最新心理学基础PPT课件.ppt

《最新心理学基础PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新心理学基础PPT课件.ppt（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、心理学基础心理学基础学生心理问题形势不容乐观学生心理问题形势不容乐观北京政协刘彭芝委员反映：根据著名心理学家王极北京政协刘彭芝委员反映：根据著名心理学家王极盛公布的对全国中学生的多年调查盛公布的对全国中学生的多年调查,32%的中学生有心理的中学生有心理问题问题;目前目前,怕学怕学,厌学厌学,逃学现状严重，超出逃学现状严重，超出30%;浙二神经浙二神经科提供调查资料科提供调查资料,省内省内34所学校所学校,4698人中人中15.7%有心理有心理问题问题.大学则达到大学则达到16.79%.以以1000人的学校为例，其中约人的学校为例，其中约120-200个学生需要心个学生需要心理帮助理帮助.从目前

2、形势看从目前形势看.这个数字有扩大的趋势这个数字有扩大的趋势.适适当当n n适当是指适当的时机适当是指适当的时机适当是指适当的时机适当是指适当的时机,适当的程度适当的程度适当的程度适当的程度.根据班集体根据班集体根据班集体根据班集体心理需求水平心理需求水平心理需求水平心理需求水平,看准对象看准对象看准对象看准对象,掌握分寸掌握分寸掌握分寸掌握分寸,严格要求不苛严格要求不苛严格要求不苛严格要求不苛求求求求,工作到位不过头工作到位不过头工作到位不过头工作到位不过头,任何时候都不要向任何学生任何时候都不要向任何学生任何时候都不要向任何学生任何时候都不要向任何学生提任何脱离实际的要求提任何脱离实际的要

3、求提任何脱离实际的要求提任何脱离实际的要求.n n学校的管理要有一套健全的制度、规范学校的管理要有一套健全的制度、规范学校的管理要有一套健全的制度、规范学校的管理要有一套健全的制度、规范,建立建立建立建立了制度、规范必须执行了制度、规范必须执行了制度、规范必须执行了制度、规范必须执行.但是所有的这一切必须但是所有的这一切必须但是所有的这一切必须但是所有的这一切必须有一个前提有一个前提有一个前提有一个前提:那就是那就是那就是那就是有助于弘扬学生的主体意识有助于弘扬学生的主体意识有助于弘扬学生的主体意识有助于弘扬学生的主体意识.有助于学生的个性发展有助于学生的个性发展有助于学生的个性发展有助于学生

4、的个性发展,否则就不是好的规章制否则就不是好的规章制否则就不是好的规章制否则就不是好的规章制度度度度.全全方方位位n n全方位的概念对于心理教育尤为重要全方位的概念对于心理教育尤为重要全方位的概念对于心理教育尤为重要全方位的概念对于心理教育尤为重要,心理健康教育不同于一般的学科教育心理健康教育不同于一般的学科教育心理健康教育不同于一般的学科教育心理健康教育不同于一般的学科教育,它的它的它的它的“域域域域”的概念特别宽泛的概念特别宽泛的概念特别宽泛的概念特别宽泛,表现于、渗透于各个方表现于、渗透于各个方表现于、渗透于各个方表现于、渗透于各个方面面面面.以事而言以事而言以事而言以事而言:学生的学习

5、、生活、活动学生的学习、生活、活动学生的学习、生活、活动学生的学习、生活、活动.以时以时以时以时而言而言而言而言:过去、现在、未来过去、现在、未来过去、现在、未来过去、现在、未来.以地理而言以地理而言以地理而言以地理而言:班级内班级内班级内班级内外、学校内外外、学校内外外、学校内外外、学校内外.以人而言以人而言以人而言以人而言:班主任、学科老师、班主任、学科老师、班主任、学科老师、班主任、学科老师、同学、领导、家长、社会人同学、领导、家长、社会人同学、领导、家长、社会人同学、领导、家长、社会人.都是心理健康都是心理健康都是心理健康都是心理健康工作者需要了解并可获得帮助和支持的资工作者需要了解并

