数字与信息教学中的互联网搜索教学设计cwq.doc

《数字与信息教学中的互联网搜索教学设计cwq.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数字与信息教学中的互联网搜索教学设计cwq.doc（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计数字与信息 数字与信息江苏省东台市实验小学 陈卫琴一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：知道常用的特殊电话号码用途，学校、家庭的邮政编码 了解自己的学籍号二、教学课题 数字与信息三、教材分析教材分析: 这一内容是一节实践活动课。教材通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。 教学目标： （知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）1.使学生初步了解数字信息的实际价值，感受数字编码的重要

2、性和必要性。2.引导学生通过交流，了解数字编码的实际应用价值，体会数字编码的思想和方法。3.让学生切实感受数学与生活的联系，激发学生的好奇心和探索的愿望，培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生表达交流和与他人合作的能力。 4.初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。 教学重难点：教学重点：感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。 教学难点：感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。四、教学方法教学策略：1、创设情境，让学生体验数学就在生活之中，数学可以解决生活中的很多问题。2、课堂上努力创设师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的教学氛围。3、创

3、设层层递进的教学环节。充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养综合运用知识的能力，培养学生自主学习、团队协作的能力。教学准备：教师准备：教学课件，互联网连接，准备多种代表不同意义的数字。学生准备：一家的身份证号码、分组调查邮政编码、电话号码、身份证号码、车牌号等五、教学过程一、感受数字与信息的联系1、课前谈话：今天陈老师和同学们在这里上一节公开课，大家高兴吗？生（略）。你们的家长为了及时了解你们的学习情况想知道学校及老师的一些信息，请看名片查看老师所在学校的信息地址（ADD）：江苏省东台市红兰路90号 邮编： 传真（Fax）：0515-电话（Tel）：0515- 校长邮箱（E-mai

4、l）：dtsxmailCopyright 东台市实验小学2009 . All Right Reserved 2、了解邮政编码师：这些都是用数字编成的（板书数字编码）存在很多信息（板书：与信息）其实数字在生活中还能表示出许多信息呢！今天这节课我们就来研究“数字与信息”二、尝试探究，初步了解编码方法师：想想，生活中除了邮政编码，还有哪些用数字编码的呢？生：自由说。（只要学生说出名称。由老师板书就行了。）（电话编码 电话号码 身份证号码、长途区号、车牌号码）小组交流信息小组汇报了解邮政编码师：是啊，象这样用数字表示信息的有很多。今天我们选其中的几个来研究。比如：邮政号码 电话号码，电信部门为了方便用

5、户，设置了一些特殊号码：出示学生给灾区小朋友的一封信介绍邮政编码B:电话号码课件（直接出示：110）师：认识吗？什么时候要拨打这个电话呢？师：生活中如果碰到这种情况呢？大家知道该拨什么号码呢？生：119师：下周，如果我们学校要举行运动会，我想了解个天气情况，知道打什么电话？师：除了110、119、121这些特殊的号码，你们还知道哪些号码呢？（这时是指着媒体的110与119、121说的）学生说一说，知道是什么号码吗？师：老师这也找了几个常用的，【显示常用电话号码】你知道这些是时候使用什么电话号码吗？我家的电话号码是8位数字，为什么这些电话号码只有3位数呢？你还知道哪些电话号码？说明：号码简单，容

6、易记，能迅速完成拨号。师： 除了这些特殊的，日常生活中还有家里的电话，小灵通、手机。李老师的手机号码就是，知道我是移动还是联通的？（板书）2、介绍手机号码网页出示获奖信息参与央视公众短信投票的十名幸运观众手机号码: 136*0345 139*2425 059*4948 136*6220 135*5906 135*4013 094*4843 130*3067 138*4658 139*4395 恭喜以上观众获得精美奖品,工作人员将主动与您联系。请您耐心等候。！（出示：媒体）师：老师选了其中几个，谁来读读看。师：为什么中间要用星号盖住呢？生：（略）师：对确实是为了保密，因为中间的这四个数字包含了手

