生物课堂的有效教学优秀PPT.ppt

《生物课堂的有效教学优秀PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物课堂的有效教学优秀PPT.ppt（73页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、生物课堂的有效教学合肥38中 方烜关于课程性质2011版：生物科学是自然科学中的基础学科之一，是探讨生命现象和生命活动规律的一门科学。它是农林、医药卫生、环境爱护及其他有关应用科学的基础。生物科学经验了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响关于课程性质2011版：生物科学有着与其他自然科学相同的性质。它不仅是一个结论丰富的学问体系，也包括了人类相识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。生物科学的发展须要很多人的共同努力和不断探究。这些是生物学课程性质的重要确定因素关于课程性质20112011版：版：义务教化阶段的生物学课程是自

2、然科学领域的义务教化阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学学问，又要让学生领悟生物学家在探讨过生物学学问，又要让学生领悟生物学家在探讨过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程期盼学生主动地参与学习过程，在亲生物学课程期盼学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获得信息、找寻证据、检验假设、历提出问题、获得信息、找寻证据、检验假设、发觉规律等发觉规律等关于课程性质201120

3、11版：版：过程中习得生物学学问，养成理性思维的习惯，过程中习得生物学学问，养成理性思维的习惯，形成主动的科学看法，发展终身学习的实力。学形成主动的科学看法，发展终身学习的实力。学习生物学课程是每个将来公民不行或缺的教化经习生物学课程是每个将来公民不行或缺的教化经验，其学习成果是公民素养的基本组成。义务教验，其学习成果是公民素养的基本组成。义务教化阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高化阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教化的重要领域之一。学教化的重要领域之一。如何培育学生学习爱好，以提高学生生物科学

4、素养老师要关注学生年龄段心智发展的需求，依据学生的心理特点，细心设计教案 教化以人为本初中阶段的学生年龄在1214周岁，是从儿童期向青年期转化的过渡时期，也是抽象逻辑思维渐渐取代具体形象思维，并占据主导地位的时期，是智力活动的转折时期，依据学生智力和心理因素的发展，有的放矢的开展生物教学，有必要深化探讨初中生物课堂有效教学方法，提高生物学科课堂教学质量，有利于促进学生全面提高生物科学素养，同时也有利于提升生物老师的教化技术实力，培育创新型老师。有效导入良好的开端是成功的一半，生动好玩、直观类比的导入可以激发学生学习新内容的爱好和对新学问的理解生物进化的历程用诗歌化石吟导入用诗歌化石吟导入最早的

5、鱼儿怎么没下巴？最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？最早的树儿怎么不开花？逝去万载的世界可会重现？逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚醒悟的化石啊，长眠地下刚醒悟的化石啊，请向我一一讲解并描述那奇幻的神话。请向我一一讲解并描述那奇幻的神话。长眠地下刚醒悟的化石，告知我们怎样奇幻的神话呢？由此导入，把奇妙的诗歌带入到平淡枯燥的生物课堂上，增加了课堂的艺术魅力人体废物的排出用新闻导入用新闻导入20132013年年5 5月月1717日，广州市食品药品监

6、管局抽检结日，广州市食品药品监管局抽检结果显示，在对果显示，在对1818个批次的大米及米制品抽检后，个批次的大米及米制品抽检后，监管部门发觉有监管部门发觉有8 8个批次被发觉镉含量超标，比例个批次被发觉镉含量超标，比例高达高达44.4%44.4%。人长期食用含镉的大米会引起镉中。人长期食用含镉的大米会引起镉中毒，镉会对人体的肾脏造成破坏。镉会在肾脏中毒，镉会对人体的肾脏造成破坏。镉会在肾脏中累积，主要表现为近端肾小管功能障碍为主的肾累积，主要表现为近端肾小管功能障碍为主的肾损害，最终导致肾衰竭；损害，最终导致肾衰竭；细胞的分化细胞的分化用学生已有的生活阅历，直观类比导入砖和瓦的成分相同，但形态