6、可获得帮助和支持的资工作者需要了解并可获得帮助和支持的资工作者需要了解并可获得帮助和支持的资源源源源.灵灵活活n n灵活是指形式上的多样性灵活是指形式上的多样性灵活是指形式上的多样性灵活是指形式上的多样性.符合时代特色符合时代特色符合时代特色符合时代特色.符合学符合学符合学符合学生需求生需求生需求生需求.尽可能多地推出多种多样的活动尽可能多地推出多种多样的活动尽可能多地推出多种多样的活动尽可能多地推出多种多样的活动.n n人的许多心理品质是在活动中和交往中形成的人的许多心理品质是在活动中和交往中形成的人的许多心理品质是在活动中和交往中形成的人的许多心理品质是在活动中和交往中形成的.班会课要充分

7、发挥学生的主体意识班会课要充分发挥学生的主体意识班会课要充分发挥学生的主体意识班会课要充分发挥学生的主体意识,针对学生近日针对学生近日针对学生近日针对学生近日思而不解、想而不深的问题提出来讨论思而不解、想而不深的问题提出来讨论思而不解、想而不深的问题提出来讨论思而不解、想而不深的问题提出来讨论.辩论辩论辩论辩论.如如如如“友情还是爱情友情还是爱情友情还是爱情友情还是爱情”、“穿越情感风暴穿越情感风暴穿越情感风暴穿越情感风暴”、“我眼中的好我眼中的好我眼中的好我眼中的好女孩女孩女孩女孩”、“自修课还是讨论课自修课还是讨论课自修课还是讨论课自修课还是讨论课”、“小学、初中学习小学、初中学习小学、初

8、中学习小学、初中学习方法之比较方法之比较方法之比较方法之比较”、“竞争是什么竞争是什么竞争是什么竞争是什么”、“学习方法无定法学习方法无定法学习方法无定法学习方法无定法”、“沟通沟通沟通沟通”、“假如我是班长假如我是班长假如我是班长假如我是班长”、“因为我的存在，因为我的存在，因为我的存在，因为我的存在，使别人使别人使别人使别人”、“妈妈，我想对你说妈妈，我想对你说妈妈，我想对你说妈妈，我想对你说”、“我学会坚我学会坚我学会坚我学会坚强强强强”、“警钟常鸣警钟常鸣警钟常鸣警钟常鸣他的昨天让我想起他的昨天让我想起他的昨天让我想起他的昨天让我想起”、“你行我你行我你行我你行我也行也行也行也行”班级

9、工作中渗透心理健康教育 的 几 点 原 则1.提升学生综合素质时重在优化学生心理素质提升学生综合素质时重在优化学生心理素质,使学生的人格更完善使学生的人格更完善.2.要求行为规范时则重在培养学生内在的心理要求行为规范时则重在培养学生内在的心理需求需求.3.碰到问题碰到问题,少说教少说教,多给予思辨、感悟多给予思辨、感悟.启发诱导，启发诱导，重在情绪调整、认知调整重在情绪调整、认知调整.4.遇到学生个人情感遇到学生个人情感,家庭隐私时家庭隐私时.遵守保密、尊遵守保密、尊重原则重原则.三三.学生问题行为的矫正学生问题行为的矫正1.1.爱心爱心.爱学生，这是一个被重复了无数次的简单爱学生，这是一个被

10、重复了无数次的简单的道理的道理.但这是真理但这是真理.真理往往是简单的真理往往是简单的,却是最有却是最有用最有力的用最有力的.爱生爱生,不是手段不是手段,不是为了解决某个教不是为了解决某个教育教学问题而向学生育教学问题而向学生“示爱示爱”，而是一个人民教师，而是一个人民教师的本质的本质.尤其在问题学生表现出对老师的对立情绪的时候尤其在问题学生表现出对老师的对立情绪的时候,在学生的问题行为反复出现的时候在学生的问题行为反复出现的时候,更是考验我们更是考验我们对学生的爱心的时候对学生的爱心的时候.爱生问题解决了爱生问题解决了.生本原则生本原则.尊重原则均可迎刃而解尊重原则均可迎刃而解了了.共同回顾

