如何培养和提高学生的运算能力.doc

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1、如何提高和培养学生的运算能力克山二中 王玉杰在长期的教学实践中我体会到：数学的练习，是使学生理解巩固概念，提高计算能力，发展学生的重要途径。要提高数学课的练习效果，提高学生的运算能力，必须正确处理好以下关系。（一）讲是为了导，练是为了知。在新教学理念的指引下，我们必须做到讲练结合。教师的作用首先是激发学生的求知欲，让学生通过自己的感知和实践去完成认知过程。教师的讲不能只求满足于突出重点，分散难点和抓住关键，更重要的是给学生创设思维和训练的情境，激发学生勇于质疑解难。教师的讲还要让学生接受。为了发挥学生的主体作用，教师设置的练习应结合学生实际，具有针对性。练习类型要多样，形式要灵活，可采用探索、

2、讨论、演算、小结等形式。这样教师可及时发现问题、解决问题，从而克服练习的盲目性和片面性，使教师的作用和学生的作用有机的结合起来。另外，教师设置练习时，还必须根据学生的不同情况和对知识深化的不同层次的要求，一般可分为四个阶段来进行练习：1、初步了解认识。2、基本理解领会。3、已经掌握熟悉。4、熟练掌握和灵活运用。（二）质与量的关系在练习中质要讲究精华，量要讲究适量。在设置练习时，一要注重知识的连带关系；二要突出重点，分散难点，抓住关键，练在点子上；三要挖掘习题中的智力因素，创设思维训练情景；四要注重典型习题的代表性和多样性，使学生在练习中求得对典型习题的“一题多解、一题多变、多题一节”的融会贯通

3、，掌握解题技巧，提高解题能力，进而以不变应万变去解答各种类型的题目，达到质与量的统一。有些教师认为数学上的练习是韩信领兵-多多益善，总是想以多制胜，同类型的题目竟出上十个、八个来让学生反复做，使学生大部分时间忙于做题，连一点思考的、对比、联想、升华的机会都没有。这种以多制胜的题海战术是不可取的（三）易与难的关系在指导学生练习时，必须遵循由易到难、由简到繁、由不变到多变得这个规律。教师在选题时要适合学情，注重阶段性，既：“知、会、熟、精”四个阶段。重要内容反复练、疑难问题着重练、易错的地方突出练、易混淆的地方对比练。从而使学生打好基础逐步提高。（四）练与评的关系联系后要进行讲评，练是实践，评是升华。只练不评，往往会使练习走过场，收不到实效。对错题可以从三个方面去评:1、错在哪里？2、为什么会错？3、怎样改变条件和问题，会使错误的答案变成正确的答案？这样才能培养学生的解题能力和计算能力，打好基础为解难题做准备。