2022年苏教版一年级下册识字-识字教学反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 1、春笋教学反思 一、学雷爷爷叫一叫；课文开头写道：“ 一声春雷,唤醒了春笋； ” 在模拟了春雷的声音以后,我说： “ 雷 公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来扮演雷公公？” 孩子们一听,爱好来了,纷纷要求做雷公 公；于是,我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋,情愿怎么唤就怎么唤；通过这一环节,一开课就充分的调动起了孩子们的积极性,而且在肯定程度上展 现出了孩子们的童趣；二、把关键词演一演；在雷公公的呼吁下,春笋破土而出了,文中这样写道：“ 它们冲破泥土,掀翻石 块,一个一个从地里冒出来； ” 这个地方,我试着让同学来演一演；我顺手拿起一张废纸和一支铅笔,对

2、同学说：“ 小伴侣,这张纸代表地面,这支铅笔代表春笋；谁能来表演冲破的意思？” 一个同学走上来,手拿铅笔放在纸的下方,渐渐地把纸给顶破了；应当说,他的演示是正确的,他们懂得了“ 冲破泥土” 的意思；“ 那,掀翻石块该怎么表演呀？” 我让孩子们自己想方法；他们有的仍是用铅笔 当春笋,石块就用橡皮代替；有的用手指当春笋,书本或铅笔盒当石块；仍有的干脆站起 来,整个人就是一个春笋,人做掀翻的动作,把无形的假设的石块掀翻掉；应当说,孩子 们的表演是有创意的,也是对的；而当我们读到“ 春笋一个一个从地里冒出来的时候”,孩子们先是蹲下去,再渐渐站起来,“ 一个一个” 冒出来的；孩子们是有表演天赋的,只要我

3、们在合适的时候供应应他们表演的时机；这一环节就是通过最直观的方式让孩子们懂得课文中词语的含义,我觉得成效很 不错！2、雨点教学反思 一、表演中懂得词意“ 睡觉” 、“ 漫步” 、“ 奔跑” 、“ 跳动” 这些词的懂得,教者采纳了演一演的方法,直观形象；瞧 .表演“ 睡觉” 的那位同学两手一合,枕着歪着头一侧的面容,两眼一闭,多 可爱；当同学将“ 漫步” 表演成跑步时,教者准时组织评议：图上小雨点漫步时是什么样 儿.平常爸爸妈妈、爷爷奶奶漫步时是什么样儿,学一学；同学很逼真地表演了“ 漫步”；“ 奔跑” 、“ 跳动” 同学表演得都很到位；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5

4、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学在演一演中懂得了词意,既符合儿童好动的特点,又增加了学习的乐趣,营 造了活泼轻盈的教学气氛；二、表演中感知常识 教者播放介绍池塘、小溪、江河、海洋的录像资料,请同学们边看边想象：假如 现在你就是小雨点,能把你在池塘里、小溪里、江河里、海洋里的感受表演出来吗 .瞧,一 名同学自告奋勇上前来,戴上老师递给的雨点头饰,边演边说：池塘里的水多清呀,多静 呀,我可要睡觉了；伸了个懒腰后,做出了睡觉的姿态；相继有同学在师生的合作下表演了：咦 .小溪里的水叮咚叮咚地流着,好像带着我漫步；呀.江河里的水匆忙地流着,好像带着我奔跑；嘿 .海洋真大,我随着

5、波浪一上一下,真像在跳舞；接着教者勉励小伴侣可以 站起来自由表演；三、表演中指导朗读 教者让同学边读课文边配上自己设计的动作演一演,同学的爱好更浓；演过三遍 后,对课文内容已基本记住了；教者又请几位同学到讲台前,老师读课文,他们演,让其 他同学感受老师读得好在哪儿；同学在谈论中明白到：第一句要读得轻点,不能吵醒睡觉 的小雨点；其次句要想象小雨点漫步的情形,读得平缓点；第三句语速要快些,体会出小 雨点的匆忙；第四句要读得兴奋些；同学边读边演,不知不觉地进入课文所描画的情境,人人是演员,人人参加,读 出了语感,体验到了胜利的欢乐；同学在生动活泼表演中,不仅懂得了词意,明白了常识,深层次地懂得了课文

