胡基沟小学教学质量监控体系实施方案.doc

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1、教学质量监控方案胡基沟小学2009.9.3胡基沟小学教学质量监控方案优质高效的教学质量是学校持续发展的根本保证，是教育现代化的重要标志。为全面推进我校教育现代化建设，特制定本方案。一、指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以素质教育精神和新课程改革理念为指引，以国家、省、市有关文件精神为依据，以提高学生学业水平为核心，以促进教师专业发展、提高学校教学管理水平为抓手，促进我校教学质量的高效、均衡、可持续发展。二、工作原则 （一）导向性：落实素质教育精神和新课程改革理念，面向全体学生的全面发展，为改进学生学习与教师教学提供指导，促进教育教学质量可持续提升，推进我校教育现代化进程。（二）

2、常规性：建立行政性规章制度，完善组织体系，将教学质量监控工作落实成为指导与改进教学管理的常规工作。（三）科学性：建立全面的质量标准体系，促进形成科学的教育质量观；建立科学的评价手段，确保执行过程的科学性；建立科学的结果利用制度，保证对宏观、中观、微观指导的有效性。（四）服务性：主体明确、程序严谨、操作性强；形成常规性的集中分析与反馈报告，为学生、家长、教师、学校管理者提供全面、全体、全程服务。三、工作目标（一）建立学生学业质量监测体系。完善学生发展性评价方案，建立常规性工作机制，研究学生学习状态、学习环境与学业成绩之间的关系，提供科学有效的、针对性强的诊断和指导，促进学生可持续发展。（二）建立

3、教师专业发展促进体系。在重视学生学习效果的基础上强调教师的教学绩效，建立各学科课堂教学质量评价制度，为教师改进教学提供数据分析和反馈报告，通过反馈促进反思，促进教师专业发展。四、监控内容与标准教学质量监控的内容主要包括几个方面：（一）学生学习成绩：以课程标准为主要依据，以教材为主要载体，通过测试、密切配合教学进度，使得教师和学生在测试后对其教与学的状况形成客观、清晰的认识。（二）学生学习状态：主要指其学习兴趣、学习动机、学习效能感等，良好的学习状态对于学生的可持续发展非常重要，是教育教学应当追求的重要的目标，对于学生的学习成绩也有不可忽视的影响，是落实素质教育的重要抓手。（三）学生学习环境：与

4、学生的学习成绩和学习状态都有密切的关联，改善学习环境是提高学生学习成绩、优化学生学习状态的重要举措。包括师生关系、生生关系、学校环境、家庭环境。（四）教师教学质量：一是依据各学科课堂教学质量评价制度，对教师课堂教学质量进行评估，二是依据教师教学工作规范，对教师备、改、辅等教学工作进行评估，三是依据学生学习成绩的发展指数，对教师的教学绩效进行评估。（五）学校教学管理：学校按照课程计划、课程标准开展教学工作，开齐课程，开足课时。教学评价与考试制度科学有效，有利于学生的全面、可持续发展。建立了校本教研制度并落实到位，有利于促进教师专业发展。1、学生学业质量模型标准。呈现学生学业质量报告，内容包含学业

5、成绩数据与分析、学习状态数据与分析以及二者关联分析。2、教师教学质量模型标准。呈现教师教学质量报告，内容包含教学成绩数据与分析、学生学习群体状态的数据与分析、课堂教学的数据与分析以及三者关联分析。五、监控方法（一）过程性评价1、日常化学生评价。学校日常化学生评价可以提交作品、口试、活动报告、课堂观察、评语、课后访谈、作业分析、完成某个任务的表现性评价等。2、教学视导。学校的校本教研制度中要有通过课后交流、研讨、评价，促进教师专业成长，同时，形成简要报告，定性反映学校教师教学绩效。3、教师专业发展记录。建立教师专业发展档案，对教师的任职、绩效、专业研修、获奖等专业发展情况进行记录。（包括骨干教师

6、、学科带头人）的管理。4、教学专项调研。学校要定期采用问卷调查与访谈等形式，调查学生对教师教学情况的反馈意见，调查教师、学生和学生家长对学校教学管理的看法。（二）终结性评价1、学生学业水平发展评估。通过学生入学与毕业成绩数据分析、背景阐述、届次对照、镇校际比较等，显示学校教学效能与效益。2、学生学科竞赛评估。健全学科竞赛管理制度，适应学生个性特长发展需要，促进优秀学生成长。对教育行政部门认可的学科竞赛获奖等级、人数。六、工作措施（一）建立和完善保障和激励制度。建立和完善教学质量监控制度，在教学质量监控的主体、对象、内容、形式、过程、保障、激励等方面提供制度保障。设立杰出杰出教学绩效奖、杰出教学质量奖。对连续参与教学质量监测并获得优异成绩的学生、教师、学校进行奖励。（二）改革教学质量评价的内容和形式。营造民主、平等的评价环境，丰富和优化评价方法，合理运用评价结果。七、工作步骤（一）建立常规管理制度。（二） 初步建立教师专业发展促进体系、初步建立促进学校教学绩效提升的学校教学管理评估体系。（三）完善教师专业发展促进体系、完善促进学校教学绩效提升的学校教学管理评估体系。 2009年9月