2022年株洲市第五届中小学学科带头人选拔理论考试.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 株洲市第五届中学校学科带头人选拔理论考试时量： 120 分钟 满分： 100 分留意事项：1答题前,请在密封区内填写好自己的姓名、单位和考号,并填写好右框中的内容；2在试卷中有意泄露个人信息的,将酌情扣分；3考试终止后,请将试卷交给监考老师；一、填空题（ 40 分,每空 2 分）1（10 分）孔子是闻名世界的大训练家,其训练思想及其丰富而且自成体系；请你用论语中的有关话语填写下面的空白；训练对象：有教无类；教学原就：因材施教；训练目标：独善其身,兼济天下；训练内容：诗书礼乐；训练态度：诲人不倦；教学方法：不愤不启,不悱不发；2（ 10 分）马斯

2、洛认为人类行为的心理驱力不是性本能,而是人的需要；据此回答以下问题：（1）以下是马斯洛需要层次图解,图中是社会需求；是敬重需求；的学习（ 2）为更好地满意同学在精神性价值方面的需要,新课程提倡自主、合作、 探究方式；3（12 分）加德纳在 1983 年出版的智力的结构一书中,首次提出并着重论述了多元智能理论,他认为每个人身上都存在着八种智力,即：语言智能、规律 智能、空间 智能、 运动 智能、音乐 智能、人际 智能、内省 智能、自然探究智能；多元智能理论为老师们供应了一个积极乐观的同学观,即每个同学都有闪光点和可取之处；4（ 4 分）论语云：学而不思就罔,思而不学就怠；请说明这两句话的意思：名

3、师归纳总结 “学而不思就罔 ”只重于学习而不留意摸索,就有可能遭到蒙蔽而陷于困惑；第 1 页,共 5 页“思而不学就殆 ”只重摸索而不留意学习,就有可能因误入歧路而招致疲乏及危急5（ 4 分）古人云： “不愤不启,不悱不发”,此 “启示 ”一词的由来；其中- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - “愤 ”的意思是：不到他努力想弄明白但仍旧想不透的程度不要去开导他；“悱 ”的意思是：不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启示他；二、挑选题（共 10 分,每道题 2 分,只有一个符合题意的答案,填入下表）6新课程改革的最核心理念是（A）A. 以人为本 B.

4、学会学习 C. 全面进展 D. 贴近生活7美国闻名训练心理学家奥苏伯尔曾说：“假如让我把全部训练心理学仅仅归纳为一句原理的话,那么,我将一言以蔽之：影响学习的唯独最重要的因素就是同学已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学； ”这段话说明（ A）A. 老师最重要的基本功是明白同学,找到教学起点B. 老师要善于引导同学合作沟通C. 老师要善于启示同学构建学问结构D. 老师要营造民主公平的师生关系8主见 “训练即生活 ” “从做中学 ”的训练家是 B A. 赞可夫 B. 杜威 C. 夸美纽斯 D. 赫尔巴特9最为系统地讨论遗忘规律的学者是 A A. 艾宾浩斯 B. 培根 C. 卢梭 D. 苏

5、格拉底10建构主义认为,学习者的学问是在肯定的情境下,借助他人的帮忙,如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等,通过意义的建构而获得的；以下哪项不是建构主义强调的教学环节 C A. 创设情境 B. 协作与会话 C. 练习与巩固 D. 意义建构三、简答题（ 50 分,每道题 5 分）11以下是美国高中生的历史作业之一：请你担任丹尼尔 尔 谢斯无罪；谢斯的辩护律师,写一篇辩护词,辩丹尼注：丹尼尔 谢斯是美国独立战争后的一个农夫起义领导；曾参与过独立战争,战功卓著；战后的美国经济危机,政府大量印钞,商人屯积物质哄抬物价,货币不断贬值,农夫生活贫困,好多人仍因债务被关大牢； 丹尼尔 谢斯就是在这样

6、的背景下起义的,曾带义军打劫军火,攻打波士顿； 起义失败后被判死刑；评：为这样一个已经被判死刑,杀人越货、聚众抢劫、武装反政府,且已死了 100 多年的人当律师、写辩护词,仍要辩其无罪,这美国老师仍真不是一般的有想象力哦；（1）据此,你认为好的作业应当具有怎样的特点；要点： 1；留意基础,开发才能；2；切合同学实际；3；具有肯定的挑选性；4；具有肯定的开放性、综合性； 5；具有梯度； 6；取材新奇,素材在教材外,学问点在教材内；（满分 2 分,答到 2 点即可,其他答案合理均可）（ 2）请你依据本学科的特点设计一道作业题,要求原创；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页

7、精选学习资料 - - - - - - - - - 要点： 1；没有学问性错误；2；是否切合同学实际；3；是否以才能立意；4；是否具有肯定的开放性、综合性； 5；是否具有肯定的挑选性； 12有的老师上课,放得开又收得拢,既能信马由缰,又能九九归一,这是由于老师的教学目标始终特别明确；可见,确定明确的教学目标是上好课的关键之一；请你任选一节课,写出其教学目标；所选的课题是 :；年级：；教学目标：要点： 1；学问目标定位精确；2；才能目标、情感目标切合实际；3；恰当地运用了行为动词； 13. 各学科的课程标准中都有“课程理念 ”的阐述；请你写出本学科基本的课程理念；要点：参考各学科的课程标准； 14