7、不同功能也就不同，生物体也是如此，细胞的形态不同，功能也不同红细胞神经细胞生物的分类生物的分类由超市物品的摆放导入免疫视频导入泡泡男孩泡泡男孩H:黄菲黄菲光合作用的实质用图片导入绿色植物是一个巨型的生产有机物绿色植物是一个巨型的生产有机物的自然的自然“工厂工厂”，能在光照条件下，能在光照条件下，利用二氧化碳和水作为原料生产出利用二氧化碳和水作为原料生产出产量巨大的有机物，养活地球上几产量巨大的有机物，养活地球上几乎全部的生物。那么，绿色植物光乎全部的生物。那么，绿色植物光合作用的主要产物是什么呢？合作用的主要产物是什么呢？总之，生物新课的导入方法很多，形式多样，但不管那种方法，都为生物教学服务

8、，调动学生的主动性，激发学生的学习爱好，主动地爱学习生物，从而提高教学质量。有效教学过程2011版强调重要概念在“课程内容”的十个一级主题中，都列出了本主题的重要概念。对重要概念以描述概念内涵的形式进行描述什么是重要概念：“生物学重要概念处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和说明，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用”“生物体的结构层次”主题下的重要概念细胞是生物体结构和功能的基本单位细胞是生物体结构和功能的基本单位动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。胞核和线粒体等结构，以进行生命

9、活动。相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。例如叶绿体和细胞壁。细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成多细胞生物体具有确定的结构层次：包括细胞、多细胞生物体具有确定的结构层次：包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体组织、器官（系统）和生物个体重要概念的特点是课程内容中重要学问内容的提炼以陈述句表述，以表达概念内涵的形式表述。重

10、在让学生理解概念，明确理解的程度。如何相识50条重要概念这这5050条重要概念是从课程内容中提炼出来的重要条重要概念是从课程内容中提炼出来的重要学问，其中有的是传统意义上的概念（有概念的学问，其中有的是传统意义上的概念（有概念的名称、内涵和外延），有的不是。课标中的名称、内涵和外延），有的不是。课标中的“概概念念”比逻辑学、心理学意义上的比逻辑学、心理学意义上的“概念概念”要宽泛要宽泛重要的是理清相关概念的关系，把握其内容逻辑重要的是理清相关概念的关系，把握其内容逻辑联系，以帮助学生形成良好的学问结构。联系，以帮助学生形成良好的学问结构。还要区分事实性学问与概念性学问，正确处理二还要区分事实性

11、学问与概念性学问，正确处理二者的关系。者的关系。增加关于概念教学的建议强调教学活动应当围绕重要概念绽开，教学方式可以是讲授、演示、试验、资料分析、探讨等，通过以上活动得出概念。以生物的分类为例教学中学生要形成以下的重要概念，为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家依据生物之间的相像程度，把它们划分为 界、门、纲、目、科、属、种等不同等级，“种”是最基本的分类单位。它们丰富多彩它们丰富多彩它们惹人宠爱它们惹人宠爱生物分类的基本原则生物分类的基本原则依据生物之间的依据生物之间的“异异”加以区分，加以区分，依据生物之间的依据生物之间的“同同”加以合并。加以合并。现存的生物估计至少有

12、现存的生物估计至少有400万种！为了探讨、万种！为了探讨、爱护和利用如此丰富多彩的生物世界，科爱护和利用如此丰富多彩的生物世界，科学家对它们进行比较和梳理，分门别类，学家对它们进行比较和梳理，分门别类，逐步建立了生物分类学。逐步建立了生物分类学。细菌的结构病毒没有细胞结构，一般只有病毒没有细胞结构，一般只有蛋白质外壳和遗传物质核酸。蛋白质外壳和遗传物质核酸。细菌具有细胞的结构，但是细菌具有细胞的结构，但是没有成形的细胞核。没有成形的细胞核。单细胞真菌和多细胞真菌的细胞都有单细胞真菌和多细胞真菌的细胞都有完整的细胞结构，由细胞壁、细胞膜、完整的细胞结构，由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等组成。细

