二章节教育法基本原理.ppt

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1、二章节教育法基本原理 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望第一节第一节 教育法的概念及本质教育法的概念及本质 一、法的广、狭两种涵义一、法的广、狭两种涵义 “法法”字字在在古古代代汉汉语语里里，写写做做 “”。由由 水、水、去、去 三个单体字组成。三个单体字组成。“律律”的本义为齐一，即所谓的本义为齐一，即所谓“律者，律者，所以范天下不一而归一所以范天下不一而归一”。在现代汉语中，在现代汉语中，“法律法律”一词有广、一词有广、狭二义。狭义的法律是指国家最

2、高立法机狭二义。狭义的法律是指国家最高立法机关依照立法程序制定和颁布的规范性文件。关依照立法程序制定和颁布的规范性文件。广义的法律则泛指法的整体，即国家广义的法律则泛指法的整体，即国家制定或认可并由国家强制力保证实施的各制定或认可并由国家强制力保证实施的各种行为规范的总和，其中包括法律、行政种行为规范的总和，其中包括法律、行政法规和地方性法规等。法规和地方性法规等。二、教育和法律的关系二、教育和法律的关系 1.1.区别区别区别区别 教教教教育育育育和和和和法法法法律律律律是是是是两两两两个个个个不不不不同同同同的的的的范范范范畴畴畴畴。两两两两者者者者有有有有本本本本质质质质的的的的不不不不同

3、。同。同。同。2.2.联系联系联系联系 教教教教育育育育作作作作为为为为一一一一种种种种社社社社会会会会现现现现象象象象，一一一一种种种种有有有有目目目目的的的的、有有有有组组组组织织织织的的的的活活活活动动动动，无无无无论论论论从从从从教教教教育育育育的的的的实实实实施施施施上上上上，还还还还是是是是从从从从受受受受教教教教育育育育权权权权的的的的保保保保障障障障上上上上，不不不不能能能能置置置置于于于于法法法法律律律律之之之之外外外外，而而而而必必必必须须须须受受受受到到到到法法法法律律律律的的的的约约约约束束束束,法法法法律是教育发展的重要保障。律是教育发展的重要保障。律是教育发展的重要

4、保障。律是教育发展的重要保障。三、教育法的概念三、教育法的概念 教教教教育育育育法法法法是是是是体体体体现现现现统统统统治治治治阶阶阶阶级级级级在在在在教教教教育育育育方方方方面面面面意意意意志志志志的的的的，由由由由国国国国家家家家制制制制定定定定或或或或认认认认可可可可并并并并由由由由国国国国家家家家强强强强制制制制力力力力保保保保证证证证实实实实施施施施的的的的教教教教育育育育活活活活动动动动的的的的行为规则的总称。行为规则的总称。行为规则的总称。行为规则的总称。1 1是一种行为规则。是一种行为规则。是一种行为规则。是一种行为规则。2 2是国家制定或认可的行为规则。是国家制定或认可的行为

5、规则。是国家制定或认可的行为规则。是国家制定或认可的行为规则。3 3是统治阶级在教育方面的意志的体现。是统治阶级在教育方面的意志的体现。是统治阶级在教育方面的意志的体现。是统治阶级在教育方面的意志的体现。四、教育法的本质四、教育法的本质 1法的本质法的本质 教教教教育育育育法法法法是是是是体体体体现现现现统统统统治治治治阶阶阶阶级级级级在在在在教教教教育育育育方方方方面面面面意意意意志志志志的的的的，由由由由国国国国家家家家制制制制定定定定或或或或认认认认可可可可并并并并由由由由国国国国家家家家强强强强制制制制力力力力保保保保证证证证实实实实施施施施的的的的教教教教育育育育活活活活动动动动的的

