《护理学导论》教学大纲.doc

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1、课程类别：专业必修课教学时数：36学时 课程学分: 2开设专业 ：高职三年制护理专科选用教材：高职护理学导论，李小妹主编 人民卫生出版社参考教材： 1、护理程序入门-现代护理新概念，邹恂主编，北京医科大学出版社2、现代护理诊断手册 ，邹恂主编，北京医科大学，中国协和医科大学联合出版社3、护理学导论，潘猛邵主编，人民卫生出版社课程性质和目的：护理学导论是学习护理专业的启蒙教材，是护理学专业的必修课程，也是护理学基础知识的重要组成部分。通过教学使学生树立“以病人为中心”的整体护理思想，初步学会用护理程序的工作方法为护理对象服务。并能运用护理学的基本知识、基本理论，联系实际，应用于病情观察、护患沟通

2、、卫生保健指导和各项护理操作中。课程教学目标：学生在完成本课程内容的学习后，将能够： 1、描述护理作为一个专业的发展趋势。2、运用所学理论、概念和技巧评估各年龄阶段个体的各层次需要。运用所学理论护理实践工作中。 3、在护理实践中有效地应用护理程序。 4、运用评判性思维的方法去培养学生的创造性思维和解决问题的能力。 5、了解我国医疗卫生体系的组成和功能以及护理专业相关法律法规。 6、运用所学沟通技巧为病人及其家庭提供维持身心健康所服务。教学内容：第一章 护理学的发展及基本概念【学习目的与要求】1熟悉南丁格尔的事迹和对现代护理的贡献。2了解现代护理工作逐步发展成为一门专业的历程，。3了解我国护理学

3、的发展，熟悉影响我国护理事业发展的因素。4.掌握护理、护理学、护理专业、护士角色等概念。5熟悉护理概念和护理概念的演变过程，掌握整体护理的概念。6了解护理专业及专业知识范畴。7掌握护士角色在护理实践中的意义。8.掌握护士的特征要求；护士的资历要求；护士心理素质要求。9熟悉现代护理学的发展趋势；熟悉我国护理学今后发展方向。【教学方法与手段】讲授；【课程与教学内容】第一节护理学的形成和发展一、西方护理学的发展及形成过程二、中国护理学的发展概况第二节 护理学的概念与范畴一、护理的概念二、护理学的概念及知识体系三、专业的特征及护理专业四、护理专业的工作范畴第三节 护士角色及素质一、护士的角色二、护士的

4、特征要求三、护士的资历要求与分类四、护士的心理素质要求五、护理专业的发展趋势【考核知识点及要求】（一）护理学的形成和发展识记：护理学的形成；现代护理学的发展；西方护理学、中国护理学的发展。理解：中国现代护理的发展。（二）护理学的概念与范畴识记：护理、护理学、专业与护理专业的概念；护理的概念演变的三个阶段。理解：护理学发展的三个阶段及特点；护理的内涵；护理学概念的演变；护理学科的知识体系；护理专业的特征；护理专业工作范畴分类。（三）护士角色及素质识记：角色；护士素质的含义。理解：护士在维持和促进健康中的角色；护士的特征要求；护士的资历要求；护士的心理素质要求；护士素质的基本内容；护理专业今后的发

5、展趋势。运用：应用所学知识，论述如何培养和提高护士的基本素质。第二章 健康与疾病【学习目的与要求】1、 掌握健康的概念、健康-疾病连续相模式、影响健康状况的因素2、 掌握生存质量的概念、促进健康及提高生存质量的护理活动3、 掌握疾病的概念、患病行为疾病的和心理、常见的病人角色适应不良及心理原因4、 掌握预防疾病的措施、健康与疾病的关系5、 了解亚健康状态的概念和引起亚健康状态的因素、健康测量的指标6、 了解生存质量的判断标准及模式7、 了解疾病发生的原因、疾病对病人及社会的影响8、 了解医疗卫生方针及保健体系【教学方法与手段】讲授【课程与教学内容】第一节健 康一、健康及有关概念二、影响健康的因