8、好的开头是胜利的一半；请利用以下图片设计一段引言,引入新课；课题自定；课题：；学科：；年级：；3；与所教内容引言：；要点： 1；引言与所供应的素材有关；2；视角特殊而新奇,能激发同学的学习爱好；联系紧密； 4；语言简洁清晰； 15 有人提出：中学校训练要从“关注学习成果 ”向 “留意完善学习行为”转变；谈谈你对这句话的理解,以及在工作中你是怎么做的；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要点： 1；从 “懂得 ”和 “做法 ”两方面谈； 2；懂得：（ 1）关注成果是关注结果,关注完善学习行为是关注过程；（ 2）好的学习行

9、为不仅会导致好的学习成果,而且会让同学受用一生；（3）只关注学习成果而不关注学习行为,会导致同学一味地拼时间拼体力,最终丢失学习的爱好；可以是观点性的,也可以是事例；3；做法：介绍自己的做法,16俗语说 “授人以鱼不如授人以渔”,最近有学者提出“授人以渔不如授之以渔场”；你怎样看待 “授人以渔不如授之以渔场”这句话,你的训练教学中如何“授人以渔场 ”？要点： 1；从 “懂得 ”和“做法 ”两方面谈； 2；懂得：鱼（学问）、渔（方法）、渔场（学习情境）,即营造恰当的学习情境,激发同学的学习爱好,引导同学运用恰当的方法自主获得学问；3；做法：从如何设置情境,明确学习任务,以任务驱动同学自主学习、合

10、作沟通,老师适时引导等方面谈； 17 以下 “精制理论 ”和龟口惠治的讨论结果对你的教学有何启示；“精制理论 ”的基本意思是：认知心理学讨论说明,假如信息要在记忆中储存下来,并与记忆中原有的信息相联系, 学习者便必需从事对某种材料的认知重组或精制；精制最有效的方式之一是向他人说明资料；日本讨论者龟口惠治将同学学习方式和记忆的成效作了一些比较后发觉：老师满堂灌,同学只能记住 5% ：同学自己阅读,能记住 10% ；使用图像,同学能记住 20% ；演示试验,同学能记住 30% ；课后讨论,同学能记住 50% ；演示后,让同学练习,同学可以记住 75% ；而学会了教别人,能记住 90% 的内容；要点

11、： 1；老师讲清晰了并不等于同学明白了,同学自己讲清晰了才是真的明白了；2；老师应当尽量地讲说明材料的机会让给同学；3；课堂上更有效地组织同学自主学习和小组合作学习； 18 所谓 “以人为本 ”就是满意人的需要,作为老师,就是要搞清晰你的同学到底需要什么；设计一份同学问卷,以便明白并改进自己的课堂教学；要点： 1；符合问卷的一般形式；2；设计的问题有价值,有定性的设问（如喜好）,有定量的设问,有行为描述方面的设问等,能针对教学各环节设问； 19 小故事,大道理；以下是一个关于励志的小故事；在北京奥运会上, 南非运动员娜塔莉参与了最具挑战性的游泳项目 被称为 “水中马拉松 ”的女子 10公里游泳

12、,在与 50 个正常人的竞赛中,因车祸而丢失左小腿的娜塔莉没能站在领奖台上,却以第 16 名的成果赢得了全部人的敬重；赛后有记者问道：你没有实现夺得奖牌的目标,感到遗憾吗？娜塔莉回答说：人可悲的不是没有实现目标,而是没有目标；请你再讲一个关于励志的小故事；名师归纳总结 要点： 1；故事完整生动感人；2；内涵丰富,说明人生道理,激发同学立志；“你希第 4 页,共 5 页20孔子论语中有句话“己所不欲,勿施于人”；圣经 马太福音中也有一条黄金法就：望别人怎么对待你,你就怎么对待别人”；可是现在的社会进展变化太快,现代社会是多元价值取向的,不- - - - - - -精选学习资料 - - - - -

13、 - - - - 要单方面将 “善意 ”强加给对方；因此,最好再补充一些内容,如“己所欲,勿强施于人”,或者说 “你期望别人怎么对待你,你也别盲目这么对待别人”；结合你的训练教学实际,谈谈你对上述观点的懂得；要点： 1；从 “结合自己的训练教学实际”的角度谈 “懂得 ”,要有 “实际 ”,也要有 “懂得 ”；2；懂得：当前训练教学实践中,很多老师就是将“己之所欲 ”强加给同学,很多家长与小孩的冲突也是这样引起的,老师、名师归纳总结 家长认为自己是关怀同学,是爱同学,但是同学、孩子仍不领情；其实他们是以“爱”的名义限制同学和孩第 5 页,共 5 页子,必定招致抵抗；训练者要明白：爱就是要适当地放手；3；所举事例应当切合主题；- - - - - - -