6、的的行为规则的总称。行为规则的总称。行为规则的总称。行为规则的总称。教教教教育育育育法法法法的的的的本本本本质质质质与与与与法法法法的的的的本本本本质质质质是是是是一一一一致致致致的的的的，是是是是掌掌掌掌握握握握政政政政权的阶级在培养人方面的意志的体现。权的阶级在培养人方面的意志的体现。权的阶级在培养人方面的意志的体现。权的阶级在培养人方面的意志的体现。我我我我国国国国的的的的教教教教育育育育法法法法是是是是社社社社会会会会主主主主义义义义的的的的教教教教育育育育法法法法，是是是是工工工工人人人人阶阶阶阶级级级级领领领领导导导导下下下下广广广广大大大大人人人人民民民民群群群群众众众众在在在在

7、培培培培养养养养人人人人和和和和受受受受教教教教育育育育要要要要求求求求方方方方面面面面的意志体现。的意志体现。的意志体现。的意志体现。五、教育法的特征五、教育法的特征 教教教教育育育育法法法法首首首首先先先先具具具具有有有有一一一一般般般般法法法法律律律律的的的的强强强强制制制制性性性性、普普普普遍遍遍遍性性性性和和和和规规规规范范范范性性性性的的的的特特特特征征征征。除除除除此此此此之之之之外外外外，教教教教育育育育法法法法作作作作为为为为独独独独立立立立的的的的法法法法律部门与其他法律相比，具有其自身的特点：律部门与其他法律相比，具有其自身的特点：律部门与其他法律相比，具有其自身的特点：

8、律部门与其他法律相比，具有其自身的特点：1.1.主体的多元性主体的多元性主体的多元性主体的多元性 2.2.适用范围的广泛性适用范围的广泛性 （1 1 1 1）教育对象的广泛）教育对象的广泛）教育对象的广泛）教育对象的广泛 （2 2 2 2）教育法调整范围的广泛性）教育法调整范围的广泛性）教育法调整范围的广泛性）教育法调整范围的广泛性 3.3.3.3.法律关系的多样性法律关系的多样性法律关系的多样性法律关系的多样性 4.4.4.4.法律后果的特殊性法律后果的特殊性法律后果的特殊性法律后果的特殊性 (1)(1)(1)(1)注重保护受教育者，尤其是青少年学生。注重保护受教育者，尤其是青少年学生。注重

9、保护受教育者，尤其是青少年学生。注重保护受教育者，尤其是青少年学生。(2)(2)(2)(2)注重保护教师的特殊职业权利。注重保护教师的特殊职业权利。注重保护教师的特殊职业权利。注重保护教师的特殊职业权利。(3)(3)(3)(3)注重保护学校的合法权益。注重保护学校的合法权益。注重保护学校的合法权益。注重保护学校的合法权益。六、教育法的作用六、教育法的作用（一）教育法的规范作用（一）教育法的规范作用（一）教育法的规范作用（一）教育法的规范作用 1 1指引作用指引作用指引作用指引作用 法法法法对对对对社社社社会会会会关关关关系系系系的的的的调调调调整整整整是是是是通通通通过过过过法法法法律律律律规

10、规规规范范范范实实实实现现现现的的的的。法法法法作作作作为为为为人人人人们们们们的的的的行行行行为为为为规规规规范范范范明明明明确确确确地地地地规规规规定定定定人人人人们们们们的的的的行行行行为为为为规规规规则则则则。它它它它明明明明确确确确地地地地规规规规定定定定了了了了人人人人们们们们应应应应该该该该怎怎怎怎样样样样行行行行为为为为，禁禁禁禁止止止止怎怎怎怎样样样样行行行行为为为为和和和和可可可可以以以以怎怎怎怎样样样样行行行行为为为为，从从从从而而而而为为为为人人人人们们们们的的的的行行行行为为为为指指指指出出出出了了了了方方方方向向向向。教教教教育育育育法法法法正正正正是是是是通通通通

