笔算乘法（不进位乘法）教学设计.doc

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1、笔算乘法教学设计儋州市八一糖小学 陈杰红【教学内容】三年级上册第六单元多位数乘一位数不进位的笔算乘法例1。【教学目标】1使学生经历“提出问题估算口算笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。2使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。3培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。【教学过程】 一、创设情境，复习旧知： 师：“今天老师带来三位新朋友，你们想认识吗？”（想）请看大屏幕：出示熊出没的熊大、熊二、光头强。他们听说我们三年级的学生很棒，他们想考考你们，你们敢挑战吗？（敢）1 、口算： 30 3= 2 5= 400 4= 90

2、2= 2002 = 60 5 =2 、填空：（ 1 ） 582 中的 5 在（ ）位上，表示（ ）个（ ）； 8 在（ ）上，表示（ ）个（ ）； 2 在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 （ 2 ）由 3 个百、 7 个十、 4 个一组成的数是（ ）。 师：“熊大、熊二、光头强看到同学们回答这么棒，他们今天带来了一个新问题，想请同学们帮忙，你们愿意帮助他们吗？”（愿意）请看大屏幕：出示熊出没的熊大、熊二、光头强。（出示课件）师：“他们都在做什么呢？”生：摘苹果，熊大摘了12个苹果，熊二摘了12个苹果，光头强也摘了12个苹果。 师：“谁能提出一个数学问题呢？”师生共同处理数学信息。并让学生独立提

3、出数学问题：生：一共摘了多少个苹果？师：同学们提出了数学问题，真了不起！我们一起来解决数学问题。要求：一共摘了多少个苹果，你会列算式吗？（123）二、猜想结果，方法验证：师：估计一下，123大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？生：12的近似数是10，所以12330师：还有别的方法吗？（123也就是有几个几相加呢？）生：12+12+12=36 师：用什么方法就能算得123正确的结果呢？三、提供空间，探索竖式师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才智，试一试。（师巡回指导，然后指名回答）师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现

4、在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。生自由谈:生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。四、规范格式，归纳方法。 师：这节课我们一起来学习新课，板书课题：笔算乘法-不进位乘法。师：（课件演示及板书）师强调竖式的书写格式和计算方法。1 2 3 =361 2 因数 3 因数 3 6 积师：乘法算式中，

5、各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，123笔算竖式的过程和方法。师：把12改写成1233呢？（算法一致）五、知识梳理，师生小结。 在进行乘法的竖式计算时，把数位较多的因数写在上面，数位较少的因数写在下面与第一个因数的个位对齐，然后先用第二个因数的个位与第一个因数的个位相乘的积写在个位上，再与十位上的数相乘的积写在十位上。六、解决问题，拓展应用。解决问题，巩固应用。师：我们认识了笔算乘法（不进位乘法）。让我们一起来做一做吧。学生独立解答，相互交流算法。1、你会做吗？3 2 3 3 2 3 2 2 32小判官： 1 4 3 3

6、 3 2 42 3 22 8 9 9 4 8 6（ ） （ ） （ ）3顺口溜：（抢答）一只小鸡2条腿，10只小鸡条腿。一只青蛙4条腿，12只青蛙条腿。一只蜘蛛8条腿，11只蜘蛛条腿。一只蜈蚣42条腿，2只蜈蚣条腿。4. 解决实际问题.老师在布置房间的时候,发现桌子上应该放一瓶花,于是我到花店里选了这样4种鲜花:月季：6元 郁金香：12元 米兰：14元 百合：22元 买2束百合，应付多少元？2束米兰，3束郁金香呢？如果搭配起来插一瓶花，你打算怎样插瓶？七、课堂总结说说通过本节课的学习你有哪些收获？板书设计：笔算乘法（不进位乘法）熊大、熊二、光头强他们一起去摘苹果，每人摘了12个苹果，他们一共摘了多少个苹果？1 2 3 = 36（个）1 2因数 3因数3 6积 答：他们一共摘了36个苹果。