二小学生思想道德建设现状与创新调研郑萍.doc

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1、二小学生思想道德建设现状与创新调研四川省九寨沟县第二小学 郑萍未来世界充满机遇和挑战；中华民族的伟大复兴需要几代人的努力；在新的国际国内形势下，小学生思想道德建设成为一项重大而紧迫的战略任务。据有关资料统计我国18岁以下的小学生约4亿，其思想道德状况直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家和民族的命运。目前我国青少年的思想道德状况和教育已引起了政府的相当重视。2004年2月26日，中共中央国务院提出了关于进一步加强和改进小学生思想道德建设的若干意见，该意见是我国政治、经济、文化发展的新形势下提出有关小学生思想道德建设的新要求和新规划。为了认真贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进小学生思想道德

2、建设的若干意见精神，有的放矢地对小学生进行思想品德教育。我校于2010年5月13日召开了全校学生家长会，调查了广大家长对于孩子的思想道德的教育情况。多次在学校班主任中了解对学生思想道德教育情况。随后又于2010年6月9日，对全校学生进行了思想道德现状调查问卷。通过进行问卷调查、统计、分析，了解到我校学生思想道德基本状况如下：一、 问卷调查情我校学生对于理想信念、同情、友谊、责任、勇气、善良、助人、正直等我国优秀道德传统有较强的认同感。对于处理人与社会、人与人的基本态度反映出时代特点和进步趋向。基本具备与年龄相应的是非善恶判断能力和道德行为选择能力，对本次调查问卷中几乎所有的思想道德问题都有比较

3、正确的认识，知道什么样的行为是最好的、正确的。 我校学生思想道德存在的主要问题是：价值观模糊，道德行为习惯养成不足，知与行脱节严重。希望提高学习成绩，但学习积极性还不够高，还没有良好的学习习惯。家庭经济条件较差，与家长沟通较少，对父母了解不够。关于学校德育方面，孩子们希望得到如下教育：开展亲子活动、独立生存训练。分项调查的具体情况如下：（一）我校学生现在的思想道德理念。在对“你每周参加学校举行的升旗仪式时的心情”的问题选择中，有76%的小学生选择会严肃认真，可见热爱自己的祖国、关心国家的大事仍是孩子们的思想道德主流。（二）我校学生的个人价值取向。在对“你最关心的个人问题”有56%选择“学习成绩

4、”，20%选择“升学”。多数学生将学习放在首位，明白学习的重要性。在对“你对未来最美好的三个愿望”选择时，有67%的孩子选择了“家庭和睦，幸福美满”，有40%选择“职业理想，收人稳定”，有39%选择“养育之恩，得以回报”。可见孩子们大都愿过平凡的生活。（三）我校学生的公共道德意识。当有行动不方便的乘客上车时，有85%孩子选择主动让座；当看到有人乱扔纸屑，你会怎么做？有89%的同学选择“自己捡起来扔进垃圾箱”“上前制止”；在对“如果学校需要你参加义务劳动，你的态度是”这一问题的选择中有52%的孩子选择了“不讲价钱，随时奉献”；在对“当你借到一本被污损的图书时，你的反应如何”这一问题的选择中有61

5、%的孩子选择“设法把书弄干净”。可见我校学生的公共道德意识较强。（四）我校学生的社会交往意识。孩子们遇到长辈、老师时，有66%主动打招呼。“愿意同什么样的人交朋友”，有61%的愿和诚实守信的人交朋友。二、关于几次专题座谈会的情况德育应该引导小学生为了更好地享受个人权利而自觉履行个人义务，为了实现自身的幸福而主动去维护他人的权利，主动提高思想道德学习的意识和能力。目前家庭教育不容忽视，现在的家庭绝大多数为独生子女，其成长也牵涉亿万个家庭的幸福，而且我们县城的多数孩子父母都外出打工，还有少部分孩子是单亲家庭，因此、我们特别调查了广大家长对于孩子的思想道德的教育情况。通过全校学生家长座谈会，了解到普

6、遍家长认为：随着传播技术的发展和社会的日益开放，各种媒体给小学生所带来的影响在某种程度上甚至超过了父母和老师。一些大众传播媒体、特别是互联网，为了商业利益，迎合成年社会的一些低级趣味和人性中的阴暗面，非常不利于青少年成长，加之电视、动画片等宣扬暴力、色情成分太多，对小学生成长很不利，善于模仿、缺少辨析能力的小学生会被这样的文化产品刺激心灵，误读社会。这些情况的出现，说明我们必须加强小学生的思想道德建设工作。家庭教育也存在着较严重的问题，学生家长缺乏教育孩子的正确理念，往往过多依赖于学校，分数至上，忽视做人。家庭教育方法简单滞后，父母家人的示范作用没有得到很好发挥。社会提供的家庭教育资源较少，一

