1、20以内退位减法.doc

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1、课 题 1、20以内退位减法 计划课时第1课时教学内容分析义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9。口算20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。一开始展现了学生十分熟悉而有趣的“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”四个带有活动情节的画面（见下页图），为学习“十几减9”的口算提供丰富的资源。“卖气球图”通过一个小朋友与卖气球阿姨的对话，引出条件和问题。许多小朋友围绕“15个气球，卖了9个，还有几个？”这一问题，展开思考，争先发表自己的想法。教材以对话的形式，呈现了两种计算方法：点数结果，一个一个数出还有6个。“想加算减

2、”，根据9+6=15，便知道15-9=6，所以还剩6个。以此来体现允许学生采用多种方法进行计算的编写意图。“套圈游戏图”是用一个小朋友套圈后算结果的情节，以对话的形式：一个小朋友说出条件“我投了14个圈，有9个没套中”，另一个小朋友提出问题“套中几个？”引导学生去独立思考，自己想办法解决问题，初步参与14-9的学习。“卖风车图”和“猜字谜图”只提供了背景资料，启发学生去独立的发现问题，提出问题，解决问题。在这个过程中学习“十几减9”的口算方法。教学目标1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、密切数学与

3、生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点 掌握十几减九的算法。掌握十几减九的算法。教学准备 第9、10页主题图、课件；学生：小棒教学设计思路（含教法设计、学法指导）借助学生身边的实际生活，创设情境，引入问题，给学生较大的空间开展探索性的学习。教学时，用挂图、投影或课件，先展现“卖气球图”的画面，有条件的可做成动态画面，更具体地体现事物的发展情节。待学生们弄明白图意后，请学生围绕“还有几个气球？”动脑思考怎样解决这个问题，允许学生相互交流，共同研究。之后，请学生广泛发表意见，说出自己的计算方法，提倡学生评议和争论。教师对学生合理的意见和方法要及时给以表扬和鼓励。学生在讨论中，可能要比画面

4、上的方法多，还会出现“连续减”、“破十减”等方法，都是允许的，但要让学生在理解和体验的基础上，自然接受快捷、方便的方法。在初步解决了“卖气球”的问题后，接着出示动态的“套圈游戏”画面，让学生根据自己收集到的数学信息，在小组内讨论解决“套中几个圈”的方法。在组与组之间交流时，要启发学生选取自己喜欢的方法讲道理，说理由。既让学生感受到解决问题的方法是多样的，又体验到有的方法更简便。在解决了两道数学信息比较明显的问题后，直接出示“卖风车图”和“猜字谜图”，引导学生提出“十几减9”和“十几减几”的问题。教师筛选有代表性的问题，引导学生用“自己喜欢的方法”解决问题，逐步提高自我完善方法的意识，为后面学习

5、做准备。例1是用“摆一摆，算一算”的形式，通过引导学生动手操作，扎实、系统地理解和掌握“十几减9”的算理和算法。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、复习二、学习新知三、练习巩固四、总结评价拓展延伸1出示口算卡片口算。9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=2填未知数。9+（ ）=11 9+（ ）=159+（ ）= 12 9+（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（ ）=14 9+（ ）=181、 导入： 同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分）2、 你能不能根据

6、气球部分提个问题？风车部分呢？3、 气球图列式：15-9= 风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9= 14-9=5、 观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、通过操作，理解算理（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组中说一说为什么？（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，

7、那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。（5）你还知道哪些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。小朋友真爱动脑，想出了各种不同的方法来计算，在这些算法中你最喜欢哪一种呢？能说说理由吗？教师板书：1596，激励：现在愿意用我们学到的新本领去接受挑战吗？下面我们来做分水果的游戏。1、 做一做第2题；练习第2题。让学生先在小组里说说图意。，再指名说图意，2、分组游戏讲述：现在又到了“轻松一刻”的时间,我们一起来做游戏,ok?（1）快乐大转盘：用手指轻轻拨动中间的小圆片，指针对着几，就用这个数减

8、去9。（2）摘果子：神奇果树长在了班级里，你想吃哪种水果，只要做对水果上的题目就可以採下来。（3）跳树桩：跳到哪个树桩就要用这个树桩上的数减去9算出得数才可以再往前跳。1、小组评价：小朋友，今天你们在数学乐园里玩得开心吗？各队组长统计一下你们组一共获得几颗星。2、自我评价：如果老师请你给自己打星，最多5颗星，你准备给自己打几颗星？为什么呢？3、延伸拓展：刚才天线宝宝悄悄地告诉老师，说我们一年级小朋友真了不起，学会了所有地十几减9的口算题，他有个问题想考考大家，愿意听吗？问：在生活中你遇到过要用十几减9来计算的事吗？能举个例子吗?学生口算口答，集体判断观察主题图，了解画面意思。一名同学说一说图意

9、。根据图画提出问题列式计算小组里互相说一说自己的发现：都是十几减9的题目学具操作15-9边操作边说你是怎样从15里拿走9个的。想到办法的学生可以帮助一下有困难的学生。在在小组内交流自己的想法抢答，对的说出想法学生齐读算式从图上知道了什么？怎样计算右边有几个呢？然后列式计算并说说自己的算法。完成练习各组选择喜欢做的游戏，然后在组长带领下分组进行游戏，做完组内游戏可自由选择其他游戏。各队组长统计汇报情况，并表扬优胜组。举例说明作业设计（可附页）3、十几减915-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5 11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3板 书 设 计二、十几减9 教学反思或案例分析检查意见检查人时 间5