11、过过过过诸诸诸诸条条条条命命命命令令令令性性性性规规规规范范范范、禁禁禁禁止止止止性性性性规规规规范范范范和和和和引引引引导导导导性性性性规规规规范范范范为不同的教育法律关系主体指引了方向。为不同的教育法律关系主体指引了方向。为不同的教育法律关系主体指引了方向。为不同的教育法律关系主体指引了方向。2 2评价作用评价作用 3.3.教育作用教育作用 4.4.预测作用预测作用 5.5.强制作用强制作用 （二）教育法的社会作用（二）教育法的社会作用 1.保障我国教育的正确方向保障我国教育的正确方向 2.保障和促进我国教育事业的发展保障和促进我国教育事业的发展 3.保障按教育规律办教育保障按教育规律办教

12、育 4.明明确确规规定定和和保保障障与与教教育育相相关关各各方方的的权权利利 与义务与义务 5.可以极大地提高教育管理的效率可以极大地提高教育管理的效率第二节第二节 教育法律规范教育法律规范一、法律规范的含义一、法律规范的含义 所谓规范，就是指人们的行为规则。所谓规范，就是指人们的行为规则。所谓规范，就是指人们的行为规则。所谓规范，就是指人们的行为规则。法法法法律律律律规规规规范范范范是是是是通通通通过过过过一一一一定定定定法法法法律律律律条条条条文文文文表表表表现现现现出出出出来来来来的的的的具具具具有有有有自自自自己己己己内内内内在在在在逻逻逻逻辑辑辑辑结结结结构构构构的的的的一一一一般般

13、般般行行行行为为为为规规规规则则则则。换换换换言言言言之之之之，就是法所确定的行为规则以及对违法者的制裁。就是法所确定的行为规则以及对违法者的制裁。就是法所确定的行为规则以及对违法者的制裁。就是法所确定的行为规则以及对违法者的制裁。所所所所谓谓谓谓教教教教育育育育法法法法律律律律规规规规范范范范，就就就就是是是是通通通通过过过过一一一一定定定定教教教教育育育育法法法法律律律律条条条条文文文文表表表表现现现现出出出出来来来来的的的的具具具具有有有有自自自自己己己己内内内内在在在在逻逻逻逻辑辑辑辑结结结结构构构构的的的的一一一一般般般般行行行行为规则。为规则。为规则。为规则。二、法律规范的构成二、

14、法律规范的构成 法法法法律律律律规规规规范范范范一一一一般般般般说说说说来来来来由由由由三三三三部部部部分分分分构构构构成成成成，或或或或称称称称之之之之为为为为三三三三要要要要素素素素，即即即即法法法法定定定定条条条条件件件件（假假假假定定定定）、行行行行为为为为准准准准则则则则（处处处处理理理理）、法律后果（制裁）。法律后果（制裁）。法律后果（制裁）。法律后果（制裁）。1.1.1.1.法定条件（假定部分）法定条件（假定部分）法定条件（假定部分）法定条件（假定部分）这一部分规定适用某一行为规则的情况和条件。这一部分规定适用某一行为规则的情况和条件。这一部分规定适用某一行为规则的情况和条件。这

15、一部分规定适用某一行为规则的情况和条件。2.2.2.2.行为准则（处理部分）行为准则（处理部分）行为准则（处理部分）行为准则（处理部分）这一部分是教育法律规范对行为基本要求的规定。这一部分是教育法律规范对行为基本要求的规定。这一部分是教育法律规范对行为基本要求的规定。这一部分是教育法律规范对行为基本要求的规定。3.3.法律后果（制裁部分）法律后果（制裁部分）法法律律后后果果是是指指由由教教育育法法律律规规范范规规定定的的人人们们在在做做出出符符合合或或者者违违反反教教育育法法律律规规范范的的行行为为时时应应承承担担的的法法律律责责任任。即即对对违违反反该该法律规范的行为给予何种处置。法律规范的

