生动完整的记叙一件事-分析优秀PPT.ppt

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1、 生动完整地记叙一件事。生动完整地记叙一件事。请阅读这则小故事，并从中找出那六个记叙要素来。细致想想，作者是怎样来表现它们的？将所找出的六要素连接成段。刘备听说，南阳卧龙岗有个奇才叫诸葛亮，假如能得到他的帮助，就可以得到天下了。其次天，刘备就带着礼物，到卧龙岗去探望诸葛亮。谁知诸葛亮刚好出游去了，书童也说不准什么时候回来。刘备只好回去了。过了几天，刘备冒着大雪又来到诸葛亮的家。刘备望见一个青年正在读书，连忙过去行礼。可那个青年是诸葛亮的弟弟。他告知刘备，哥哥被挚友邀走了。刘备特别悲观，只好留下一封信，说渴望得到诸葛亮的帮助，平定天下。转瞬过了新年，刘备选了个好日子，又一次来到隆中。这次，诸葛亮

2、正好在睡觉。刘备在台阶下静静地站着。过了很长时间，诸葛亮才醒来，刘备向他请教平定天下的方法。诸葛亮给刘备分析了天下的形势，刘备一听，特别佩服，恳求他相助。诸葛亮答应了。那时我六岁。我有个妹妹，比我小一岁多一那时我六岁。我有个妹妹，比我小一岁多一点。她很听话，很乖，是个很好的小姑娘，好得点。她很听话，很乖，是个很好的小姑娘，好得过分，好得令人厌烦过分，好得令人厌烦好得我巴不得淹死她。好得我巴不得淹死她。在我家客厅的木柜上，放着一个糖罐，是我父母在我家客厅的木柜上，放着一个糖罐，是我父母结婚时买的，我妈把它当珍宝。她从不允许我私结婚时买的，我妈把它当珍宝。她从不允许我私自从罐里取糖吃，因此我就加倍

3、地宠爱这么做。自从罐里取糖吃，因此我就加倍地宠爱这么做。我受过不少惩处。但妈妈从没有疑心过妹妹。我受过不少惩处。但妈妈从没有疑心过妹妹。有一天妈妈出门了。院门刚关上，妹妹就从有一天妈妈出门了。院门刚关上，妹妹就从她坐的椅子上站起来，干脆到罐子里拿糖她坐的椅子上站起来，干脆到罐子里拿糖而而且还且还童年记事把它打破了。我当时正站在一边，看到这情景真是说不出把它打破了。我当时正站在一边，看到这情景真是说不出的兴奋。我明明白白地对她说，我要告她。妹妹一点也不的兴奋。我明明白白地对她说，我要告她。妹妹一点也不急，她安静静静地说：急，她安静静静地说：“你看着吧，看妈会听谁的。你看着吧，看妈会听谁的。”当时

4、我没有理解这句话的奥妙所在。等妈妈回来，看当时我没有理解这句话的奥妙所在。等妈妈回来，看到罐子在地上碎成一片一片，她气得说不出话来。我得意到罐子在地上碎成一片一片，她气得说不出话来。我得意忘形地等着她问：忘形地等着她问：“谁干的？谁干的？”可她什么也没问可她什么也没问她用她用戴着针箍的手在我头上猛击了一下。我疼得浑身颤抖，脑戴着针箍的手在我头上猛击了一下。我疼得浑身颤抖，脑袋上肿起一个大包，一度得戴两顶帽子。我又羞又恼地发袋上肿起一个大包，一度得戴两顶帽子。我又羞又恼地发作起来，我对她说，那不是我干的，是妹妹。妈妈只是缄作起来，我对她说，那不是我干的，是妹妹。妈妈只是缄默了一下，她说：默了一下