7、旦出现问题就将所有责任归结于学校。一些单亲家庭、离异家庭，父母由于工作繁忙，没有尽到管教义务，而学校说教无力，造成失管，甚至个别小学生有偷盗行为，家长发现后却依然不闻不问，采取纵容态度，一些家长经常处于家庭教育观念、知识和方法的焦虑状态。另外，由于社会的竞争机制，好些孩子父母忙于生计，“隔代养育”、“留守儿童”、“流动儿童”的现象越来越突出。有的孩子受关爱过多，所以成了“小皇帝”、“小公主”，以自我为中心，自私自利，当然行为习惯也可想而知了。有的孩子欠缺呵护，品行、认识畸形发展，也成为了社会的累赘。在学校班主任的座谈会中，教师们认为由于受评估机制的制约影响了小学生思想道德建设工作的开展。主要表

8、现在下面几个方面：一是教育难。青少年理想信念淡薄现象普遍存在，信仰多元化，个人主义、信用主义等，人生观、价值观突出利益二字，自我意识膨胀。学校教学任务重，教师没时间管，同时，教育方式、方法不多，创新不够也导致小学生的外在压力越来越大，内在动力越来越小，老师简单说教显得苍白无力。二是工作难。许多教师反映工作压力太大，除了要完成升学率、辍学率等硬指标，另外教育、安全等责任一揽子压在学校、教师身上，造成工作难做，疲于应付，一定程度上也影响了小学生思想道德建设工作。三、家庭、学校和社会今后工作方向综上所述调查结果表明，尽管目前社会道德风尚总的来说不尽如人意，但是相对来说我校德育教育总体上是成功的，但是

9、我们同时也看到了一些严峻的问题，因此在以后的德育工作中，将正确处理好家庭教育，学校教育和社会教育的关系，促进小学生的思想道德建设工作。因此，我校将从以下几个方面加强教育。1、建立相互协调与密切配合的小学生思想道德教育工作机制。学校、家庭、社会三方面都要充分认识加强和改进小学生思想道德建设的重要性和紧迫性，多清理工作中存在的问题，多在创新上想办法，注意相互协调与配合。 2、认真解决小学生道德教育面临的主要问题。一是建立健全相关制度。针对小学生不自觉完成学校教育、违法校纪校规等情况学校出台相关的约束机制，进一步明确应该如何管小学生、管到什么程度，不但有利于开展小学生思想道德教育工作，还有利于保护学

10、校、教师的工作积极性。二是切实为学校、老师“减负”。在当前社会越来越关注小学生的同时，建议给予学校、教师更多的关注，作为承担小学生思想道德教育任务的主要群体，当前教师的工作环境、生活环境有待于进一步改善，普遍反映工作压力大、待遇没有落实到位等问题，积极性容易受挫，身心疲惫，个别教师存在心理问题，有时候容易带情绪工作。三是配合部门联动。在公安、文化、城监等职能部门加强对校园周边环境整治时，针对网吧、游戏室、摆摊设点等情况加大处理力度，社区居委会要与学校共同协手加强小学生八小时以外监管，家长所在单位，也要考虑小学生的教育问题，加强联系，沟通，力求不出现脱节的问题。四是要注重创新。教育方式要创新，积

11、极开展体验教育、成长教育、养成教育等，教育内容要创新，要加强青少年心理健康教育，提高教师心理辅导能力。（1）在教师中树立整体观念，形成育人合力。德育工作是一项长期而艰巨的综合性主体工程，要抓好这项工程，需要学校方方面面的配合，全员启动，齐抓共管。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的任务首先是传道，传道就是德育。只教书而忽视育人的教师不能算是合格的教师，教师要树立不做“教书匠”，要当教育家的新观念。学校要建立“三全”德育模式，即全员育人、全面育人、全程育人。全员育人就是全体教职工都增强德育意识，担负育人责任，教师教书育人，行政干部管理育人，后勤人员服务育人。全面育人就是全方位育人，学校工作的

12、方方面面及每个环节都要发挥育人作用，对全体学生全面负责。全程育人就是将德育实施的过程从时间和空间上延伸，保证德育工作无所不在、无时不有，充分发挥德育对智育、体育、美育等诸方面的导向作用和动力作用。苏霍姆林斯基说过：“请你记住，你不仅是自己学科的教师，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”“教育者是一面镜子，学生的品学取决于教师的德才。”可见教师的仪表、风度、言谈、举止，一举手、一投足，无不对学生起着潜移默化的影响，俗话说：学生是老师的影子，说的就是这个道理。在学校教育中，教师的教育对象是少年学生，他们涉世未深，思想品德正在逐步形成之中，对于是非、善恶、美丑等，还没有成熟的观念和切实的

13、体验，学生往往从教师的道德、思想、行为中学到为人处世的方式，当教师率先垂范、为人师表时，使教师对学生提出的思想品德方面的抽象的规范在自己身上人格化，学生便可以在富于形象性的示范中受到启迪和教育，从而增强德育的可信度、吸取力。(2)、注重学科德育渗透，开拓课堂教学主渠道。我们清楚地认识到，学科教学是实施德育目标最经常，最基本的途径，小学每周30节课时中，晨会课、思想品德课、班队会活动课总共只有3节，德育课与文化课时间比例为1：7左右，任教人数比例为1：5左右，德育工作如果脱离占有学校工作中绝大部分时间、空间、任教人数最多的学科教学，单靠少数班主任，思想品德教师，少先队干部等是无法取得德育的应有效