6、素三、健康的测量指标四、生存质量五、促进健康及提高生存质量的护理活动第二节 疾病一、疾病的概念二、疾病发生的原因三、患病行为和心理四、角色与病人角色五、疾病对病人及社会的影响六、预防疾病的措施七、健康与疾病的关系第三节 医疗卫生方针及保健体系一、世界卫生组织卫生保健的战略目标二、初级卫生保健三、中国的医疗卫生方针四、中国的医疗卫生保健体系【考核知识点及要求】识记：健康的概念、亚健康的概念、生存质量的概念、疾病的概念、常见的病人角色适应不良及心理原因、初级卫生保健的原则。理解：影响健康的因素、引起亚健康的因素、疾病发生的原因、患病行为和心理、健康和疾病的关系运用：促进健康及提高生存质量的护理活动

7、、预防疾病的措施第三章 人的基本需要 【学习目的与要求】1、掌握需要的概念、人的基本需要层次和各层次需要之间的关系、需要层次对护理的意义2、了解需要的分类、特征和影响需要满足的因素、应用需要理论满足不同服务对象的基本需要【教学方法与手段】讲授、讨论【课程与教学内容】第一节 需要概述一、需要的概念二、需要的分类三、需要的特征四、影响需要满足的因素第二节 需要的相关理论一、马斯洛的人类基本需要层次论二、卡利什的人类基本需要层次论三、韩德森的病人需要模式第三节 需要与护理一、需要理论对护理的意义二、应用需要理论满足不同服务对象的基本需要【考核知识点及要求】识记；需要的概念；需要的分类、特征和影响需要

8、满足的因素；理解：人的基本需要层次和各层次需要之间的关系、需要理论对护理的意义运用：应用需要理论满足不同服务对象的基本需要第四章 人的成长与发展【学习目的与要求】1、掌握成长与发展的基本概念2、了解成长与发展的基本内容3、掌握成长与发展的规律4、了解成长与发展的影响因素5、掌握心理社会发展理论及其在护理中的应用6、掌握认知和道德发展理论及其在护理中的应用【教学方法与手段】讲授【课程与教学内容】第一节 成长与发展概述一、成长与发展的基本概念二、成长与发展的基本内容三、成长与发展的规律四、成长与发展的影响因素第二节 心理社会发展理论及其在护理中的应用一、弗洛伊德的性心理发展学说二、艾瑞克森的心理社

9、会发展理论第三节 认知和道德发展理论及其在护理中的应用一、皮亚杰的认知发展理论二、科尔伯格的道德发展理论【考核知识点及要求】识记：成长与发展的概念，弗洛伊德的性心理发展学说的主要内容，艾瑞克森的心理社会发展理论的主要内容，皮亚杰的认知发展理论的主要内容。理解：成长与发展的基本内容，成长与发展的规律，成长与发展的影响因素运用：心理社会发展理论及其在护理中的应用，认知和道德发展理论及其在护理中的应用。第五章压力学说及其在护理中的应用【学习目的与要求】1.掌握压力、压力源的概念；2.了解压力的意义；3.了解希尔的压力与适应学说、拉扎勒斯的压力与应对模式、霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说、危机学说

10、；4.悉体个体对压力的反应、适应及应对；6.熟悉压力与健康、疾病的关系；7.掌握病人的压力的护理方法；8.掌握护士的工作压力及应对方式【教学方法与手段】讲授，讨论【课程与教学内容】第一节 概述一、压力的概念 二、压力源的概念三、压力的意义第二节 有关压力的学说一、希尔的压力与适应学说二、拉扎勒斯的压力与应对模式三、霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说四、危机学说第三节 个体对压力的反应、适应及应对一、压力反应的概念二、压力的适应三、压力的应对 第四节 压力与护理一、 压力与健康、疾病的关系二、 病人的压力及护理三、 护士的工作压力及应对【考核知识点及要求】识记：压力、压力源的概念；压力反应的概

11、念；希尔的压力与适应学说；霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说；理解：压力与健康、疾病的关系；运用：病人的压力及护理；护士的工作压力及应对第六章 护理工作中的人际关系【学习目的与要求】1、掌握人际关系的概念、特征和功能2、了解人际关系的心理方位及心理距离3、掌握增进人际吸引的因素4、掌握人际关系的基本原则5、了解人际关系的形成与发展6、掌握护患关系的概念和特征、基本内容、基本模式、促进护患关系的方法7、了解护患关系的基本过程、常见的问题及解决方法8、了解护士与医生的关系【教学方法与手段】讲授，角色扮演，讨论【课程与教学内容】第一节 人际关系概述一、人际关系的概念二、人际关系的特征三、人际关系的