5、，她说：“这没什么，你反正会背着我干这干那这没什么，你反正会背着我干这干那的。这不算什么。的。这不算什么。”事情过去快一个世纪的五分之一了。现在想起来，我事情过去快一个世纪的五分之一了。现在想起来，我唯一感到劝慰的是，我只有这么一个妹妹。妈妈没有再给唯一感到劝慰的是，我只有这么一个妹妹。妈妈没有再给我生其次个妹妹。这是妈妈不应有的疏忽。我生其次个妹妹。这是妈妈不应有的疏忽。童年记事童年记事 那天，妈不在家，就那天，妈不在家，就我和妹妹两个我和妹妹两个人。她爬上柜子偷糖吃，谁人。她爬上柜子偷糖吃，谁知她一不当心把糖罐打破了。知她一不当心把糖罐打破了。我想这回妈回来确定要骂她我想这回妈回来确定要骂

6、她了，可她却说妈会骂我。我了，可她却说妈会骂我。我正在想缘由的时候，妈回来正在想缘由的时候，妈回来了。她一见地上的糖罐，就了。她一见地上的糖罐，就痛打了我一顿。疼得我始终痛打了我一顿。疼得我始终到现在还特别清晰地记得这到现在还特别清晰地记得这事。事。记记叙叙的的六六要要素素时间地点人物事务的起因事务的经过事务的结果思索：在教室里曾经发生过在教室里曾经发生过 哪件令你难忘的事？哪件令你难忘的事？请把这件事的经过完请把这件事的经过完整地回忆一遍。整地回忆一遍。教室里的一场风波动笔动笔：这件事发生在何时、何地？这件事发生在何时、何地？这件事发生在何时、何地？这件事发生在何时、何地？这件事的起因是什么

7、？这件事的起因是什么？这件事的起因是什么？这件事的起因是什么？当时有哪些人在场？有何表情、动作？当时有哪些人在场？有何表情、动作？当时有哪些人在场？有何表情、动作？当时有哪些人在场？有何表情、动作？事情的经过是怎样的？（请把经过写完事情的经过是怎样的？（请把经过写完事情的经过是怎样的？（请把经过写完事情的经过是怎样的？（请把经过写完整，不要遗漏下什么。）你怎么想？怎整，不要遗漏下什么。）你怎么想？怎整，不要遗漏下什么。）你怎么想？怎整，不要遗漏下什么。）你怎么想？怎么说？怎么做？么说？怎么做？么说？怎么做？么说？怎么做？事情的结果是怎样的？事情的结果是怎样的？事情的结果是怎样的？事情的结果是怎

8、样的？今日，我刚到学校就望见王老师站今日，我刚到学校就望见王老师站在教室门口。我感到很胆怯在教室门口。我感到很胆怯，心里，心里像十五只水桶像十五只水桶忐忑担忧。我连忙走忐忑担忧。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我进教室，不一会，王老师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担忧会有什么的心跳得更厉害了。我很担忧会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着事发生，其他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。老师的一举一动。今日，我来到学校，一眼望见了王老师，他正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室，当心谨慎，生怕出一点错。再看看四周的同学，一个个神色不宁，似乎再等待着一件极其不幸的事情的爆发

9、。一会儿，语文早读起先了。李晓在前面领读，我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师渐渐踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下子全回过头去，口里虽然照旧在读语文，那只不过是做做样子罢了，心里像绷紧的弦，说不定什么时候就要断的！我们的留意力都集中在王老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了过来.读书声音也一下子“嘹亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王老师走到前面来了，用劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我连忙用书拦住了脸。过了一会儿，我又静静地把书本放低一点儿，只见他渐渐走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，望见他正皱着眉头，像在苦苦思索

10、着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，相互望着，不知怎样是好。描描写写人物人物描写描写语言描写语言描写 动作描写动作描写心理描写心理描写 外貌描写外貌描写神态描写神态描写环境环境描写描写自然环境描写自然环境描写社会环境描写社会环境描写场面描写场面描写 神态是人的一种行为，指人脸各神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变更。部分的动作和变更。人们常说：人们常说：“脸是人感情的晴雨表脸是人感情的晴雨表”这说明白神态与人物思想感情的关系这说明白神态与人物思想感情的关系是极为亲密的，内心活动常常从人的是极为亲密的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里兴奋，脸部显示出来的。一个人心

