激励学生成长的18.优秀PPT.ppt

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1、激励学生成长的18个方法 简阳老师进修学校 陈树良 2014，3 一，环境激励法1，印刻现象-心理学家诺伦兹通过若干年视察发觉，鸡鸭等动物破壳而出后，第一眼望见母鸡，就认母鸡为妈妈，跟母走；第一眼看到人，也会认这个人当妈妈，跟这个人走；第一眼看到活动的玩具，小车，小狗等也跟着走。他把这种现象称之为印刻现象。动物或人类都存在这种现象。而且各有敏感期或关键期。超过这个特定期限就不再形成印刻，这种时期受影响最大，接受学问最快，而且印刻效果相当长久，一旦形成不再变更，不再遗忘。2,自然环境-三顾茅庐中诸葛亮成长的环境3，社会环境-【案例1】孟母三迁的故事4，人文环境-【案例2】爱因斯坦，莫扎特，达芬奇

2、等成长的环境对天赋的发挥的作用（文艺复兴的人文社会环境）5，文化环境-家庭布置，多一些书香气，教室布置确定要有学习氛围。6，人际环境-仿照的对象，相处的挚友等。二，敬重激励法1，黄金法则-圣经说你想别人怎么对待你，你就要怎么对待别人，这就是人们所说的黄金法则。2，敬重学生的精神需求【案例3】农夫的故事3，敬重学生的人格【案例4】夏裴的故事4，敬重学生的选择【案例5】比尔盖茨的故事5，敬重学生的差异【案例6】学习好与坏的故事三，赏识激励法1，皮革马利翁效应-朱永新教化9大规律之一；说你行你就行，不行也行。2，赏识教化是被公认为世界著名的6大教化方法之一。【案例7】周弘的教化故事3，赏识教化是找感

3、觉尝甜头的教化【案例8】黑人州长的故事4，赏识教化是承认差异允许失败的教化。【案例9】海伦凯勒的故事5，赏识教化是酷爱生命善待生命的教化。【案例10】我怕老师6，赏识教化是充溢生命力充溢人情味的教化。【案例11】最受欢迎的教化方式7，赏识教化是让老师走进学生心理走出教化误区的教化。【案例12】成功就是不断超越自己8，赏识教化是让孩子每天快乐成长的素养教化。四，爱心激励法1，爱是什么？是承诺，是信任，是忠诚，是理解，是宽容，是敬重，是无私，是责任，是感恩，是华蜜【案例13】父亲让儿子中奖自行车的故事五，宽容激励法宽容是敬重，是爱心，是气度，是胸怀；宽容是对别人的慈爱，理解，怜悯，谅解；大肚能容，

4、容天容地，于己何所不容开口便笑，笑古笑今，凡事一笑置之【案例14】老禅师对待弟子的故事【案例15】妈妈只有你能欣赏我六，诚信激励法一个国家不讲诚信不能成其国；一个家庭不讲诚信不能成其家；一个人不讲诚信不能成其人；一个企业不讲诚信迟早会自作自受。【案例16】曾子杀猪的故事【案例17】国王选择继承人的故事七，目标激励法目标是人生的灯塔，指引着人生的前进方向；一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路；目标能激发人的潜能，提高人的效率。【案例18】将来大总统金泳三【案例19】三个瓦工的故事【案例】登楼梯效应八，责任激励法一个国家的希望在责任；一个民族的希望在责任；一个企业的希望在责任；一个家庭的希

5、望在责任；一个人的希望也在责任。学生有学生的责任；老师有老师的责任；医生有医生的责任；律师有律师的责任；军人有军人的责任；农夫有农夫的责任；工人有工人的责任；司机有司机的责任；领导有领导的责任【案例20】里根的故事【案例21】一马失社稷的故事九，自信激励法1，自信能激发人的潜能，情感，体力；能让人攻无不克，战无不胜；2，面对多次失败林肯没有放弃；面对多次失败，爱迪生没有放弃；面对多次失败，红军没有放弃。老师要让学生常常用我能行，我确定能成功，我还有很大潜能等自信的语言激励自己成长。3，心理学上的跳蚤试验自卑形成的缘由。老师教化中a,尽量少用负面信息的词语如笨蛋，你不行，不行救药等；b，理解学生