12、功能第二节 人际关系的社会心理基础一、社会认知二、人际关系的心理方位及心理距离三、人际吸引第三节 人际关系的原则与发展一、人际关系的基本原则二、人际关系的形成及发展第四节 护理工作中的人际关系一、建立良好护理人际关系的意义二、护理人际关系的特征第五节 护患关系一、护患关系的概念及特征二、护患关系的意义三、护患关系的基本内容四、护患关系的基本模式五、护患关系的基本过程六、护患关系常见的问题及解决方法七、促进护患关系的方法第六节 护士与医生的关系一、医护关系的概念二、医护关系的模式三、医护关系常见的问题及其原因四、促进医护沟通的方法及策略【考核知识点及要求】识记：人际关系的概念、特征、社会认知的偏

13、差、增进人际吸引的因素、人际关系的基本原则、护理人际关系的特征、护患关系的概念及特征、护患关系的基本内容、护患关系的基本模式、医护关系的概念理解：人际关系的功能、人际关系的心理方位及心理距离、人际关系的形成及发展、建立良好护理人际关系的意义、护患关系的意义、护患关系的基本模式、护患关系的基本过程、医护关系的模式运用：护患关系常见的问题及解决方法、促进护患关系的方法、医护关系常见的问题及其原因、促进医护沟通的方法及策略第七章 护理工作中的人际沟通【学习目的与要求】1、熟悉沟通的功能、定义及沟通交流的方式2、掌握沟通交流的概念、沟通交流的基本要素、沟通交流的层次3、掌握非语言性沟通交流的定义、种类

14、 4、掌握影响沟通交流的因素5、熟悉促进有效沟通交流的技巧6、能运用沟通的技巧有效地与病人进行沟通【教学方法与手段】讲授【课程与教学内容】第一节 人际沟通概述一、人际沟通概念二、人际沟通的意义三、人际沟通的特征第二节 沟通的基本要素及层次一、沟通的基本要素二、沟通交流的层次第三节 人际沟通的基本方式及障碍一、人际沟通的基本方式二、人际沟通的主要障碍三、促进有效沟通的技巧第四节 护患沟通一、护患沟通的概念 二、护患沟通的目的三、护患沟通的特征四、护患关系中常用的沟通技巧五、护理工作中常见的沟通错误六、促进及培养护士的沟通交流技巧【考核知识点及要求】识记：人际沟通的概念、沟通的基本要素、沟通交流的

15、层次、人际沟通的基本方式、护患沟通的概念、目的、特征 理解：人际沟通的意义、人际沟通的主要障碍、护理工作中常见的沟通错误运用：促进有效沟通的技巧、护患关系中常用的沟通技巧、促进及培养护士的沟通交流技巧第八章 评判性思维【学习目的与要求】1掌握思维、科学思维、评判性思维、临床护理决策、循证护理的概念构成2熟悉评判性思维的组成、特点、层次、标准及在护理工作中评判性思维能力的测量。3. 熟悉临床护理决策的类型、模式、步骤、影响因素。4.了解临床护理决策与循证护理的关系。4在护理工作中，培养评判性思维能力与临床护理决策能力。【课程与教学内容】第一节 科学思维一、 思维二、科学思维第二节 评判性思维一、

16、评判性思维的概念二、评判性思维的组成三、评判性思维的特点四、评判性思维的层次五、评判性思维的标准六、评判性思维在护理中的应用七、护理评判性思维能力的测量八、评判性思维与创造性思维的关系第三节 临床护理决策一、临床护理决策的定义二、临床护理决策的类型三、临床护理决策的模式四、临床护理决策的步骤五、临床护理决策的影响因素六、临床护理决策与循证护理七、发展临床护理决策能力的策略【教学方法与手段】讲授【考核知识点及要求】识记：思维、科学思维、评判性思维、临床护理决策、循证护理的概念。理解：评判性思维的组成、特点、层次、标准；评判性思维在护理中的应用；评判性思维能力的测量；临床护理决策的类型、模式、步骤