13、胞质和细胞核等组成。依据形态结构特征的不同，分为病毒、细菌、真菌。依据形态结构特征的不同，分为病毒、细菌、真菌。鸭嘴兽由母体产卵，靠母体的温鸭嘴兽由母体产卵，靠母体的温度孵化。母体在腹部两侧分泌乳度孵化。母体在腹部两侧分泌乳汁。由于鸭嘴兽既下蛋，又吃奶，汁。由于鸭嘴兽既下蛋，又吃奶，生物学家们伤透脑筋，不知道该生物学家们伤透脑筋，不知道该把它列入哪一类动物。最终，只把它列入哪一类动物。最终，只好以毛和奶作为确定分类的依据，好以毛和奶作为确定分类的依据，将鸭嘴兽列入哺乳类。将鸭嘴兽列入哺乳类。依据在进化上的亲疏远近关系不同，将依据在进化上的亲疏远近关系不同，将生物分为爬行类、哺乳类等若干类群。生

14、物分为爬行类、哺乳类等若干类群。哺乳动物分解者：主要是微生分解者：主要是微生物，它们能分解困难物，它们能分解困难的动植物尸体，并释的动植物尸体，并释放出为生产者所能重放出为生产者所能重新利用的简洁化合物新利用的简洁化合物依据在生态系统中的作用的不同，依据在生态系统中的作用的不同，分为植物、动物、微生物。分为植物、动物、微生物。生产者：主要是植生产者：主要是植物，能自己进行光物，能自己进行光合作用制造有机物合作用制造有机物消费者：主要是动消费者：主要是动物，只有通过干脆物，只有通过干脆或间接食用植物维或间接食用植物维持自己的生命活动持自己的生命活动生态系统的成分衣藻衣藻草履虫草履虫自养生物，可以

15、通过光自养生物，可以通过光合作用来获得能量。合作用来获得能量。异养生物，通过摄食异养生物，通过摄食得以生存。得以生存。依据养分方式的不同，分为植物、动物。依据养分方式的不同，分为植物、动物。生物分类的依据：生物分类的依据：生物学家依据生物的生物学家依据生物的等，将等，将生物分为若干类群。生物分为若干类群。形态结构特征、形态结构特征、养分方式、养分方式、在生态系统中的作用在生态系统中的作用以及在进化上的亲疏远近关系以及在进化上的亲疏远近关系通过对图片资料的分析和探讨，归纳总结得诞生物分类的依据，加深学生对生物分类的依据的理解和记忆 犬：犬：犬：犬：界界界界-动动动动物界物界物界物界 门门门门-脊

16、索动物门脊索动物门脊索动物门脊索动物门 纲纲纲纲-哺乳纲哺乳纲哺乳纲哺乳纲 目目目目-食肉目食肉目食肉目食肉目 科科科科-犬科犬科犬科犬科 属属属属-犬属犬属犬属犬属 种种种种-犬犬犬犬将犬归类：将犬归类：分类的等级分类的等级 分七个等级分七个等级：界界 门门 纲纲 目目 科科 属属 种种最大单位最大单位最小单位最小单位依据人种的自然体质特征，生物学家通常将全世依据人种的自然体质特征，生物学家通常将全世界的现代人类划分为四大人种：白色人种、黄色界的现代人类划分为四大人种：白色人种、黄色人种、棕色人种和黑色人种。人种、棕色人种和黑色人种。种是指形态结构和生理功能表现相像，生态种是指形态结构和生理

17、功能表现相像，生态分布基本相同的一群生物。分布基本相同的一群生物。在自然条件下，通过同种生物的有性在自然条件下，通过同种生物的有性生殖可以生育有生殖实力的后代。生殖可以生育有生殖实力的后代。动物界脊索动物门哺乳纲动物界脊索动物门哺乳纲奇蹄目马科马属奇蹄目马科马属马种马种。动物界脊索动物门哺乳纲动物界脊索动物门哺乳纲奇蹄目马科马属奇蹄目马科马属驴种驴种。骡一般是没有生殖实力的。骡一般是没有生殖实力的。马和驴可以通过有性生殖产下骡，但骡不具马和驴可以通过有性生殖产下骡，但骡不具有繁殖实力，所以马和驴不是同种生物。有繁殖实力，所以马和驴不是同种生物。重视概念与提倡探究的关系概念是思维的产物，也是思维

