2022年苏教版六年级上册科学“同课异构《地球的形状》教学设计”.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版学校六年级上册科学同课异构地球的外形教学设计修改稿【教材分析】本课是苏教版科学教材六年级上册其次单元“ 我们的地球”中的地球的外形,是第一课时；本课以历史进展的轨迹为线索,呈现了人类对地球外形的熟悉过程,说明地球的外形；教材介绍人类逐步熟悉地球外形的科学史,建立科学的地球外形的概念；第一,教材以介绍事实的方式说明,人站在地球上,由于视野所限能观看到的只是有限的一部分,也是无法用肉眼直接看到地球全貌的；接着,提出： “ 人类是怎样逐步正确熟悉地球的外形的？”以激发同学的求知欲；然后教材依次向同学介绍股东、近代、现代人 们对地球的熟悉；【学情

2、分析】 六年级同学经过近几年对科学的学习,已经有了比 较丰厚的科学学问, 对学习科学的爱好比较深厚, 对探究科学的方式 方法,已经是轻车熟路了；加之现金社会,科学技术日新月异,网络 资源丰富,对于学习明白探究地球的外形来说, 不是什么困难的事了；【教学目标】1、过程与方法：（1）能够搜集有关地球的资料, 提出关于地球外形的一些问题；（2）能够通过收集资料,明白、观看地球的外形；2、学问与技能：（1） 知道地球的外形；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）知道人类探究地球外形经受了漫长而曲折的过程；3、情感态度和价值

3、观：（1） 体验科学探究中运用想象建立假设以及说明的重要性；（2）熟悉到科学是不断进展的；【教学重点】知道人类探究熟悉地球外形的曲折过程；【教学难点】体验科学探究中运用想象建立假设及说明的重要性；【教学预备】地球仪、地球外形的相关挂图、多媒体等资料；【教学过程】一、导入新课 1、出示课件地球仪或挂图（1）提问：同学们,这是什么？（地球）板书：“ 地球”（2）谈话：这就是我们人类居住和生活的地方,人们只能看到一望无际的陆地和无边无垠的海洋；可是在过去谁也没见过地球是什么模样,那么人类到底是怎样熟悉地球外形的呢？让我们今日就踏上 人类熟悉地球外形的旅程吧！接着板书：地球的外形 2、让同学呈现自己课

4、前收集的资料；（1）谈话提问：课前我让同学们收集一些人们熟悉地球外形的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一些资料,下面我们沟通一下古代人是怎么熟悉地球的？你们怎么评 价他们的这种观念呢？（2）同学沟通评判 板书：猜想有依据的猜想； 3、出示宇航员在太空拍照的地球照片或其它反映地球实景的照 片,让同学观看后,说说看到了什么； 4、小组争论：关于地球,你已经知道些什么, 仍想知道些什么？（留意提示组长做好分类记录）5、小组汇报；二、带领同学经受人类对地球外形熟悉的曲折过程 1、谈话：现在科学技术发达了,人们对地球有了正确

5、的熟悉,知道地球是一个球体；那么,古代人又是怎样熟悉地球的？（1）出示图片,一种是古代希腊人对地球的熟悉,一种是古代 中国人对地球的熟悉；板书：古代名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）同学沟通争论,老师作适当补充；2、明白古代人类熟悉地球外形的过程；（1）介绍古代人熟悉地球外形的过程；1 提问：既然古代希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在 很早以前就认为地球是圆形的,人们为什么不信任呢？2 同学沟通争论； 想；因此此次活动是双重猜想；3、观看试验“ 进出港船只” 活动（1）谈话：后来,人们站在海岸边看远处的航船

6、,发觉进港的 船只总是先观察桅杆, 再逐步观察船身；出港的船只总是先不见船身,然后桅杆才逐步隐没在海平面下,据此,人们推测 （2）提问：同学们,当你站在大海边,看到远处的船只向你驶 来,你通常看到的是什么现象？当船只离开港口远航的时候你又看到 了什么现象呢？这个现象会使你产生什么想法呢？（3）师生沟通争论1 让同学借助生活体会摸索问题,尝试说明现象；2 老师谈话：那么我们就来一次模拟试验,我们让你叠的小船在地球仪上航行,看看是否和我们刚才争论的结论一样；求：站在海边的人观看时眼睛要平视地球,在做这个试验的时候我要 而开船的人要掌握船的速名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8