16、行为给予何种处置。三、法律规范的类别三、法律规范的类别 1.1.禁止性规范禁止性规范禁止性规范禁止性规范 2.2.义务性规范义务性规范义务性规范义务性规范 3.3.授权性规范授权性规范授权性规范授权性规范 4.4.允许规范（任意性规范）允许规范（任意性规范）允许规范（任意性规范）允许规范（任意性规范）第三节第三节 教育法律关系教育法律关系 一、什么是教育法律关系一、什么是教育法律关系 1 1法律关系法律关系法律关系法律关系 所所所所谓谓谓谓法法法法律律律律关关关关系系系系就就就就是是是是由由由由法法法法律律律律规规规规范范范范所所所所确确确确认认认认和和和和调调调调整整整整的人们之间的权利与义

17、务关系。的人们之间的权利与义务关系。的人们之间的权利与义务关系。的人们之间的权利与义务关系。2 2教育法律关系教育法律关系教育法律关系教育法律关系 教教教教育育育育法法法法律律律律关关关关系系系系是是是是教教教教育育育育法法法法律律律律规规规规范范范范在在在在调调调调整整整整人人人人们们们们有有有有关关关关教教教教育育育育活活活活动动动动的的的的行行行行为为为为过过过过程程程程中中中中形形形形成成成成的的的的权权权权利利利利和和和和义义义义务务务务关系。关系。关系。关系。法法法法律律律律关关关关系系系系按按按按照照照照主主主主体体体体之之之之间间间间的的的的相相相相互互互互地地地地位位位位可可

18、可可以以以以划划划划分分分分为为为为隶隶隶隶属属属属型型型型的的的的法法法法律律律律关关关关系系系系和和和和平平平平权权权权型型型型的的的的法法法法律律律律关关关关系系系系。前前前前者者者者以以以以行行行行政政政政法法法法律律律律关关关关系系系系最最最最为为为为典典典典型型型型，后后后后者者者者已已已已民民民民事事事事法法法法律律律律关系最为典型。关系最为典型。关系最为典型。关系最为典型。二、教育法律关系的分类二、教育法律关系的分类 1.1.按法律规范调整的范围来划分：按法律规范调整的范围来划分：按法律规范调整的范围来划分：按法律规范调整的范围来划分：教教教教育育育育法法法法律律律律关关关关系

19、系系系可可可可分分分分为为为为：教教教教育育育育内内内内部部部部的的的的法法法法律律律律关关关关系系系系和教育外部的法律关系；和教育外部的法律关系；和教育外部的法律关系；和教育外部的法律关系；2.2.法律规范调整的不同内容来划分：法律规范调整的不同内容来划分：法律规范调整的不同内容来划分：法律规范调整的不同内容来划分：教教教教育育育育法法法法律律律律关关关关系系系系可可可可分分分分为为为为：教教教教育育育育活活活活动动动动中中中中的的的的法法法法律律律律关关关关系系系系和教育管理活动中的法律关系。和教育管理活动中的法律关系。和教育管理活动中的法律关系。和教育管理活动中的法律关系。三、教育法律关

20、系的主体三、教育法律关系的主体 （一）法律关系的主体（一）法律关系的主体（一）法律关系的主体（一）法律关系的主体 法法法法律律律律关关关关系系系系主主主主体体体体，亦亦亦亦称称称称权权权权利利利利主主主主体体体体或或或或权权权权义义义义主主主主体体体体，指指指指的的的的就就就就是是是是法法法法律律律律关关关关系系系系的的的的参参参参加加加加者者者者。也也也也就就就就是是是是法法法法律律律律关关关关系系系系中中中中享享享享有有有有权利和承担义务的公民和组织。权利和承担义务的公民和组织。权利和承担义务的公民和组织。权利和承担义务的公民和组织。我我我我国国国国社社社社会会会会主主主主义义义义法法法法