11、柏德逊强调柏德逊强调:“真诚真诚”并不等于什么都可以随意说出并不等于什么都可以随意说出来，不要任意行事。真诚，并不是表达他所有的来，不要任意行事。真诚，并不是表达他所有的感受，而只是需要他所讲的全是真实。感受，而只是需要他所讲的全是真实。巴杜费沙也指出，辅导员的真诚并不等于可以容巴杜费沙也指出，辅导员的真诚并不等于可以容许自己完全自由的表达，因为除非我所说的有助许自己完全自由的表达，因为除非我所说的有助于当事人的成长，否则不必讲所有知觉到的思想于当事人的成长，否则不必讲所有知觉到的思想和感受，与对方分享可能会伤害不必说出来。和感受，与对方分享可能会伤害不必说出来。2.2.有利有节有利有节.问题

12、学生的问题行为往往具有整体性问题学生的问题行为往往具有整体性,即厌倦学习即厌倦学习,破坏秩序破坏秩序,侵扰他人等行为常常在问题侵扰他人等行为常常在问题学生身上同时出现学生身上同时出现.对于这些问题学生的问题行为对于这些问题学生的问题行为的矫正的矫正.就不能寄希望一蹴而就就不能寄希望一蹴而就.要根据情节的轻重要根据情节的轻重缓急缓急,捕捉有利时机捕捉有利时机.采取适当的方法采取适当的方法.一点一点地矫一点一点地矫正正.一个阶梯一个阶梯的提高一个阶梯一个阶梯的提高.心理的矫正心理的矫正.人格的完善是一个系统工程人格的完善是一个系统工程.要有一个要有一个程序过程程序过程.积小胜为大胜积小胜为大胜.持

13、之以恒持之以恒,终成善果终成善果.3.正视反复正视反复.屡败屡战屡败屡战.直至成功直至成功.心理反复是极正常心理反复是极正常的的.问题行为的产生本身有深刻的主、客观原因问题行为的产生本身有深刻的主、客观原因.在在矫正过程中出现反复是极其正常的矫正过程中出现反复是极其正常的.对于问题行为的对于问题行为的反复反复.不能气馁不能气馁.而要寻找其根源而要寻找其根源.力争溯本求源力争溯本求源,从从根本上消除问题产生的原因根本上消除问题产生的原因.4.4.重视班集体的建设重视班集体的建设.运用班集体的力量运用班集体的力量.给问题学给问题学生形成强大的健康的心理氛围生形成强大的健康的心理氛围.用集体心理用集

14、体心理“场效应场效应”的力量消融的力量消融.瓦解问题行为瓦解问题行为.5.充分运用各种资源,给问题学生减压.一种是学习或生活上带来的压力一种是学习或生活上带来的压力.现在学校里盛行现在学校里盛行“早恋早恋”除除了青春萌动的因素外了青春萌动的因素外.一个重要的原因一个重要的原因.就是就是为了宣泄这种学为了宣泄这种学习或情感带来的烦恼习或情感带来的烦恼.还有一种渴望关注而引起的心理焦虑还有一种渴望关注而引起的心理焦虑.既另一种形式的心理压既另一种形式的心理压力力.问题学生因其问题行为给他人、整体利益造成损害问题学生因其问题行为给他人、整体利益造成损害.招致招致人们的抵制和鄙视人们的抵制和鄙视.表面上表面上,他们往往自我划线他们往往自我划线.与家长与家长,老师老师.优秀生保持距离优秀生保持距离.而在其内心又渴望得到人们的尊重和关注而在其内心又渴望得到人们的尊重和关注.为了获得关注为了获得关注,有的问题学生甚至不惜冒众人之大不韪有的问题学生甚至不惜冒众人之大不韪.做出做出一些反常举动一些反常举动.可见可见,老师老师,同学适当的关注同学适当的关注,对问题学生无异对问题学生无异于莫大的鼓励于莫大的鼓励.谢 谢结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！19