18、的工具，又称思维概念是思维的产物，也是思维的工具，又称思维的细胞。的细胞。思维实力是探究实力的核心。思维实力是探究实力的核心。探究的结果产生对新概念的认同，这是探究的目探究的结果产生对新概念的认同，这是探究的目标之一。标之一。可见二者具有高度关联性和一样性可见二者具有高度关联性和一样性小试验小试验细致视察试验现象细致视察试验现象一、光合作用产生淀粉一、光合作用产生淀粉探究绿叶在光下制造淀粉目的：说明绿叶在光下能制造淀粉。材料用具：材料用具：盆栽植物，黑纸片，曲别针，盆栽植物，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，酒酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，酒精灯，培育皿，三脚架，石棉网，精灯，培育皿，

19、三脚架，石棉网，镊子，滴管，火柴，清水。镊子，滴管，火柴，清水。1、把盆栽绿色植物放在黑暗处一昼夜；、把盆栽绿色植物放在黑暗处一昼夜；2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面都夹、用黑纸片把叶片的一部分正反两面都夹紧，然后移到阳光下照射紧，然后移到阳光下照射3-4h；3、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片，、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片，4、把叶片浸入盛有、把叶片浸入盛有酒精酒精的小烧杯中，放在的小烧杯中，放在大烧杯中隔水加热，使叶片的绿色褪去；大烧杯中隔水加热，使叶片的绿色褪去；5、取出叶片，用清水漂洗干净，放在培育、取出叶片，用清水漂洗干净，放在培育皿中，滴加碘液；皿中，滴加碘液；6、视察现象

20、。、视察现象。方法与步骤：方法与步骤：向叶片中滴加碘液是因为碘向叶片中滴加碘液是因为碘液遇淀粉可变成蓝色，故可液遇淀粉可变成蓝色，故可用碘液来鉴定叶片中是否能用碘液来鉴定叶片中是否能生成有机物淀粉。生成有机物淀粉。1.为什么要将天竺葵放在黑暗中一昼夜？2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？3.为什么把叶片放在酒精中并隔水加热？这样做的目的是什么？4.依据试验视察到的现象，你得出的试验结论是什么？为什么要将天竺葵放在黑暗中为什么要将天竺葵放在黑暗中1 1昼夜？昼夜？答：试验前把盆栽的天竺葵放答：试验前把盆栽的天竺葵放在暗处是为了让天竺葵在黑暗在暗处是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转

21、运和中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样在试验中用碘液检消耗，这样在试验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在试验验的淀粉只可能是叶片在试验过程中制造的，而不行能是叶过程中制造的，而不行能是叶片在试验前贮存的。片在试验前贮存的。为什么要用黑纸片把叶片的一部分为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？遮盖起来？答：是为了作比照试验，看答：是为了作比照试验，看看照光的部位和不照光的部看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。位是不是都能制造淀粉。为什么把叶片放在酒精中并隔水加为什么把叶片放在酒精中并隔水加热？这样做的目的是什么？热？这样做的目的是什么？答：因为不仅酒精蒸发太快，造答：因为不仅酒精蒸发太

22、快，造成奢侈，而且溶解叶绿素的效果成奢侈，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其易引燃酒精发生也不太好，尤其易引燃酒精发生危急。这一步是使叶片中的叶绿危急。这一步是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的作用，素溶解于酒精中起到脱色的作用，便于鉴定淀粉的颜色视察。便于鉴定淀粉的颜色视察。依据试验视察到的现象，你得出依据试验视察到的现象，你得出的试验结论是什么？的试验结论是什么？答：答：绿色植物的叶片在绿色植物的叶片在光光下进行光合作用时，可以下进行光合作用时，可以产生产生淀粉淀粉。把一株生长旺盛的天竺把一株生长旺盛的天竺葵放在黑暗处一昼夜。葵放在黑暗处一昼夜。消耗掉其自身的有机物。消耗掉其自身的有机