6、,而且有效地进行了语言训练,受到了美的陶冶；3、小池塘教学反思 上完了,不知是一种内心的空洞,仍是装的太多被一下子“ 宣泄” 完的感觉,总不是 个味；回忆课堂上,脑海里除了死命地“ 搬” 教案,几乎不知道该用什么语言来组织；只记得我不停地讲,不停地导,跟着是不停地紧急 失,体会着沈荣老师的话,要说的确实许多；静下心来,细细地体会这节课的得一、语文教学最主要的不是教学方式,而是教学内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这阵子学校正在为各科教学征集嬉戏活动,脑海里几乎溢满了嬉戏, 溢满了活跃；也是,印象中,低年级的课堂

7、要是没有几个嬉戏,几个活动来组织教学,孩子怎会对所学的内容感爱好？搜集、整理、有用,然后就是等着收成“ 欢乐”；为此,乐次不彼；然而,这正如沈老师所说“ 无谓的、与教学内容无关紧要的,与教学目标脱节的嬉戏、活动能有 多大的有用？能给小伴侣带来多大的促进作用？反而铺张了许多宝贵的时间；” 的确,反复体会其实效除了增加一点“ 躁动”,所剩无几了；记得在上课前,对于小池塘的这课教学设计,我作了许多的工作；我曾设想着为任何一个词语,任何一个环节的“ 闪亮”查找可能的时机,然而,目标中所说的实实在在地懂得词语,认读课文,我又作了怎样一 番努力呢？好像可以用“ 没” 来答复；看来任何虚的都是假的！关键的不

8、是教学方式的五 花八门,而是心有内容,心有同学；二、学习的过程是同学需要付出努力的过程；孩子原本都是些听话的小精灵；老师让他说,他就说；让他做,他就做；对于低 年级的孩子来讲,简直不是简洁地服从,而是盲从了；但是有时他们也失去了“ 听话“ 这 一本事,那时就会让你老师心情烦躁；今日的课堂就是这样；此时在烦躁之余,静下 心来追寻他们“ 失控” 的缘由, “ 跳一跳才能摘到桃子” 的原理总在我耳边回响；我的设 计出了问题,原本要讲的,课前他们通过多渠道的读全明白了,或者都有了浅层或深化的 明白,那这课对于他们来讲仍有什么吸引力呢？孩子善于发觉,喜爱成为一个发觉家；他 们乐于把他们熟知的,他人未发觉

9、的讲出来；他们喜爱漫无边际地“ 瞎” 扯；这是孩子用 来吸引他人的方法；然而课堂上一旦这成为了主题,那仍要课文干什么呢？文本的深化体 会就很难落实；而在此同学的认知就很难得以提高,他的想法仍是从前的；学习这一需要付出努力的过程就成为了“ 空中楼阁”；总之,为了孩子正确的进展,我们在设计教案上必需落到实处,以孩子原有认知为基础,好好地考虑该教些什么；让自己的每一节课都成 为有效的好课；惟有懂得摸索的老师才能教出善于摸索的同学！时刻牢记着！我想此刻的感觉应 该等着我去落实行动了 4、春到梅花山教学反思春到梅花山一文是苏教版一年级其次册的一篇意境很美的文章；课文图文并貌地 描述了早春季节梅花山梅花盛

10、开时的动人景象和人们游玩梅花山、观赏梅花的盛况；本课名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的教学重难点是让同学感受梅花开放时的动人景象；我努力做到以下几点：创设宽松民主的教学氛围 课堂的教学理念指出,在教学活动中,老师不仅是“ 组织者”、“ 引导者” 更是“ 参加 者” ,应制造和谐自然的学习氛围；在教学中,我让同学边读边思,没有问繁琐的问题,而是给同学充分的自由读书的空间,读一遍不懂得,读两遍,两遍不行,三遍,同学读得 越来越好时,我从同学的话题入手,奇妙点拨,引导同学绽开联想,让他们谈谈假设自己 是一个赏花人,会怎么