7、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 度,不要太快,渐渐体会；两个角色每个人都要扮演一次；（4）模拟试验,观看进港的船只,论证地球的外形；1 老师提示：观看者眼睛要平视, “ 开船者” 要掌握传的速度,不要太快；2 师生模拟试验 师：我们再把船放在桌面上航行,用同一方法观看,看看和刚才有什么不同；由此你想到了什么？生：进行对比试验,摸索总结； 4、介绍麦哲伦环球航行；创设情境重在情感体验, 同（1）老师提问：谁来讲讲航海家的故事？1 同学利用搜集来的资料讲故事；2 老师谈话：正是由于麦哲伦的英勇的实践他坚信地球是球形 的这个信念,人类才第一次验证了这个宏大的猜想地球是球形 的！

8、也就是从这一刻起,人们才一样把我们所在的世界称为“ 地球”我们应当为他鼓鼓掌！ 我们像不像足不出海的体验一下这个宏大的旅 程？那仍等什么,快开动你的小船,在地球仪来一次航海旅行吧；3 同学：模拟环球航海旅行；（2）老师谈话及活动1 你们对现代人类探究地球都有肯定的明白吧,给同学们介绍名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一些你知道的事情；板书：精细观看；2 正是有了这些善于留心观看四周事物的人,又将熟悉地球形 状的程度加深了, 从而显现了一些英勇的航海家去探究和实践,来证实我们刚才的推测；板书：探究与实践3 随着科学和技

9、术的进展,进一步证明白地球是圆球形的；板 书：现代 5、总结提炼（1）提问：通过对地球外形的熟悉,你有什么收成？（2）师生沟通师：让我们整体来回忆一下人类熟悉地球外形的旅程吧！（播放资料片）师：这节课我们虽然只用了四非常钟的时间,却经受了人类从古至今漫长的熟悉地球外形的历程, 我们下面概括的说出人类熟悉地球 外形经受的过程；同学总结概括,老师画出重点词：猜想实践精细观看 6、激趣拓展名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：人类熟悉地球的大小也同样经受了这个过程,时间关系在这 里就不细细品位了, 回去自己查阅资料； 我下

10、面给你们一些有关地球 大小的数据,依据这些资料,你能算出什么好玩的假设来；生：通过运算熟悉地球的大小； 师：同学们,这节课就要终止了,你此时此刻有什么感想呢？生：谈出自己这节课的体会； 板书设计：1、地球的外形 球形 古代：猜想有依据的猜想 探究与实践 现代：精细观看【教学反思】在这一课的教学中, 核心活动是引导同学熟悉人类探究地球的过 程；本着 “用教材教,而不是教教材 ”的思路,设计了问题引入、经受 探究、总结提炼、激发爱好这几个教学环节；一、从问题引入,以激发同学们学习爱好；科学的本质就是从名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - -

11、 - - - 提出问题到解决问题, 特殊是日常生活中人们所关怀的问题；我们科 学训练的目的就是培育同学科学的思维方式和努力去进展同学解决 问题的才能；二、将猜想、试验、摸索、沟通这些探究的科学过程充分让同学 经受,在探究中学会探究；从而提高自身的科学素养；三、让同学学会探究；让同学亲身经受科学探究的全过程,从中 获得科学学问,增长才能,体会科学探究的乐趣,懂得科学的真谛,这便是科学训练的全过程； 靠老师讲书本学问, 让同学死记硬背那些 学问结论,绝不是科学训练；四、激发科学乐趣,懂得科学道理；使得同学们靠近科学,在日 常生活中运用科学,从而把科学转化为对自己日常生活的指导；不足：针对有些同学的回答仍是有些操之过急,没有充分信任学 生的自主才能,我想在今后教学中值得留意和争论解决；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页