11、里兴奋，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉开往往就喜上眉梢；内心得意，就眉开眼笑；心里担忧，往往满脸愁容；内眼笑；心里担忧，往往满脸愁容；内心苦痛，就双眉紧皱。心苦痛，就双眉紧皱。神态描写，就是指描写人物脸部的神态描写，就是指描写人物脸部的微小的表情和姿态。微小的表情和姿态。兴奋时兴奋时嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。难过时难过时鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充溢了泪水。鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充溢了泪水。惊惶时惊惶时不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话 也说不出来。也说不出来。生气时生气时竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出

12、来似的。竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。发愣时发愣时两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。哭泣时哭泣时亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大 大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着 他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地 上。上。眉开眼笑眉开眼笑 昂首挺胸昂首挺胸 惊惶失措惊惶失措 漫不经心漫不经心 萎靡不振萎靡不振 愁眉苦脸愁眉苦脸 大惊失色大惊失色 炯炯有神炯炯有神 聚精会神聚精会神 呆若木鸡呆若木鸡 眉开眼笑眉开眼笑 愁眉苦脸愁

13、眉苦脸 愁眉紧锁愁眉紧锁 目瞪口呆目瞪口呆 萎靡不振萎靡不振 喜笑颜开喜笑颜开皇帝在镜子面前皇帝在镜子面前转了转转了转身子身子,扭了扭扭了扭腰腰 （动作描写，写出了虚伪皇帝的（动作描写，写出了虚伪皇帝的丑态）丑态）“我的老天爷！我的老天爷！”他想，他想，“莫非我是愚蠢莫非我是愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过自己。这的人吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。莫非我是一点决不能让任何人知道。莫非我是不称职的吗？不成！决不能让人知道不称职的吗？不成！决不能让人知道我看不见不料。我看不见不料。（心理描写，写出了老大臣的震惊和恐（心理描写，写出了老大臣的震惊和恐慌、虚伪。）慌、虚伪。）只见李铁

14、带球连过两人，直奔对方只见李铁带球连过两人，直奔对方的禁区的禁区（运用动作描写补写）（运用动作描写补写）考试卷子发下来了，一看竟然考试卷子发下来了，一看竟然50分分（运专心理描写补写）（运专心理描写补写）三仙姑却和大家不同，虽然已经四十三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发全白了，用黑手帕盖起来，只惋头发全白了，用黑手帕盖起来，只惋惜脂粉涂不平脸上的皱纹，看起来似惜脂粉涂不平脸上的皱纹，看起来似乎驴粪蛋上下了霜。乎驴粪蛋上下了霜。”作者对她那种老来俏装扮，是厌恶作者对她

15、那种老来俏装扮，是厌恶的，并给以辛辣讽刺。的，并给以辛辣讽刺。描写我的同桌描写我的同桌（运用肖（运用肖像描写）像描写）肖像不仅指人的身材、容貌、服肖像不仅指人的身材、容貌、服饰，还包括人的姿态、神情、习饰，还包括人的姿态、神情、习惯性特点等。惯性特点等。语言描写语言描写“放在哪儿了？拿来我看。放在哪儿了？拿来我看。”“要说实话要说实话是不是拿去买了是不是拿去买了？”妈妈的步步紧逼妈妈的步步紧逼补充下面短文，使之具体、完整。补充下面短文，使之具体、完整。马路上，两人相撞。看来，一场马路上，两人相撞。看来，一场舌战加拳战的文武斗是不行避开了。舌战加拳战的文武斗是不行避开了。一场风波就这么轻轻松松地安静了。一场风波就这么轻轻松松地安静了。大街上，仍旧车水马龙。大街上，仍旧车水马龙。提示：提示：首先，六个记叙要素缺一不首先，六个记叙要素缺一不可，这是可，这是“完整完整”的第一个条件。的第一个条件。其次其次，要试着运用多种描写，要试着运用多种描写手法具体、生动的再现当时的情景。手法具体、生动的再现当时的情景。最终，叙述确定要真实。最终，叙述确定要真实。