21、律律律律关关关关系系系系的的的的主主主主体体体体为为为为全全全全体体体体公公公公民民民民和和和和具具具具有有有有法法法法人人人人资资资资格格格格的的的的国国国国家家家家机机机机关关关关、社社社社会会会会团团团团体体体体和和和和企企企企事事事事业业业业单单单单位位位位，在对外关系中，国家也可以成为法律关系的主体。在对外关系中，国家也可以成为法律关系的主体。在对外关系中，国家也可以成为法律关系的主体。在对外关系中，国家也可以成为法律关系的主体。（二）教育法律关系主体及范围（二）教育法律关系主体及范围（二）教育法律关系主体及范围（二）教育法律关系主体及范围 教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者

22、。教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者。教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者。教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者。我国教育法律关系的主体分为三类：我国教育法律关系的主体分为三类：我国教育法律关系的主体分为三类：我国教育法律关系的主体分为三类：自然人；自然人；自然人；自然人；集体主体；集体主体；集体主体；集体主体；国家。国家。国家。国家。教教教教育育育育法法法法律律律律关关关关系系系系的的的的主主主主体体体体包包包包括括括括教教教教育育育育法法法法律律律律关关关关系系系系的的的的所所所所有有有有参参参参加加加加者者者者。即即即即国国国国家家家家教教教教育育育育行行行行政政政政

23、机机机机关关关关及及及及其其其其工工工工作作作作人人人人员员员员；学学学学校校校校及及及及其其其其他他他他教教教教育育育育机机机机构构构构；教教教教职职职职员员员员工工工工；学学学学生生生生、学学学学生生生生家家家家长长长长；其其其其他他他他国国国国家家家家机机机机关关关关、企企企企事事事事业业业业单单单单位位位位、社会组织；其他公民、外国人和无国籍人。社会组织；其他公民、外国人和无国籍人。社会组织；其他公民、外国人和无国籍人。社会组织；其他公民、外国人和无国籍人。在在在在具具具具体体体体的的的的教教教教育育育育法法法法律律律律关关关关系系系系中中中中，该该该该法法法法律律律律关关关关系系系系

24、的的的的实实实实际际际际参参参参加加加加者者者者就是该教育法律关系的主体。就是该教育法律关系的主体。就是该教育法律关系的主体。就是该教育法律关系的主体。四、教育法律关系的内容四、教育法律关系的内容 教教教教育育育育法法法法律律律律关关关关系系系系主主主主体体体体之之之之间间间间的的的的权权权权利利利利与与与与义义义义务务务务即即即即教教教教育育育育法法法法律律律律关系的内容。关系的内容。关系的内容。关系的内容。（一一一一）权权权权利利利利：权权权权利利利利是是是是指指指指法法法法律律律律对对对对法法法法律律律律关关关关系系系系主主主主体体体体能能能能够够够够作作作作出出出出或或或或不不不不作作

25、作作出出出出一一一一定定定定行行行行为为为为，以以以以及及及及要要要要求求求求他他他他人人人人相相相相应应应应作作作作出出出出或或或或不不不不作作作作出出出出一一一一定定定定行行行行为为为为的的的的许许许许可可可可与与与与保保保保障障障障。简简简简单单单单来来来来讲讲讲讲，权权权权利利利利就就就就是法律赋予人们享有的权益。是法律赋予人们享有的权益。是法律赋予人们享有的权益。是法律赋予人们享有的权益。（二二二二）义义义义务务务务：义义义义务务务务是是是是指指指指法法法法律律律律所所所所规规规规定定定定的的的的法法法法律律律律关关关关系系系系主主主主体体体体所所所所承承承承担担担担的的的的某某某某

26、种种种种必必必必须须须须履履履履行行行行的的的的责责责责任任任任。是是是是对对对对法法法法律律律律关关关关系系系系主体必须做出一定行为或不做出一定行为的约束。主体必须做出一定行为或不做出一定行为的约束。主体必须做出一定行为或不做出一定行为的约束。主体必须做出一定行为或不做出一定行为的约束。（三三三三）权权权权利利利利与与与与义义义义务务务务是是是是对对对对立立立立的的的的，又又又又是是是是统统统统一一一一的的的的，二二二二者者者者相相相相互互互互依依依依存存存存，不不不不可可可可分分分分割割割割。一一一一方方方方作作作作为为为为权权权权利利利利存存存存在在在在时时时时，对对对对于于于于另另另另

