月光曲说课稿 .doc

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1、11.月光曲说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我叫张春节，来自民权县双塔乡常庄小学，今天，我说课的题目是月光曲，本课是人教版第十册第三单元的一篇精读课文。下面我将从说教材、教法、学法、教学流程四个方面展开说课。一、说教材这篇课文的内容是关于德国著名音乐家贝多芬谱写月光曲的传说。这个传说生动地记述了贝多芬写月光曲的经过。本课在着重写贝多芬谱写月光曲的经过中，反映了他思想感情的发展和变化，这种感情的发展与盲姑娘对音乐的喜爱是交织在一起的。在贝多芬的感情发展到了高潮的时候，便创作了月光曲。文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。依据语文课程标准中的“三个维度”，我给本课设计的教学目标是

2、：知识和能力目标：1、学习本课生字词，了解贝多芬创作月光曲的经过。2、通过学习本文，锻炼学生的朗读能力，提高想象能力，和背诵能力。过程和方法目标：通过指导学生朗读，深入体会作者的感情。情感态度目标：了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情。本课的教学重点是：理解重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的变化。分辨文中那些是实在事物，那些是由实在事物引起的联想。是本课的教学难点。二、说教法、我根据教材的特点，结合学生的实际认知水平及能力，有机地把演示法、情境教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法相糅合，展开本课的教学。三、说学法 我指导学生采用课

3、前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。四、本课的教学流程我是这样设计的：（一）激情导入，出示课题。首先打开多媒体播放音乐月光曲，并展示一句名言“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福”。随后显示各有关内容：1、请你根据乐曲和这一句话，猜一个人，说出曲名。2、你能简单地向大家介绍贝多芬吗？（他的生平，或他的著名作品，或者根据收集到的资料谈谈他在你心目中是怎样的人。）此时教师再相机提问：你知道这么优美的月光曲，贝多芬是怎样创作出来的吗？今天，我们来学习一个传说月光曲。（板书课题11月光曲）（为什么我会想到用音乐来引入课题哪？我想通过

4、音乐和问题来激起学生的学习兴趣，为学生创设了主动学习的氛围，使学生带着愉悦的心情来学习这节课。）导入新课之后，接下来是：初读课文，学习生字、新词。初读课文时，让学生带着刚才的问题，听课文配乐朗读。（课文录音的播放，把学生引入月光曲的意境中。）1、听完录音，引导学生联系上下文自学生字词。2、让学生讨论、交流自学情况。接下来指名朗读课文。注意下列字的读音：（出示课件）入场券qun不读jun 纯熟chn sh 不读chnshu 记录l 恬静tin莱li茵yn陌生m 琴键jin 一缕l 注意字形。（出示课件）“券”半包围结构,下半部是“刀”不是“力”,共八画,与“卷”字形相近注意区分。“瞎”字右边的“

5、害”中间一竖要向下出头.“盲”下部不是“曰”而是“目”。“数”字笔画多,共13画.“幽”字共9画.“汹”字共7画理解词语。先让学生说一说词语的意思，不准确之处，教师订正。幽静、断断续续、陌生、微波粼粼、恬静、陶醉、苏醒【我的设计意图是】注重学生积累基础知识和培养基本技能、培养学生的语感，在朗读中，重视学生独特的体验、感受、和对词语的理解能力。（三）理清结构整体感知让学生自读课文思考问题。（这时老师出示问题）本文哪部分写了贝多芬创作的内容?全文分几段?(从第二自然段到结束,写了贝多芬创作月光曲的内容.全文分为两大段。)第一段(1自然段):介绍贝多芬,点明题意。第二段(2-10自然段):详细介绍贝

6、多芬创作月光曲的全过程.让学生讨论第二段的分层及层次意。提示:贝多芬创作月光曲这件事可按事情的起因经过结果分为三层。（学生回答后，老师师概括。出示课件）第一层(2自然段):写贝多芬散步时,听到一所茅屋里传出钢琴声。第二层(3-9自然段):写贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏了月光曲。第三层(10自然段):写贝多芬飞奔回客店,花了一夜的工夫,把曲子记录下来.我设计的作业是：1、书写本课生字词。2、有感情的朗读课文五遍。（我设计的目的是：语文课程标准指出，要加大语文阅读量，培养学生的语感，在朗读中，重视学生独特的体验、感受、和理解，让学生在读中感悟文章的思想情感和人文内涵。）说课完毕，不足之处，敬请各位老师批评指正。谢谢！附：板书设计11、月光曲“券”“瞎”“盲”第一段(1):介绍贝多芬,点明题意。 第二段(2-10):写月光曲创作的过程.