2022年湘教版七年级地理第四章第一节天和气候教案说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载榆次区经纬片区联片教研讲课教学设计学校修文中学时间12 月 12 日授课人王俊林课题新授课1 课时天气和气候课型教学课时1. 明白天气、 气候的概念及其区分, 把握常用的天气符号, 懂得天气的变化与日常生产、生活的联系；教学目标2. 能通过天气图和卫星云图, 粗略地判定天气的基本状况, 能收 看不同地区的天气预报,学会比较不同地区的天气状况；3. 通过对天气预报的学习, 熟悉我国大气污染的现状, 规范自身的行为,树立环境爱护意识；教学重点1、天气与气候的概念及其区分；2、天气符号的识别；教学难点 利用教材中的气候学问分析和判定

2、不同地区的天气状况；教学预备教学流视频、气象资料动态修改部分教法合作学习法程1. 激情导课：名师归纳总结 激第一播放一段动画视频 为什么诸葛亮能借第 1 页,共 8 页情到东风,激发同学对这节课的深厚爱好,顺当导地导入新课的学习；课2.揭示目标：天气和气候的区分、天气符号的学习- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学学习必备欢迎下载动态修改部分流程任务一：预习课本 67 页（1）找出天气、气候定义；（2）归纳两者的不同性质 给同学 12 分钟时间,在课本指定范畴内找出 天气和气候的定义,要求自我独立完成；找到定义后,依据老师的提示,小组争论,迅 速总结出

3、两者的不同性质；同学成果展现后,老师把自己整理的展现给学民生；天气气候主导学不同点1.短时间的1.较长时间2.多变的2.变化不大进入下一步奏,立刻让同学做练习：挑选出描 述天气和气候的不同语句,老师采纳提问的形式考 察同学学问的把握程度；任务二：精读课本 68 页1、找出天气预报的定义名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、摸索卫星云图中不同颜色所代表不同地理事物3、学习常用天气符号（图册）4、学会判定风向、风力由于这一部分是本节课的重点, 给同学 58 分钟时间精读课本,独立完成任务1、2,小组合作

4、完成任务 3,而后老师检测学习结果,并把一些复杂 的天气符号进行补充教学；对于风向和风力的学习,因犯难度较大,采纳 讲授法,将风杆和风尾比如成一个小人,风尾来表示风力的大小,一条风尾代表风力2 级,一个风旗代表风力 8 级,风杆来指示风向,有风尾的一端是 风吹来的方向,也就是风向；讲完风力和风向后,练习识别不同的风向和风 力,采纳个别提问法；给同学 3 分钟时间,组长出题,组员抢答,练 习识别风力和风向,做到全体参加；教学流程动态修改部分名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载民 主 导 学教学流程动态修

5、改部分名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课后习题：课件 18、19 页检同学自我作答,老师提问,并给出答案；测 导 结天气和气候板天气：时间短变化多气候：时间长变化不多天气预报书卫星云图设天气符号计风力和风向天气和生活课 后 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载榆次区经纬片区联片教研说稿年级 七年级学科地理20XX年 12 月 12 日课题 天气和气候授课人王俊林区分天气和气候的概念,并能正确运用；说

6、课标 识别常用的天气符号,能看懂简洁的天气图；用事例说明人类活动对空气质量的影响；本节教材把同学日常生活中最为关注的天气状况 作为切入点,接着介绍天气和气候两个不同的概念,为 今后学习本章气候学问打下了基础；教材接着介绍了天1. 教材 位置气预报的有关学问,给出了常见的天气符号,电视中常 见的卫星云图和城市天气图,重在培育同学阅读和使用 天气预报图的才能；本节教材特色之一是从实践动身,联系实际,将生活实际带入课堂,让同学切切实实感受 到现在学习的是对生活有用的地理,是对终身进展有用 的地理；说教材1. 明白天气、气候的概念及其区分,把握常用的天气符号,懂得天气的变化与日常生产、生活的联系；2.

7、教学 目标2. 能通过天气图和卫星云图,粗略地判定天气的基 本状况,能收看不同地区的天气预报,学会比较不同地 区的天气状况；3. 通过对天气预报的学习,熟悉我国大气污染的现状,规范自身的行为,树立环境爱护意识；名师归纳总结 3.教学重重点： 1、天气与气候的概念及其区分；第 6 页,共 8 页点难点2、天气符号的识别；难点：利用教材学问分析和判定不同地区的天气状况；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载从年龄特点来看,初一同学刚由学校升上来,他们好动、奇怪、好表现；说学法（分析同学情形 和学习方法）说教法（说教学方法和“课堂小组争论法 ”

8、即课堂中,同学针对老师提出的 问题绽开争论,启动思维,发表自己见解的一种学习方 法,“ 图片教学法” 利用电脑课件,地理图册,激发学 生奇怪心和求知欲,让同学积极投身课堂；问题解决式地理教学法,问答法,面对全体,使基础差的同学也能有表现的教学手段）机会,培育其自信心,激发其学习热忱；1、组织课堂,导入新课 一段小视频,导入新课的学习2、任务一：老师提问天气和气候的定义,并小组完 成描述天气和气候的不同语句题目说1.教学环节3、任务二：提问天气预报定义,卫星云图的不同颜色代表的地理事物,小组学习天气符号并开展小组活动,讲授风向和风力的学问；教4、课堂小结5、课后检测学程2.活动支配1、抢答天气符

9、号序学习小组组长出题,组员抢答；2、小小天气预报员给一幅天气预报图,同学以学习小组为单位,相互提问,相互展现；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载天气和气候,进行对比教学,表格整理,即区分了二者不同,也简洁易懂；3.重点难处理4.使用教学手段的缘由天气符号,图片提问和小组合作两种方法同步使 用,即激发同学的奇怪心,也使得天气符号学习更加形 象；问题解决式地理教学法,引导同学依据现实生活的 经受和体验及收集到的地理信息（感性材料）来懂得课 文中的理论学问；问答法能有效地开发各层次同学的潜在智能,力求 使每个同学都能在原有的基础上得到进展；同时通过课 堂练习和课后作业,启示同学从书本学问回到社会实 践,学以致用,落实教学目标天气和气候天气：时间短 变化多气候：时间长 变化不多5.板书 天气预报 设计 卫星云图 天气符号风力和风向 天气和生活名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页