14、果的。前苏联革命家加里宁曾提出：“我没有看到一门不能教育学生热爱祖国，并培养他们具有最好公民情感的科目。”可见，各学科教材中蕴含着丰富的德育因素，通过教学渗透德育可以避免简单的说教，在为学生奠定知识基础的同时，用知识本身的魅力去影响学生的意识、情感、意志和行为，结合学科知识体系使学生逐步形成正确的人生观、价值观，这样就能够在春风化雨、润物细无声之中，不露痕迹地陶冶感化着学生，持之以恒地增强德育的效能。(3)、针对学生实际，扣紧时代脉膊，注重自我教育。德育必须在时代变革中求实、求变、求新，针对学生思想实际，贴近学生的生活，尊重学生的主体作用，引导学生进行群体自我管理和学生个体自我管理，教育者不仅

15、在教育的手段、方法要进一步现代化，更重要的是在教育内容上要突出时代特征，如结合“神洲5号”载人飞船试飞成功对学生进行爱国主义教育和革命英雄主义教育。根据学生心理特点，加强学生的思想观念教育，形成教育工作“强化、深化、自动化、系列化、多样化”的观念。强化对学生要强化思想观念教育；深化对学生的教育不能只停留在一般的品德常规教育，而要深入到理想信念教育；自动化要在教育中重视发挥学生的积极性、主动性、形成学生自我管理，自我教育的良好氛围；系列化在教育活动中整体规划，分层次实施，教育目标，教育内容，教育活动上形成系列，相互衔接，相互促进；多样化在教育的途径、形式，方法上要充分考虑青少年的身心发展特点，力

16、求活泼多样，为青少年喜闻乐见。变“说教式”为“启迪式”，变“封闭式”为“开放式”，变“被动看管式”为“主动发展式”，变“一刀切”为“因人而异”，变静态教育方法为动态教育方法。 (4)、发挥校园文化的德育功能。校园文化建设是学校管理的重要组成部分，也是学校德育的重要内容和载体。校园文化的实质是育人文化，它是教育者依据国家的教育方针和培养目标精心设计而成的特殊文化，优化的校园文化形成良好的育人氛围，它弥散于学生之中，以其独特的育人方式，陶冶学生的情操，规范学生的行为。校园文化具有行为导向功能，校园中每一个人都是独立的行为主体，校园文化则通过某种特定的形式，让学生知道什么该做，什么不该为，校园文化就

17、是通过自身特有的客观感染力，影响着学生的言行举止，如当学生走进校园看到教室、宿舍、厕所、墙体、树干、桌椅等乱涂乱画，雕刻着五花八门的字迹时，就必然影响学生的健康成长。校园文化具有激励功能，学校的荣誉室、陈列室、标语牌、校训、布告栏、校史室、名人名言等设施是教育学生，激励学生奋发向上的德育情境，优美、整洁的校园，热烈、庄重的气氛，有利于陶冶学生的情操。校园文化具有规范约束功能，健康向上的校园文化对每个中学生来说是一种客观存在的精神力量，校园内的中小学生守则、小学生日常行为规范、班级公约等就像无形的指挥棒，无声的命令，规范了学生的一言一行，从而培养学生向文明、健康的方向发展。(5)、运用现代教育技

18、术，创新德育的内容、途径与方法。运用现代教育技术，建立网络德育，革新那些毫无时代感、远离学生思想实际的内容，改革那些封闭式、说教式、枯燥乏味的德育方法，变革那些忽视学生主体地位与主观能动作用的德育途径，能够提高德育实效。通过校内演播系统和校园网络及时地把握国内政治、经济、科技等重大新闻，迅速地、富有针对性地对学生进行国情教育，形势教育。学校还可运用摄像机的聚焦功能、红领巾广播站及时报到校园里曾发生的人和事，颂扬先进，树立典型，倍感亲切，深受鼓舞。五是加大教育投入。尽可以为学校多提供一些相应教育材料，有条件希望可以成立学校德育教育基地。 3、抓好重要节庆日、纪念日对小学生的思想道德宣传教育和实践

19、活动。要利用各种法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日，以及小学生的入学、入队等重要时机，举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式，集中开展思想道德主题宣传教育，引导小学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。要精心组织设计面向小学生的旅游、参观、考察等活动，丰富小学生节假日参观、旅游活动的思想道德内涵。4、继续办好家长学校。尤其是要动员外来经商、务工人员子女家长参加家长学校的学习。学校将定期或不定期举办“社区外来经商、务工人员子女家长专题讲座”提高家长素质，使这一部份人群明白“如何当一个合格的家长”。家庭教育、学校教育和社会教育密不可分。通过以上这些形式，使得家庭教育要适应学校教育和社会教育的要求，并支持和配合好学校教育和社会教育，学校教育也要依靠家庭教育和社会教育的支持和配合，充当家庭教育与社会教育的桥梁和纽带，并让社会教育要以家庭教育和学校教育为基础。三个方面互相配合，协调一致，才能确保小学生的思想道德取得良好成效。