学习小组组织与管理-学习小组组织与管理实施方案.docx

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1、学习小组组织与管理实施方案为了扎实推进我校“三环六步”课堂教学模式，实现优势互补，资源共享，构建自学互助的高效课堂，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主、合作、探究的课堂中健康成长，特制定本方案。1、学生基本情况四年级本学期共有42人。经过三年半的接触，我对本班学生有了一定的了解。大部分学生学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，能较好地完成学习任务。但不足的地方也很多，有几个学生经常不完成家庭作业，上课不认真听课，学习依赖性很强，不主动思考。我也经常尝试与家长联系，请求家长配合，督促孩子认真完成家庭作业，但是效果几乎没有。另外有部分学生学习方法不当，

2、或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。二、学习活动目标与任务小组合作学习为课堂注入了活力，越来越受到很多教师的喜爱，也越来越被学生所喜欢。这种学习方式不仅体现了学生的主体作用和教师的主导作用，而且激活了学生的思维，训练了学生的语言，交流了情感，锻炼了学生学习的能力，融洽了师生关系，使课堂教学更加科学合理。合作学习产生的辐射作用，为学生的终身发展提供了广阔的前景，这种学习数学的重要方式将越来越显示其强盛的生命力，作为教师的我们应从实际出发，结合学生特点，需要我们不断的探索研究让我们的小组合作更有效。让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。

3、三、活动计划1.组建小组根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使各组成员实力相当，各科水平和综合水平基本平衡，确定组员一帮一结对帮扶，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。2.小组成员分工组内成员是一个整体，小组是一个团队。对于各种任务组内要有明确分工，并且要落实到人，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习和进步负责，还要明确每个人都有帮助、促进他人进步的义务，更要为所在小组整体进步负责。组长：由组织、管理能力强和学习成绩上游的1号学生担任。在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。主要负责本组课前准备情况；负责讨

4、论过程中的组织、方向和进程的把握；负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果，均衡组内成员到黑板板书的机会；负责开好小组会议。负责记录本组的得分情况，每天下午活动时间将各小组的得分情况及时汇报给班长，由班主任监管，一日一汇总，一周一小结。学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况反馈给科任教师，并根据教师的要求登记量化评比结果。四、合作学习要求各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。1.组织规范（1）组员应服从组长安排，学习时做到既分工又协作。（2）组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参

5、与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。（3）组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。（4）每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩较差的发言，再由成绩好的补充。（5）交流一定要在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。2、课堂规范（1）学习规范：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；在课堂上遇到问题要先独立思考，然后再与同桌交流，二人小组解决不了的再四人组解决；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别

6、人说完；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要引导学生学会倾听。（2）小组交流程序：不仅要校对答案对错，而且要分析出现错误的原因是什么、用到了哪些方法、体现了哪些思想等。（3）学生提问内容：要教给学生提出问题的技巧，可以从以下几个方面入手：小组内有疑义，不能解决的问题；小组认为有价值的问题；蕴涵思想、方法的问题。五、学习成效评价（一）过程性评价1、课前（1）课前准备：上课铃响前进入教室，小组成员准备好学习用品，并保持安静、专心预习，否则扣1分。（2）课前预习：成员能养成课前预习的良好习惯，在教师检查预习情况中，预习效果良好的加1分，小组整体效果好的加1分。2、课上（1）组

7、内讨论：小组成员要积极参与组内讨论，全员参与，互相研讨，认真探究，大胆发言，表现比较突出的小组加1分；组内成员讨论和问题无关的或有不参与讨论的扣小组1分。（2）课堂展示：课堂表现积极，正确回答问题一次加1分；展示表现（包括语言流利、字迹工整、表达准确等）突出，课堂思维活跃，有独到见解，能对其他小组回答问题进行合理补充的，每次加2分。（3）课堂点评：能准确进行点评，受到老师或学生认可的，加2分。（4）课堂检测：在当堂练习或检测中，小组成员能独立完成，且达标1人次，为小组争得1分。（5）课堂纪律：课堂上有违纪行为，被老师点名批评的，每人次减1分；课堂上顶撞老师的，每人次减3分。（6）其他表现：任课

8、教师可以根据各小组的其他情况酌情加或减1-2分。3、作业（1）按时按质完成作业，否则扣1分；作业忘家，每次加扣1分，并于规定的时间内补交；作业应独立完成，禁止同学之间有抄袭行为，违者扣2分，情节严重者，将通知家长配合学校对其进行思想教育；作业每次传阅者加1分。（2）未在规定时间内上交作业或未按质按量完成作业的小组扣1分；作业质量好，全组都是优的给小组加2分。（由各科课代表直接在小组评价表上记录）（3）对于教师要求巩固的知识由组长和学科组长负责落实，若组员未落实，扣本小组1分；若在教师抽查中发现有包庇现象的，扣本小组3分。4、学业考核（1）学业考核突出者依次加3、2、1分，学业成绩不合格者酌情减

9、分，对于进步与退步学生酌情加减分。（2）单科成绩优异者加2分。（3）学业考核后，由各小组长统计各个小组成员的成绩，优胜小组加3分。（二）终结性评价1、在过程性评价中，要将所有资料保存起来进行日积、周结、月总。将每月小组成员得分及小组加减分进行总和即为该小组的得分，得分最高者即为本月“优胜学习小组”，该组组长被评为优秀组长，学校给予奖励，并给该小组奖2分，以激发小组合作学习的成效。对于得分少的小组，每名成员分析本组落后的原因，并商讨出相应的对策。2、为了增强学生的荣誉感和责任心，实行小组捆绑评价制，一荣俱荣，一损俱损。学期末所得分数最多的小组被评为“金牌小组”，该组组长被评为“金牌组长”，学校给予奖励，并将各小组的量化考核成绩纳入学期末的综合素质评价。备注：一节课一考评，一天一统计，一周一小结，一月一汇总，学期末进行综合评估（总核分由班长负责，每周一公布上一周的总分情况，结果上墙）。附：个人评价（表格）小组评价姓名评价内容第一周第二周第三周第四周二课前课上作业考试情况其他总得分组名考核项目第一周第二周第三周第四周小组加分评价汇总表组名三月四月五月六月总得分小组减分个人评价总分总得分周汇总