北师大版四年级下册语文教案.doc

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1、20 20 学年第一学期北师大版小学语文第七册教案单位： 教师： 北师大版语文第七册教案一、教材编排特点： 本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特点，采用主题单元形式。全册书共12个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”。其中第七单元“地名”为开放单元。这些单元分别以“师生”、“明月”、“民族之花”、“收获”、“桥”、“方寸世界”、“地名”、“规则”、“音乐”、“金钱”、“大与小”、“雪”为主题，为我们阐述了一些引人深思的道理，牵涉到生活的方方面面。课文下面依次列出要求会认写的字，最下面是供学生思考的问题。全册共27篇课文，有故事、诗歌、古诗、评论、说明文、散文、骈文、词等，加上语文

2、天地中的自读课文，题材多样、文质兼美，可以激发学生学习语文的兴趣。 本册语文天地的设计同三年级一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”。“笔下生花”等项目，“金钥匙”和“自检”仍延续。 二、教学目标： 1、认识210个汉字，正确书写180个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。 2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。 4、继续培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。5、熟练阅读27篇诗文，背诵4篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正

3、或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。 6、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。 7、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法自己读、请人提意见和冷处理。 三、教学重点： 1、在阅读的同时，

4、既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。 5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。 四、教学难点： 1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。 2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 3、训练学生的口语交际能力。 4、写真实、有新鲜感的习作。 五、

5、教学措施： 1、识字教学在四年级语文教学中仍然占有重要地位，但不做为教学重点，要求学生运用多种识字方法，独立识字。要继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续坚强在语言环境中识字、切忌为完成识字任务而挫伤学生的学习兴趣。四年级学生的书写错误较多，要发挥创造性，采用多种形式，形成识字写字、纠正错别字的环境氛围，指导学生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。 2、注重词、句教学。中年级是培养学生理解词和句的重要阶段，四年级学生由于阅读量增大，阅读拓宽，大量书面词汇进入学生视野，原有的口头词语不能满足阅读和表达的需要。因此词语教学成为重点，教者要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解。逐步学会

6、并善于把握文章的重点词句，进而理解课文，在理解词和句的基础上，还应重视词和句的积累运用，指导学生积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。 怎样理解词语？可采用以下几种方法:（1）、语文天地中的摘录笔记，使本期学习词句的保障，要指导学生重点掌握。 （2）、大量的书面词汇可随课文学习，做到“字不离词、词不离句”。不能孤立地学习。 （3）、可以利用词典来了解词义，但有不能过于依赖注解，尤其不要让学生背注解，应结合上下文去理解。 （4）、要在语境中学习词语、理解词语。 （5）、学习词语应启发学生联系自己的生活经验，调动自己的

7、知识积累，进行联想和想象。 （6）、可以根据汉字表义的特点推知词义，根据字义和成词义。 总之，要尊重学生的差异，允许学生用自己喜欢的方式学习词语，逐步形成较丰富的语言积累，形成良好的语感。 3、学习通过对关键词句的理解，初步体会文章表达的思情，把握文章主要内容。 、整体把文章阅读教学必须着眼于整篇不能只见树木，不见森林，要从文章的整体入手，经过必要的字、词、句、段的理解和感悟，最后落到篇章上去理解、去感悟、去欣赏、去运用。 、朗读和默读结合使用，一般说来，低年级多采用朗读，中高年级多采用默读。叶圣涛先生说：“学语文要靠学生自己读书、自己领悟。”因此，四年级阅读教学，应重视朗读和默读结合使用，使

8、学生在读书中体会感情，在评议中寻求答案，读中质疑，评中解惑，用读来引发学生过文章内容是初步理解和认识。要想使学生通过读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。 4、继续培养学生语文综合实践的能力。新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应使语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这册教材注重了语文的实践性，设计了以系列语文综合实践活动。指导学生在问题情境中学习有目的的搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，不管怎样的综合活动。都要应对自然，尽量使学生情趣盎然地参与其中。 六、学情分析： 第一单元 师 生单元教材

9、分析：本单元围绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。另一篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。教学目标：1、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。3、通过畅所欲言、开卷有益等环

10、节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。教学重点难点： 通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师生间情意进一步加深。教学策略：课余时间多与不善于交流的学生交流，了解他们的学习和生活状况，从而增进师生情感，利于课中的学习，利于突破教学重难点。师恩难忘教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重、难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：3课时教学设计：第一课时教学目

11、标：1、通读课文，整体感知大意。2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、初读全文1、自学生字词。自由读。指读，齐读。2、指名分节读课文，相机正音。三、通读课文，整体感知大意。1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。

12、1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。 一（ 1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。 二（27）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三（89）“我”不忘老师的教诲之恩。五、分段读课文。六、作业：认真诵读课文。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程： 一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说课文讲了一件什么事。二、略读课文第一部分1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。三、细读课文第二部分1、速读第3至7自

