九讲提高孩子学业水平的几条建议胡治益.ppt

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1、九讲提高孩子学业水平的几条建议胡治益 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望1.对孩子的评价不能使用无情棒！案例：王浩是小学三年级学生，聪明，心直口快，人也热情，同学很喜欢与他交往。有一次，老师上课有个地方讲错了，他举手要求发言，直率地向老师指了出来。妈妈知道后对王浩说：“你以为你是谁，就你聪明，竟敢指出老师的错误，简直是不知天高地厚，以后上课不许再逞能！听见没有？”王浩沉默了许久后说：“好的，你要我上课不逞能，以后上课我不说话总可以了吧？”此后，王浩真的

2、变了个人，平时的热情全没了，整天沉默寡言的。启示：作为家长不应该用世俗的眼光和要求 去约束限制孩子，对孩子的这一言行不该采用嘲笑、贬低、伤害孩子自尊心的刻薄语言。王浩母亲的一席话，把原本具有那种难能可贵的个性和活力压制了，没有了热情，没有了兴趣，还能搞好学习吗?建议：父母应充分肯定孩子的勇气和追求真理的精神，适当注意引导孩子提意见的方式方法。2.掌握合适的表扬分寸案例一.小明这次作业做得很认真、专心，而且很快就完成了。他妈妈说：“哇，小明今天做作业是这么专心，进度也很快，真好。”这比“小明今天表现不错”效果要好得多。因为孩子对“不错”可能还不够明白。案例二.小学一年级语文老师叫学生用“上”字组

3、词。甲学生说：“上火车”，老师说“好，对”。乙学生说：“上汽车”，老师说“真聪明”。丙学生说：“上飞机”，老师说“太好了”。这位老师的表扬没有掌握好表扬的分寸，上火车，上汽车，上飞机都是同一个意思，都是动宾结构。如果有学生回答“天天向上”那老师才可以用“真聪明”之类的表扬语。启示：对应该予以表扬的，家长要及时表扬与鼓励，因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。表扬孩子应该注意具体行为，注意合适分寸，对事不对人，表扬越具体，孩子越能根据家长的话对自己作出实事求是的评价。3.重视孩子的学习习惯培养孩子的哪些学习习惯不好？学习用品安放杂乱无章，找东西的时间比学习时间

4、还长，答题马虎，做作业时不专心，听音乐看电视，作业做一半会随时离开，碰到难题就放弃，作业完成后万事大吉，没有预习的习惯，家长不在时停止学习 家长的哪些行为对孩子好学习习惯的养成不利？帮孩子“擦屁股”：给孩子整理学习用品，替孩子做决定 陪孩子作业：容易丧失孩子自我管理的耐力和克服困难的信心 为孩子请家教：家长使孩子处在依靠外人辅导的学习状态中，一旦失去外力，就没有了自我发展的后劲哪些学习习惯值得提倡和培养？激励自信心：碰到难题时，父母应对孩子说：“你能”，“你一定可以”等激励语，切忌“真笨”“呆透了”之类的话语，或干脆告诉答案。自定学习目标：不提过高要求，随时调整目标要求。培养自学习惯：预习新课

5、内容，把不懂的地方找出来作为明天的学习重点。养成自查自纠习惯：孩子做完作业，要求他自我检查一遍，及时纠正差错。鼓励孩子发散性思维：不满足一题一解；鼓励孩子的创新答题（雪融化了以后变化么？）案例：孩子的成绩果然提高了一位家长要求儿子在每次考试前将有关内容抄写三遍，但考试成绩总是不理想。有一天，她看到一个有趣的报导，深受启发。“心理学家把参加实践的学生分成四个组，给各组指定的任务都是记熟一篇文章。第一组由教师把文章朗读四遍；第二组教师读三遍，让学生暗自复述一遍；第三组由教师读两遍，学生复述两遍；第四组教师读一遍，学生复述三遍。结果发现，默写文章时成绩最好的是第四组学生，第三组次之，第二组更次，最差

6、的是第一组。”这位家长从中得到启发，在以后的考试中，她都要求孩子将与考试有关内容复述三遍。果然，她孩子的成绩提高了。启示：学习习惯和学习方法，是学习能否实现高效的重要因素。小学阶段，习惯和方法的优劣甚至能决定学习成绩的好坏。4.为子女创设良好的学习氛围看看居住环境是否适宜孩子健康成长孟母三迁的故事最早，孟家住在一所公墓附近。埋葬死人的事情孟子看得很多，就学着玩挖坟。抬棺材，埋死人的游戏，还学送葬人哭喊的样子，孟母感到这不利于孩子成长，于是他们搬到靠近集市的居所，不料，孟子又学着商人的样子做起经营卖卖的玩耍，对商人赚钱的一套方法羡慕起来，孟母觉得这地方对孩子的成长同样不利，于是再一次搬家，来到了一所学校旁边居住。自此，孟子开始学习诗书礼仪，逐渐懂得礼貌和要求上进了。思考：想想自己的言行是否对子女有负面影响。查查有没有给孩子提供一个好的学习条件：一个房间、一张课桌、一个书柜、一柜图书、一份报刊。5.遵循大脑规律，合理开发右脑。大脑有取之不尽，用之不竭的潜力。大脑分左脑和右脑二个半球。左半球为逻辑脑，右半球为情感脑。如果老是让一个半球产生优势兴奋中心，另一个半球的功能将会减退。现在大多孩子的左脑负担过重，右脑却闲着未用。开发右脑从培养孩子的观察力，发展形象思维入手。学弹钢琴，学绘画是一条好途径。