27、一一一一方方方方必必必必定定定定表表表表现现现现出出出出义义义义务务务务，反反反反之之之之易易易易然然然然。从从从从这这这这个个个个意意意意义义义义上上上上讲讲讲讲，“没没没没有有有有无无无无义义义义务务务务的的的的权权权权利利利利，也也也也没没没没有有有有无无无无权权权权利利利利的的的的义义义义务务务务”。权权权权利利利利和和和和义义义义务务务务总总总总是是是是同同同同时时时时产产产产生生生生，同同同同时时时时变变变变更更更更，同同同同时时时时终终终终止。止。止。止。（四）职权与权利（四）职权与权利（四）职权与权利（四）职权与权利五、教育法律关系的客体五、教育法律关系的客体 法法律律关关系系

28、的的客客体体，亦亦称称权权利利客客体体、权权义义客客体体。它它是是法法律律关关系系主主体体之之间间权权利利义义务务所所指指向向的对象。的对象。法律关系的客体，包括物、行为和精神产品三种：法律关系的客体，包括物、行为和精神产品三种：法律关系的客体，包括物、行为和精神产品三种：法律关系的客体，包括物、行为和精神产品三种：（一一一一）物物物物：法法法法学学学学上上上上的的的的“物物物物”是是是是指指指指可可可可以以以以作作作作为为为为财财财财产产产产权权权权利利利利对对对对象象象象的的的的物物物物品品品品或或或或其其其其他他他他物物物物质质质质财财财财富富富富。有有有有关关关关教教教教育育育育的的的

29、的校校校校舍舍舍舍、场场场场地地地地、设设设设施施施施、设设设设备备备备、经经经经费费费费、基基基基金金金金、学学学学杂杂杂杂费费费费等等等等都都都都可可可可以以以以成成成成为为为为教育法律关系的客体教育法律关系的客体教育法律关系的客体教育法律关系的客体 （二二二二）行行行行为为为为：指指指指法法法法律律律律关关关关系系系系主主主主体体体体的的的的行行行行为为为为。也也也也就就就就是是是是指指指指教育法律关系主体实现权利义务的作为与不作为。教育法律关系主体实现权利义务的作为与不作为。教育法律关系主体实现权利义务的作为与不作为。教育法律关系主体实现权利义务的作为与不作为。（三三三三）精精精精神神

30、神神产产产产品品品品：是是是是指指指指法法法法律律律律关关关关系系系系主主主主体体体体从从从从事事事事智智智智力力力力活活活活动动动动所所所所取取取取得得得得的的的的成成成成果果果果。主主主主要要要要包包包包括括括括精精精精神神神神产产产产品品品品、智智智智力力力力成成成成果果果果。精精精精神神神神产产产产品品品品：教教教教材材材材、著著著著作作作作及及及及各各各各种种种种有有有有独独独独创创创创性性性性的的的的教教教教案案案案、教教教教法法法法、专利、发明等教育科研成果。专利、发明等教育科研成果。专利、发明等教育科研成果。专利、发明等教育科研成果。六、教育法律关系的特点六、教育法律关系的特点

31、 1.1.教育法律关系的普遍性（广泛性）教育法律关系的普遍性（广泛性）教育法律关系的普遍性（广泛性）教育法律关系的普遍性（广泛性）（1 1）参与教育活动的主体具有广泛性）参与教育活动的主体具有广泛性）参与教育活动的主体具有广泛性）参与教育活动的主体具有广泛性 （2 2）教育活动涉及到社会生活的各个领域和各个方面。）教育活动涉及到社会生活的各个领域和各个方面。）教育活动涉及到社会生活的各个领域和各个方面。）教育活动涉及到社会生活的各个领域和各个方面。2.2.教育法律关系的自然性教育法律关系的自然性教育法律关系的自然性教育法律关系的自然性 3.3.权利与义务的高度统一性权利与义务的高度统一性权利与