17、、影响因素；临床护理决策与循证护理的关系。运用：在护理工作中，培养评判性思维能力与临床护理决策能力第九章 护理程序【学习目的与要求】1.掌握护理程序的定义和步骤2.了解护理程序的特点和历史3熟悉收集资料的途径、方法、内容及资料的分类4掌握护理诊断的定义及组成部分 5熟悉护理诊断与医疗诊断的区别6了解护理诊断的分类方法7掌握护理诊断的陈述方式8掌握书写护理诊断时的注意事项9熟悉合作性问题的定义、陈述方式及其与护理诊断的区别10熟悉制定护理计划时如何排列护理诊断的优先顺序11掌握护理目标的分类、目标的陈述方式及书写目标时的注意事项12熟悉护理诊断的实施及评价13能独立完成一份完整的护理病历【课程与

18、教学内容】第一节概述 一、护理程序的概念及发展历史 二、护理程序的相关理论基础第二节护理评估 一、护理评估的概念 二、评估的内容和方法三、资料的分类四、资料收集的途径五、护理评估的步骤 第三节护理诊断一、护理诊断的概念及命名的意义二、护理诊断的发展历史三、护理诊断的分类方法及标准 四、护理诊断的组成部分 五、护理诊断的形成过程六、护理诊断与医疗诊断的区别七、书写护理诊断的注意事项第四节护理计划一、护理诊断的目的与意义二、护理计划的种类三、护理计划的过程第五节护理实施一、实施过程二、实施护理计划的常用方法三、护理实施的动态记录第六节护理评价一、护理评价的目的与意义二、评价的过程三、护理质量评价【

19、教学方法与手段】讲授、练习、病历讨论【考核知识点及要求】识记：护理程序 护理评估 护理诊断 护理计划 护理评价概念；护理程序的各个步骤及各步骤之间的关系；护理资料的来源；护理诊断的组成部分；护理计划的种类；排列护理诊断的优先次序；护理计划的书写格式；评价的步骤。理解：护理程序的发展史；护理程序的特性；护理程序的理论基础；护理程序对护理实践的指导意义；护理资料的收集 、资料的组织、资料的记录；护理诊断的分类；护理诊断、合作性问题与医疗诊断的区别；书写护理诊断时的注意事项；护理措施的类型及制定护理措施时的注意事项；实施过程中护理工作的内容及注意事项；护理评价与护理程序中其它步骤的关系。运用：应用所

20、学知识，正确使用护理程序方法；正确书写护理目标；根据所给的临床病历，收集病人资料并做出恰当的护理诊断，列出护理计划。第十章文化与护理【学习目的与要求】1.掌握文化、文化休克的概念；2.了解莱宁格的跨文化护理理论；3.熟悉跨文化护理理论的主要概念、跨文化护理理论与护理程序；4.熟悉护士在满足服务对象的文化需求中的作用；5.掌握提供适合服务对象的文化环境的护理；【教学方法与手段】讲授【课程与教学内容】第一节 文化概述一、文化 二、文化休克第二节 莱宁格的跨文化护理理论一、理论发展背景二、跨文化护理理论的主要概念三、跨文化护理模式四、对护理学基本概念的认识五、跨文化护理理论与护理程序第三节 文化与护

21、理一、护士在满足服务对象的文化需求中的作用二、文化背景对护理的影响三、帮助服务对象融入医院的文化环境四、提供适合服务对象的文化环境的护理【考核知识点及要求】识记：文化、文化休克的概念；跨文化护理理论的主要概念； 理解：文化护理理论对护理学基本概念的认识、护士在满足服务对象的文化需求中的作用、文化背景对护理的影响；运用：帮助服务对象融入医院的文化环境；提供适合服务对象的文化环境的护理第十一章 护理理论【学习目的与要求】1熟悉理念、护理理念、护理理论的基本概念和重要意义。2熟悉奥瑞姆的自理模式，掌握奥瑞姆自理模式的相关概念。3.掌握自理模式三个理论的内容。4. 熟悉运用自理模式护理病人。5.了解