11、想,怎么说？会做什么？在沟通中,他们各抒己见；以看、演代讲；在教学过程中,我引导同学自己深化课文,边读边思,梅花有什么特点,圈出感受到这一特点的词语； 当同学感受不到梅花开得多时,我先让同学反复读, 可同学就是读不出,于是我让同学看图片,一看,同学感受到了,然后我再让同学读,说说自己的懂得；并且 再演一演这种情形,加深了对课文的懂得；注意语言才能的培育；语言才能的培育必需要有肯定的语言积存；因此在课堂中,我不但让同学反复读好的词、句,如让同学仿照课文中的句子说一句比如句,说说自己看到梅花后的想法和做法等,培育同学感悟语言和制造语言的才能,为以后的写作做好预备；春到梅花山一文是苏教版一年级其次册

12、的一篇意境很美的文章；课文图文并貌地描述了早春季节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游玩梅花山、观赏梅花的盛况；本课 的教学重难点是让同学感受梅花开放时的动人景象；语文新课程标准指出： “ 同学是语文学习的主人； ” “ 是进展的主体” ；在语文教学过程中,老师应是“ 组织者”、“ 引导者” 、“ 参加者” ；因而,本课的教学,无须老师过多的讲解,孩子们对语言文字的意蕴和乐趣具有很强的领会和观赏才能；在孩子们眼中,一 个词就是一幅画,一个词就是一首诗,一个词就是一个童话；一开课我就创设了一个让同学走进梅花山的轻松愉悦的情形,第一在春天在哪里这首歌的背景中让同学观看大自然在春天有哪些变化,进而让春

13、姑娘带大家走进漂亮的梅 花山,细细的观赏梅花；课文记叙了早春季节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游玩梅花山,观赏梅花的盛 况；全文分两个自然段：第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象；其次自然段写休息日名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 人们到梅花山观赏梅花的盛况；借用多媒体呈现图片,形象地反映了课文内容,可供同学观看,帮忙同学懂得课文内容,感受梅花山梅花盛开,人潮涌动的情形,受到美的熏陶；有人这样说：“ 讲解是死的,犹如进行解剖；朗读是活的,犹如给作品以生命；” “ 讲解只能使人知道,而朗读更能使人感受；” 语言是情感

14、的载体,把读的时间留给同学,把说的权益仍给孩子,才能有“ 自主阅读”,才能谈“ 个性化的阅读”；这节课在文章懂得方面尽量以同学自己懂得为主体,在朗读上也让孩子们在情形交融中进行朗读与感悟；当然这节课仍有许多不足之处,我会在以后的课堂中会进行改良；5、草原的早晨教学反思 这篇课文是一篇文字美丽、内容新奇的散文,写的是早晨,草原从睡梦中醒来,牧民们赶着羊群去放牧的情形,呈现了草原一片富强兴盛的新气象；在导入课文时 ,我请孩子们听这首歌描画的是什么地方：广阔的草原,蓝蓝的天空,雪白的羊群,奔腾的马儿 就是我的家； 相伴着美丽的歌声, 我从孩子们沉醉的眼神中,发觉到他们憧憬这个漂亮的地方,然后让他们带

15、着憧憬之情去读课文；在教这课时,我把重点放在指导同学朗读课文方面,由于对大多数同学来说,草原是 生疏的,我就从同学实际动身, 运用多媒体图片来呈现大草原的漂亮,帮忙同学懂得课文；在朗读的时候,先让孩子们自由诵读,然后听老师范读；我用饱蘸着感情,极富感染力的 语言去描画,让孩子们正确把握语气,让同学充分地读课文；我利用图片和音乐帮忙同学懂得课文中比较抽象的词语,体会人物的心情与精神；比方,我用一张春天茂盛的草原图来说明“ 铺满新绿” ,你看到草原的颜色是什么样的？碧绿碧绿,嫩绿的,青青的草原的草长得怎么样,多不多呀？草原的草长得许多,很茂 盛；草原的草刚刚发出新芽,嫩绿嫩绿的,而且处处都是,所以课文中说-铺满新绿 ；再如我让同学听听牧羊人的歌声,让他们从轻盈的歌声中感受牧民们辛勤劳作时欢乐的心 情；课文上下来感觉同学读书的部分仍是不够抱负,虽然我自己进行了范读,也让同学自 己读,但请同学起来读的时候仍是显现不少字音不准、漏词断句的现象；以后在教同学字 词这一块时仍要加强,特殊是二类字要反复识记；多给同学读书的时间,多赐予读书的技 巧,充分利用早读课的时间,培育同学的语感；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页