13、然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。2、你不想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听。指名朗读。3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。四、品读课文第三部分1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？同桌讨论；自由练读；指读，相机引导。3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？五、朗读全文。六、作业：有感情地朗读课文。第三课时教学目标：1、认识并正确、规范地书写

14、本课的生字，理解由生字组成的词语。2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。教学过程：一、复习检查辨字组词：尾（）炊（）歇（）诲（）娓（）吹（）息（）海（）二、总结全文。1、朗读课文。2、总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。3、这篇文章有什么特色？本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。三、学习生字1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。2、指读。3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？

15、4、描红临写。5、评价：学生互评看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。师总结，表扬红圈较多的同学。四、布置作业1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。孔子和学生教学目标：1.知识目标：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。2、能力目标：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。3、情感目标：在学生的心目

16、中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。教学重点、难点： 理解“有教无类”、“因材施教”的含义。教学时间 ：3课时教学设计：第一课时教学目标：教学过程： 一、预习课文要求。 1自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。 2边读边圈点自己遇到的问题。 二、导入新课 1出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。 2根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。 3过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。 4板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。 5引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？ 三、理解课文 1带着问题朗读课文，边读边思考，

17、边圈点。 2全班交流，说出自己的看法。 3引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。 引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。 4小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。 5小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。 四、作业：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。 第二课时教学目标：教学过程：一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。 二、用一句话说说自己对孔子的认识。 三、拓展思考： 如果你是孔子的学生，你想对他说什么？ 四、读名言警句，试着背下来。 1子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这

18、句话表明了孔子对身边人的态度。 2“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。 五、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。第三课时教学目标： 教学过程： 一、复习巩固认词： 富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚 二、比较记忆字形 裕 资 择 谨 慎 浴 姿 泽 勤 真 三、练习写生字10个。语文天地一教学目标：第一课时二、自读短文爸爸的老师1引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？2生读课文解疑。3引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。4生再读课文，边

19、读边圈点。5全班汇报交流。6指名生读短文，评议朗读情况。7试着将短文的内容用自己的话说一说。三、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。1借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。2制定活动计划。与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划，大致如下：（1）9月6日9月7日找材料（选择材料时要注意环保、简单，不能给家庭增加经济负担。）（2）9月8日9月9日制作贺卡（画面要简洁，把精力用在创意上，让老师得到精神上的享受。）（3）9月10日 赠送（同学们可以讨论赠送活动的形式。） 提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。3动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。4办展报。第二课时教学

20、目标：1、通过对一位影响了我一生的老师的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。2、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。教学过程： 一、自读短文一位影响了我一生的老师1、导语：每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文一位影响了我一生的老师。2自读短文，边读边圈点。3全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？4引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。5将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。6读

21、、背格言警句：过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶，使人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。1子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。2“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。3、吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。 二、口语表达：说说我们的老师1过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！（出示）提

22、示：A:可以说本校的老师，也可说学校外的老师。B:不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。C:如果自己的亲人又当老师的，也可以说一说。(出示)要求：1)在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。2)简单的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他（她）与众不同之处。3)简单介绍他（她）在什么时候？给你上过什么课？4)详细介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他（她）的感人事迹。2结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，想好先说什么，怎样说。3小组内进行说话训练，同学互相评议。三、总结评选本次活动的最佳表现者。要求：语言流利清楚，内容真实可信，富有真情实感。第三

23、课时将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。第二单元 明 月单元教材分析： 本单元以“明月”为主，编排了两首古诗和两篇记叙文，从不同的角度，用不同的文体描写月亮，介绍月亮。古诗二首借月抒情，寄托了诗人对明月的赞美。飞向月球真实地再现了1969年人类首次登月的过程。教学目标： 1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。 2、通过多种形式读懂课文，理解课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到月亮，并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。 3、自读课文，采用多种形式理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球的神秘面纱，激发对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘

24、，向宇宙进军的远大理想。重点难点： 1、想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。 2、联系上下文，理解课文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活是流露出的对家乡深沉的爱。 教学策略： 先让学生自读课文、自学生字， 以读代讲，感悟诗句、文章内涵。 古诗二首教学目标： 1采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 2有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； 3自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。教学重、难点： 1、想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。2、诗中个别词语的理解。教学方法：读书指导法 教学课时:两课时第一课时（学习内容：古诗暮江吟） 一、

25、欣赏古诗，揭示课题。 1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？ 2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。 （演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？） （古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进古诗二首，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得暮江吟我来板书题目

26、，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题） 3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。二、学习古诗暮江吟。 1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。 2、谁有信心站起来读读这首诗？ 评价：（指名3个学生） 字音读准了，看得出你已经有所收获； 读出了古诗的韵味； 同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？ 3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读

27、几遍。4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。 能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。 板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟 可怜在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）5、残阳夕阳。指快要落山的太阳。铺此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。 用什么方法解决这个问题？通过看图可以更好的理解这个词。 6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示夕阳照射下，