32、义务的高度统一性权利与义务的高度统一性 七、关于教育权问题七、关于教育权问题 “教教教教育育育育权权权权”一一一一词词词词，由由由由于于于于享享享享受受受受和和和和行行行行使使使使的的的的主主主主体体体体不不不不同同同同，可可可可做做做做如如如如下下下下解解解解释释释释：公公公公民民民民接接接接受受受受教教教教育育育育的的的的权权权权利利利利；国国国国家家家家对对对对一一一一国国国国教教教教育育育育的的的的主主主主权权权权和和和和兴兴兴兴办办办办教教教教育育育育事事事事业业业业的的的的权权权权利利利利；国国国国家家家家各各各各级级级级教教教教育育育育行行行行政政政政机机机机关关关关对对对对所所

33、所所辖辖辖辖范范范范围围围围教教教教育育育育进进进进行行行行管管管管理理理理的的的的职职职职权权权权；学学学学校校校校受受受受国国国国家家家家委委委委托托托托而而而而行行行行使使使使的的的的教教教教育育育育职职职职权权权权教教教教师师师师受受受受国国国国家家家家和和和和学学学学校校校校委委委委托托托托而而而而行行行行使使使使的的的的教教教教育育育育职职职职权权权权；学学学学生生生生在在在在教教教教育育育育过过过过程程程程中中中中拥拥拥拥有有有有的的的的学学学学习习习习权权权权以以以以及及及及适适适适龄龄龄龄儿儿儿儿童童童童要要要要求求求求受受受受教教教教育育育育的的的的权权权权利利利利；家家家

34、家长长长长作作作作为为为为儿儿儿儿童童童童的的的的监监监监护护护护人人人人行行行行使使使使的的的的保保保保护护护护儿儿儿儿童童童童受受受受教教教教育育育育的的的的权利。权利。权利。权利。归归归归纳纳纳纳起起起起来来来来，教教教教育育育育权权权权主主主主要要要要包包包包括括括括公公公公民民民民的的的的受受受受教教教教育育育育权权权权、主主主主办教育的主权和进行教育活动的职权。办教育的主权和进行教育活动的职权。办教育的主权和进行教育活动的职权。办教育的主权和进行教育活动的职权。（一）国家教育权（一）国家教育权 国国家家教教育育权权是是现现代代教教育育权权的的主主体体。国国家家教教育权包括国家的教育

35、主权和管理教育的职权。育权包括国家的教育主权和管理教育的职权。（二二）社社会会教教育育权权指指各各种种社社会会力力量量依依法法享享有的教育举办和对教育的监督权。有的教育举办和对教育的监督权。首首先先，我我国国的的法法律律赋赋予予并并保保障障各各社社会会主主体体的教育主办权。的教育主办权。其其次次，我我国国法法律律规规定定并并保保障障各各社社会会主主体体参参与对国家教育事务的管理和监督的权利。与对国家教育事务的管理和监督的权利。第第三三，我我国国法法律律规规定定了了全全社社会会都都应应关关心心和和支持教育事业发展的义务。支持教育事业发展的义务。（三三）家家庭庭教教育育权权：主主要要指指父父母母对对子子女女的的教教育育权权利利。现现代代社社会会中中家家庭庭的的教教育育权权利利和和义义务，主要表现为家长的教育权利和义务。务，主要表现为家长的教育权利和义务。现代社会，家庭教育权具有如下特性：现代社会，家庭教育权具有如下特性：1家家庭庭教教育育权权是是受受宪宪法法保保护护的的基基本本权权利利，也是宪法规定必须履行的基本义务。也是宪法规定必须履行的基本义务。2对对子子女女进进行行公公民民教教育育是是家家庭庭的的法法定定权权利和义务。利和义务。