6、的差异，不要横比；c，不要用高压政策进行训斥，挖苦，体罚。【案例22】爱因斯坦的故事十，自由激励法1，农夫抛秧对教化的启示【案例】教化如抛秧2，陶行知呼吁；要解放孩子的手，让他们尽情去玩；解放孩子的脚，让他们到处去跑；解放孩子的脑，让他们自由去想；解放孩子的嘴，让他们随意去唱去说；解放孩子的空间，让他们接触社会和大自然；解放孩子的时间，让他们自己学渴望学习的东西。3，一位知名校长的德国挚友对他说，你们中国的教科书比我们的难，学生学习比我们的学生累，考试分数比我们的学生高，可是你们要购买我们的技术，要用我们的产品，这是为什么？【案例23】-钱学森之问。十一，独立激励法教化的功能是唤醒。做老师的首

7、要任务是激励学生相识自我的价值；发觉自己的特长；获得生存和发展的实力；能够适应社会，和改造社会。学校和老师要给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己找答案；给学生一种条件，让他们自己去熬炼；给学生一片空间，让他们自己向前走。【案例24】老鹰与小鹰的故事十二，挫折激励法挫折是上苍送给年轻人的最好礼物，它的激励作用比正面激励的力气更大。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。蒲松龄对联：苦心人天不负，破釜沉舟，百二秦关终属楚；有志者事竟成，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。【案例25】林肯永不放弃的故事爱迪生，保尔，张海迪，霍

8、金等的故事【案例26】夏令营的较量十三，多元激励法多元智能理论告知我们：天生我材必有用。【案例】瓦拉赫效应清代顾嗣协诗：骏马能历险，耕田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。舍长以就短，智者难为谋。生材贵适用，慎勿多苛求。【案例27】白痴天才舟舟的故事刘邦，司各特，吴晗，韩寒等的故事十四，读书激励法在学问经济时代，对一个人的职业生涯来说，学问就像鲜奶，贴着有效日期假如时间到了，你还不能更新所以学问，你的职业生涯很快就会结束。甚至可以夸张的说，假如你连续睡上几天，不读书，不上网，不看报，不看电视，你就会落后于时代。当今时代是一个终身教化和终身学习的时代；是一个从诞生就入学，到去世才毕业的时代；是一个从

9、摇篮到坟墓都应学习的时代。【案例28】犹太民族酷爱学习的故事丹麦姑娘出嫁的故事十五，创新激励法创新精神是人的核心精神；创新实力是人的核心实力。二者是衡量人才的重要标准，不能创新的人就不是人才。我国现行教化是不适应和不符合创新要求的，重学问，重继承，重灌输，重考试，种分数。学校像工厂一样大批量，按规格生产产品，学生在受教化的过程中被渐渐阅历化，规格化，程式化和格式化了。这样的产品进入社会后，无特性，无独立意识，无主体性，无评判精神，无创新思想，无创新精神，无创新实力。被驯化为考试的工具，听话的奴才。-教化的功能是唤醒，而不是驯化。【案例29】爱迪生的故事【案例30】哲学家的最终一课十六，成功激励

10、法成功和失败关系的四个命题1，失败是成功之母。爱迪生独创电灯失败3000多次，最终成功2，成功是失败之母。方仲永的故事3，失败是失败之母。若干次失败就会丢失信念，放弃努力，自暴自弃的案例4，成功是成功之母。多次成功就会信念十足的迈向更大的成功。【案例31】武汉粮道街中学的希望教化十七，竟合激励法当今时代是既有竞争又有合作的时代，在竞争中合作，在合作中竞争，从而实现共生共赢。【案例32】恶妇升天堂的故事【案例33】鲇鱼效应【案例34】天堂与地狱 的区分狼性法则告知我们合作学习的重要性，老师应用它来激励学生，培育学生的团队精神。十八，奖惩激励法奖惩都是激励的手段，一个是正强化，一个是负强化。梭子鱼试验-告知我们强化的作用应用嘉奖要留意；1，形式要多种多样。2，嘉奖应当适当。3，精神嘉奖为主，物质嘉奖为辅。4，要与具体行为相结合。5，嘉奖要刚好。热炉法则告知我们惩处的四个原则；1，警示性原则，2，必定性原则，3，刚好性原则，4，公允性原则【案例35】陶行知四颗糖果的故事【案例36】努力就能成功