28、江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。（1-2句）邀请学生来读。当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓打比方打得非常恰当）多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言） （板书：江边残阳月夜美）8、的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？ 评价：（指名34个学生） 最后一句读得回味悠长； 他描绘的是第二句的景色；给你

29、配上优美的音乐，想试试吗？ 我听出你对这幅美景的喜爱边读边想象画面是个好方法； 因为你能读懂，所以读出韵味来了。9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首 第二课时（学习内容：古诗鸟鸣涧） 一、 过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了鸟鸣涧这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题） “鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习暮江吟的？（书：读通读懂想象背诵）我

30、们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习鸟鸣涧，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。 二、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。 三星题背诵古诗鸟鸣涧（怎样背诵才能静声音轻，速度慢）； 四星题说说带点词语意思； （人闲人寂静心闲；空空荡荡，没有人；时鸣不时鸣叫几声） 五星题读古诗，想象画面（你喜欢哪一句诗美，你描绘的景色也美） （这样的景色，给你一种什么感受？板书：山中月夜静从哪里能体会出？）在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了鸟鸣涧，还掌握了一

31、种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！三、总结拓展。 同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？ 想想看：举头望明月，低头思故乡李白借明月思故乡。 王维以月为友，在竹里馆中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。 海上生明月，天涯共此时。-张九龄描写了海上月。 想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。 李白关山月 苏轼中秋月 李商隐霜月 白居易江楼月同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。板书设计：古诗二

32、首暮江吟（唐）王维 鸟鸣涧（唐）白居易一道残阳铺水中， 人闲桂花落，半江瑟瑟半江红。 夜静春山空。可怜九月处三夜， 月出惊山鸟， 露似珍珠月似弓。 时鸣春间中。走月亮教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、了解课文的主要内容、意境和情感。3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。教学过程：一、谈话引入新课1、师：同学们你们都

33、走过什么呀？2、学生自由发言。3、师：今天我们来学习一篇课文走月亮，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2、勾画出自己不明白的地方。3、师：读完课文后，你的感受是什么？三、品读课文，理解内容，感受情感1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？2、小组内学生自读。3、全班交流。4、这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。 5、问：还有不懂的地方吗？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）6、学完课文后，你最想说什么？四、记忆字形，指导

34、书写五、课外积累1、摘抄文中的好词、好句和好段。2、背诵课文。飞向月球教学目标:1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先再然后”写一段话。2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法：讲授法教学课时:两课时第一课时一、导入新课、激发兴趣 我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中

35、，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?二、初读指导 1、学生自由读课文。 要求：把课文读正确，读通顺。 2、检查自学效果。 (1)出示词语： 广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊 棕色扶梯百看不厌心驰神往 (2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。 (3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思： 联络：彼此交接，接上关系。 耸立：高高地直立。 宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。 心驰神往

36、：心神飞到(向往的地方)。 百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。 失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。 (4)指名分自然段朗读课文。 师相机指点。 3、默读课文，按课后提示划分段落。 第一段(第14自然段)。 第二段(第56自然段)。 第三段(第7自然段)。三、精读训练 1、学习课文第一段。 (1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么? (2)讨论交流，老师评点总结为以下三点： 在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分) 谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯) 怎样飞向月球? 引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开

37、地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆) (板书：升天加速脱离接近着陆) 指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。 (3)录音欣赏。 边听录音(第14自然段)边回忆一下第一段的内容。 (4)设疑。 在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。 四、作业第二课时一、听写生字词二、继续精读训练 1、继续学习课文第一段。 (1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。 (2)讨论，交流： “宇航员感到自己的身体轻飘飘的还不时地和地面指挥中心联络着”， (“轻飘飘”、“无法站稳”、“稍-就”、“飘来飘去

38、”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况) 指导学生朗读。 “座舱里没有上下左右和正反之分，悬着睡。” (“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况) 指导学生朗读。 出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗? (“先再然后”表明了宇航员吃饭的先后次序) 引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子) (3)这些失重现象很

39、多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了-不便，因此，宇航员们的工作非常-(艰难) (4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他工作认真负责的词语。 (“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”) (5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗? 读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。 (6)小结。 2、学习课文第二段(第5、6自然段)。 (1) 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇

40、航员登上月球) (2) 指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。 “心驰神往”是什么意思，说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了) “小心翼翼”是什么意思，说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度) (板书：小心冀翼深深脚印) 假如你是宇航员，你登上月球会怎么做? (3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有也没有只能看到) 指导看图，理解课文内容。 月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。 随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。 站在月球看到的地球的模样。 指名读课文“最令宇航员百看不厌的” 人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。 3、学习课文第三段。 (1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。 教师范读课文，学生思考： 宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板书：几十种元素) 。 (2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家 (“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况) 指导学生朗读。