22、Orem、Roy的生平。6.掌握下列概念:主要刺激、相关刺激、固有刺激、生理调节器、认知调节器、适应性反应7.熟悉罗伊的适应模式主要概念和内容，掌握罗伊的护理程序。8.运用roy适应模式分析讨论护理病历9.熟悉纽曼系统健康模式的概念和定义。10.掌握纽曼系统模式的主要内容。11掌握应用一种护理模式指导护理实践的方法。【教学方法与手段】讲授、讨论、角色扮演。【课程与教学内容】第一节护理理念一、理念二、护理理念第二节护理理论一、 理论概述二、护理理论第三节 常用的护理理论（一）奥瑞姆自理理论1.奥瑞姆对护理四个基本概念的论述 2.自理模式的三个理论结构3.奥瑞姆自理模式在护理实践中的应用（二）罗伊

23、与适应模式1.罗伊适应模式的主要概念和定义2.罗伊适应模式的内容3.罗伊适应模式在护理中的应用（三）纽曼的健康系统模式1.纽曼系统模式的有关概念和定义2.纽曼系统模式的内容【考核知识点及要求】识记：理念、护理理念、护理理论的基本概念；奥伦的自理理论与护理四个主要概念；罗伊的适应模式与四个层次的适应；主要刺激、相关刺激、固有刺激、生理调节器、认知调节器、适应性反应等概念；纽曼的健康系统模式与护理四个主要概念。理解：奥伦的自理理论内容；罗伊的适应模式内容；纽曼健康系统模式内容。运用：奥伦的自理理论与护理实践的关系；罗伊的适应模式与护理实践的关系；纽曼的健康系统模式与护理实践的关系；应用其中任何一种

24、护理模式指导护理实践。第十二章 护理伦理【学习目的与要求】1、掌握：道德、伦理、护理道德的基本原则 权利、义务、良心、情感、审慎、荣誉、幸福、知情同意2、了解：常见的生命伦理学问题，病人和医护的权利和义务3、掌握：护理道德的基本原则、护理道德规范【教学方法与手段】讲授【课程与教学内容】一、道德与伦理概述二、职业道德与生命伦理学三、护理伦理【考核知识点及要求】识记：护理道德的基本原则、护理道德的基本原则、护理道德规范第十三章 护理专业中的法律问题【学习目的与要求】1、掌握法律的定义2、了解：法律的特征和作用3、了解：法律意识和法律行为4、掌握：中国的法律体系及医疗卫生法规5、了解护士的法律地位及

25、法律依据6、掌握：举证倒置与护士的法律责任7、了解：护理工作中的违法与犯罪、护士与病人之间的某些特殊的法律关系、护理发展中法律问题及防范【教学方法与手段】讲授【课程与教学内容】第一节 法律概述一、法律的定义和分类二、法律的特征和作用三、法律意识和法律行为四、法律责任与法律制裁五、法律关系六、法律与其他社会现象的关系第二节 中国的法律体系及医疗卫生法规一、中国的法律体系及立法程序二、医疗卫生法规第三节 护理立法一、护士的法律地位及法律依据二、举证倒置与护士的法律责任三、护理工作中的违法与犯罪四、护士与病人之间的某些特殊的法律关系五、护理发展中法律问题及防范【考核知识点及要求】识记：法律的定义；医

26、疗卫生法规的概念；法律的分类；法律的本质和特征；中国社会主义法的体系；护理工作中的法律范围；医疗事故的概念。理解：法律与道德的关系；医疗卫生法的基本原则；护理立法的意义；护士与护生的法律责任；护理工作中潜在的法律问题；医疗事故的构成要件；医疗事故技术。运用：在护理实践中，避免护理工作中常见的过失；医疗事故的分级、排除情形、法律责任；导致医疗事故的因素；医疗事故技术鉴定的意义；医疗事故的鉴定组织和医疗事故处理程序鉴定组的工作原则；正确防范医疗事故。第十四章 健康教育【学习目的与要求】1、掌握： 健康教育的概念、目的 2、了解： 健康教育的模式3、掌握： 健康教育的程序及方法【教学方法与手段】讲授【课程与教学内容】一 、健康教育概述二 、健康教育模式三 、健康教育的原则、程序及内容四、节健康教育的方法【考核知识点及要求】识记：健康教育的程序及方法 理解：健康教育的模式、程序考核方式：本课程定为考试科目，课终进行总复习和理论考核，理论考核占70%，平时成绩占30%。考试方式为笔试。