2022年电大春季学前游戏理论与指导形成性作业三.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第 1 题：多项题1、以下属于现代嬉戏理论的是精神分析学派的嬉戏理论 知进展嬉戏理论 社会文化历史学派的嬉戏理论 嬉戏的觉醒理论和元交际理论等2、以下属于认知进展理论观点的是嬉戏是认知活动的一个方面嬉戏是思维活动的一种表现形式嬉戏对原有学问技能的练习和巩固；儿童嬉戏的动机基础在于聪明的进展形式,即同化超过了顺应；3、 我国民间嬉戏的价值包括有利于提高幼儿身体机能的素养和文化的传承有利于培育幼儿的合作意识,完善幼儿的人格进展有利于丰富幼儿的社会体会,进展多种才能有利于幼儿审美乐趣的进展4、 对幼儿规章嬉戏的评判内容包括：评判幼儿仿照力、想象力与独

2、立性表现评判幼儿能否遵守规章评判幼儿对规章打破后的反应评判幼儿对规章与自由的熟悉5、社会文化历史学派认为嬉戏的进展价值有嬉戏促进儿童思维的进展嬉戏制造了儿童的最近进展区1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 嬉戏有助于意志行为的进展嬉戏不是一种独立意义的活动,而是认知水平的表现形式6、 运用嬉戏包括角抵类球类投射类冰水类、杂戏类7、角色嬉戏活动过程中的指导要点有依据幼儿年龄特点进行相应指导勉励幼儿按自己的意愿自主确定嬉戏主题教会幼儿安排和扮演嬉戏角色 观看幼儿在嬉戏中的表现,适时介入指导8、我国学前训练机构依据

3、嬉戏在训练中的作用进行了分类,把嬉戏分为制造性嬉戏想象性嬉戏规章性嬉戏自主性嬉戏9、结构嬉戏的基本特点有以物质材料为基础是一种构造活动表达着幼儿的智力进展水平表演性2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 2 题：是非题1、老师可以通过表演、师幼共同表演来培育幼儿的表演技能；正确 错误2、我国民间嬉戏有利于幼儿审美乐趣的进展；正确 错误3、埃里克森指出,嬉戏不是一种独立意义的活动,而是认知水平的表现形式；正确 错误4、玩腻了画画就换成玩沙子,沙子玩够了,又去玩搭积木,这是一种统一型嬉戏；正确 错误5、表演嬉戏

4、中,在为幼儿挑选服饰道具时,要考虑安全舒服性,材料也不能过重,要考虑材料的季节性；正确 错误6、我国民间嬉戏有利于培育幼儿的合作意识,完善幼儿的人格进展；正确 错误7、 智力嬉戏指以运用智力为主的嬉戏形式,将智力活动与消遣活动奇妙地结合在一起；包括：棋牌类、拼摆类；正确 错误8、皮亚杰认为象征性嬉戏显现在 0-2 岁；正确 错误9、嬉戏反映儿童的进展,但并不是全部的嬉戏都能促进幼儿的进展；正确 错误10、 我国民间嬉戏有利于提高幼儿身体机能的素养和文化的传承；正确 错误11、运用嬉戏指那些以运用体力为主、有肯定活动强度的嬉戏形式；正确 错误12、 象征性嬉戏阶段可以分两个小阶段,即象征性的顶峰

5、（4-7 岁）；正确 错误13、嬉戏促进儿童运用策略解决问题的才能 .正确 错误3 / 4 2-4 岁）和由象征而接近现实名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 14、皮亚杰认为嬉戏规章的复杂性反映了玩嬉戏儿童的智力水平和认知才能；正确 错误15、早期经典嬉戏理论比较有代表性的理论有“ 精力过剩说” 、“ 生活预备说” 、“ 成熟说” 、“ 放松消遣说” 、“ 复演说” 等；正确 错误16、 象征性嬉戏的主要表现形式是角色嬉戏；正确 错误17、 蒙尼格进展了弗洛伊德的嬉戏思想,他强调嬉戏最重要的价值就是释放被抑制的攻击性从

6、而降低焦虑；正确 错误18、 体育嬉戏是指以促进身体正常发育和机能和谐进展为主要目的的嬉戏；正确 错误19、2-7 岁学前儿童最典型的嬉戏形式是结构嬉戏；正确 错误20、按促进幼儿进展的作用,可以把智力嬉戏分为：利用实物的智力嬉戏、利用图片的智力嬉戏、语言与动作协作的智力嬉戏、纯语言智力嬉戏；（正确 错误第 3 题：论述题试述表演嬉戏与角色嬉戏的联系与区分表演嬉戏与角色嬉戏都属于象征性嬉戏,并在角色扮演、象征方法上有相像之处,但是主题及内容来源,规就上存在一定的差别；1、在主题来源上,角色嬉戏中的主题和内容主要源自儿童日常生活体会中,是家庭和社区生活体会的反 映 ； 表 演 游 戏 主 题 和

7、 内 容 主 要 来 自 文 学 作 品 、 幼 儿 自 我 想 象 创 编 的 故 事 ；2、在嬉戏规章上,表演嬉戏中,故事是先行的,它基本确定了嬉戏的整体框架；在嬉戏过程中,幼儿可以发挥想象进行自发扩展延长,将自己的言行与故事中的人物角色和情节进展联系起来；在每次表演之前,幼儿之间会有一个基本达成共识的脚本,角色行为多少受到脚本的规范,不能胡乱进行；所以表演游戏有肯定的故事结构框架来进行规范；角色嬉戏中,幼儿的自由度相对较大,可以依据情节进展,自由选择 、 改 变 内 容 、 切 换 主 题 , 之 前 没 有 一 个 约 定 俗 成 的 脚 本 , 不 需 要 商 讨 一 致 ；3、在嬉戏形式上,表演嬉戏是“嬉戏 ”而不是 “演出 ”,假如不能保证最基本的嬉戏性,那么表演嬉戏就失去了嬉戏活动的目的；所以,表演嬉戏是幼儿自娱自乐的活动,重在好玩好玩,至于观众中意度,幼儿不必考虑；比如,歌舞戏剧表演的重点是栩栩如生的画面感和生动形象的表现力；角色嬉戏就看重幼儿扮演角色的逼真程度,大灰狼要有大灰狼的凶狠,小绵羊要有小绵羊的温存；注：完成后客观分得分 78 分；4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页