23、物。（如淀粉）（如淀粉）步骤一步骤一H:黄菲黄菲：目的：目的：提示：提示：遮起来的遮起来的部位就不部位就不行以进行行以进行光合作用。光合作用。步骤二：步骤二：把经过暗处理的天竺葵的叶片从上下把经过暗处理的天竺葵的叶片从上下两面用小于叶片的黑纸片遮盖起来。两面用小于叶片的黑纸片遮盖起来。步骤三：步骤三：把步骤二处理过的把步骤二处理过的天竺葵放在阳光下天竺葵放在阳光下照射。照射。提示：提示：没有用黑纸遮盖的没有用黑纸遮盖的部分可以在光下进部分可以在光下进行光合作用。行光合作用。摘下叶片，去掉黑纸片，视察摘下叶片，去掉黑纸片，视察叶片的颜色变更。叶片的颜色变更。步骤四：步骤四：目的：目的：使叶绿素溶

24、解于酒精中，使叶绿素溶解于酒精中，叶片不再显示绿色。叶片不再显示绿色。把叶片放入盛有适量把叶片放入盛有适量酒精的小烧杯中，隔酒精的小烧杯中，隔水加热水加热。步骤五：步骤五：步骤六：步骤六：用清水水冲洗叶片，再用滴加碘液。用清水水冲洗叶片，再用滴加碘液。步骤七：步骤七：稍等片刻，用自来水冲掉碘液，视察稍等片刻，用自来水冲掉碘液，视察叶片颜色变更。叶片颜色变更。结果：没有遮光的部分显蓝色。没有遮光的部分显蓝色。绿色植物光合作用在绿色植物光合作用在光光下进行下进行。结结 论论 绿色植物光合作用的产物主要绿色植物光合作用的产物主要是是淀粉等糖类淀粉等糖类。1 淀粉是一种贮存着大淀粉是一种贮存着大量能量

25、的有机物。量能量的有机物。2 玉米、小麦和水稻等玉米、小麦和水稻等植物的种子中含有大量植物的种子中含有大量的淀粉。的淀粉。有效结尾结尾往往要对本堂课的重要概念进行归纳总结，这一环节不能缺少，对于导入提出的问题，在结尾处要解决，这样首尾呼应，有时依据须要还可以为下一节课埋下伏笔。总结式结尾1、生物分类的依据。生物分类的依据。2、生物分类的等级、生物分类的等级。3、种的概念。种的概念。4、生物种群之间的亲缘关系。、生物种群之间的亲缘关系。首尾呼应式结尾镉是一种重金属元素，在冶金、塑料、电子等行业特别重要。它通常通过废水排入环境中，再通过浇灌进入食物，水稻是典型的“受害作物”。镉会在肾脏中累积，最终

26、导致肾衰竭。埋下伏笔式结尾导入、过程、结尾环环相扣搞好课堂教学，体现在教学内容的完整性，导入、搞好课堂教学，体现在教学内容的完整性，导入、过程、结尾环环相扣，创设必要的情境，接受比过程、结尾环环相扣，创设必要的情境，接受比较、试验、分析、归纳等方法，逐步引导学生学较、试验、分析、归纳等方法，逐步引导学生学习重要概念，培育学生的逻辑思维实力。在教学习重要概念，培育学生的逻辑思维实力。在教学技术手段上，老师能够娴熟驾驭现代教化信息技技术手段上，老师能够娴熟驾驭现代教化信息技术，制作的术，制作的PPTPPT和白板课件生动好玩，留意教学和白板课件生动好玩，留意教学的新颖的新颖性，以激起学生的学习爱好，使具体的性，以激起学生的学习爱好，使具体的学习活动和学习效果的反馈亲密联系，刚好了解学习活动和学习效果的反馈亲密联系，刚好了解学生驾驭教学内容的状况，有效提高教学质量。学生驾驭教学内容的状况，有效提高教学质量。