并达到表演成都的的有刘佳宇，杨凯、李明丽，我更是表扬了他们，让他们有了成就感，他们对英语学习的兴趣更浓了。三、案例分析:以七年级英语Unit 2 Topic 2Section A为例：1给学生制定明确的预习任务 有的学生不会学习，不明确预习的任务和目的，所以我和学生一起明确预习目标，预习重点和难点及预习内容。预习的内容包括，需要学生课前查阅哪写资料，读准单词和对话，找出并记住重难点，记录下自己的疑惑。、制定明确的预习目标 1. 能够听说读写35页的单词和短语2能够描

4、述人物的外貌特征。3会正确使用What color 引导的特殊疑问句。根据老师制定的预习方法与程序进行预习：要求学生严格按照“读书六字诀读、划、写、记、练、思”来预习，预习时应对要学的内容 （学习生词，能够拼读、拼写；预读课文3-4遍，理解大意； 找出重点、提出疑问），认真研读，根据预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。从而减少盲目性，学起来就会有轻松的感觉，增强听课的质量和效果。四、预习过程中要做好预习笔记 俗话说：“不动笔墨不看书。”我们应该让学生养成边看书，边做笔记的习惯。把不懂的或容易混淆的单词，短语，很

5、难理解的句子记录在预习笔记上。 五、及时检查预习的效果 在课前老师批阅导学单中的预习检测，来了解学生预习的效果，教师要明确哪些学生通过预习就已经掌握了，哪些还需要课上共同探讨。对于学生在预习中的疑惑和本节课的重难点，课上学生还要共同研究讨论，老师还应重点讲解。预习过程中还要鼓励学生积极思考大胆设疑。要让学生做到敢疑多疑。一些发散思维的问题一定会激发学生探求知识的欲望,在课堂上他们就一定会更加积极主动地结合老师的讲解去获取答案,从而加强课堂学习的效果。通过预习，养成了良好的学习习惯,我所教班的学生都提高了听课的效率。由于每个单元的内容不同，我给学生布置的预习方法和内容也会有所调整，但是不管预习什么内容，目的始终就是培养学生良好的预习习惯和学生自主学习的能力，使学生更好的发展。第 2 页 共 2 页