7、机主人所在地区的信息，一公布这几个数字别人就知道这个人是什么地方的了。这前三位数字确实表示手机用户是联通还是移动的。师：130到133指联通用户134到139指移动用户。后四个数字是用户随机选取的。这手机号码中的11个数字原来也有这么多的信息，知道了规律，同学们记爸爸妈妈的手机号码就不困难了。大家还见过比这个数字还多的号码来表示信息？三、了解重要的数字信息：身份证号码的规律生：身份证号码。3、研究身份证号码2012年参与央视网投票的三名幸运网友身份证号码: * *26101x *01034x 师：身份证顾名思义代表着一个人的身份，你想编身份证号码时应包含这个人的哪些信息？生：略师：这是陈老师的

8、身份证，下面这一长串的数字就是我们说的身份证号码。同学们回家有没有找到爸爸妈妈和自己的身份证号码呢？师：好，下面我们就来研究身份证号码，看号码中是否包含了这么多信息。先请看学习提纲：1、从身份证号码中找出表示出生日期的数字，用水彩笔画出来。2、你知道其它数字所包含的信息吗？3、在小组内交流并比较，看你还有什么发现？师：听清楚了吗？拿出各人收集的号码开始研究吧？师：哪个小组先来汇报你们的发现。生：（借助实物投影仪）我们组发现不管是那个身份证都是第7位至第14位表示出生的年月日。生：我们组发现开头的几个数字都是3209，这可能表示地方。生：我们组中的号码大部分是18位，只有一个是15位。师：真能干

9、研究出了不少内容。同意他们的观点吗？看来大家是一致的。师：有关身份证号码你们还想知道什么？生：我想知道为什么有15位，与18位的两种。生：我看了好多号码，都是用数字组成的，可我找到的号码中最后一个是字母X。不知道为什么？师：好，我们一起来看。（用媒体统一介绍。）X师：同学们，刚才找出来了，这前面的数字是地区代码，中间的就表示出生的年月日，看出这两个号码主人的出生日期是什么时间？这有个小问题：4月为什么不用4表示，而用04表示呢？听懂了吗？后面这三位是顺序码，这个数字单数表示这个人是男的，双数表示女的。最后一位叫校验码，是计算机根据公式算出来的，算出来是0到9没问题，而也可能是10，写10行吗？

10、这时就用罗马数字X表示。师：身份证为什么要由15位变成18位呢？这是李老师的15位号码与18位号码。比一比增加了哪三个数字？ 师：这里的信息还真多，全国有十几亿人，每个人都有不同的身份证号码，代表他们独特的信息。现在科技发展得真不得了，通过网络，我们可以对每一个身份证进行网上查询，了解信息，想验证一下吗？谁来提供号码。师：好、我们一起来看个小练习：（出示王萍一家号码的练习题）师:看得出来，大家对身份证号码研究的兴趣很高，其实每一种数字编码都有很多的学问。师：课前请大家收集了不少资料，拿出来吧！三、自主探究，深化感知师：先来说，你收集的是什么号码？生:自由说师：大家准备得还真多，五花八门，可也有

11、点乱，那怎么研究？生：分类。一个组的站在一起，以问题为类即：邮政编码组、车牌号码组、长途区号组、其它组。师：好，分组后怎么研究呢?那老师提几个要求A、说一说收集的号码各表示的信息？B、比一比这些同类型的号码能有什么发现？师将各个牌子摆在各个大组的桌面上，然后分组坐。（生讨论研究）生：共汇报三次，每次发一张白纸，在纸上写上具体的邮政编码、车牌号码、长途区号每种写两个。生1：我们组研究的是邮政编码，我们学校的是，22表示省北地区，4代表的是盐城，后面的这个0表示市区，最后05表示那个投递局。生2：车牌号码的这个苏表示江苏，J表示盐城。那你们知道如果是北京的用什么字呢？生3：我们知道盐城的区号是05

12、15，05表示我们江苏，15指盐城，南京是025，因为南京是大城市。师：听清楚了吗？研究得真不错，其它组的，时间关系，就不汇报了，课后请你们与同学们再交流行吗？四、拓展与欣赏师：是啊，生活中离不开这些数字编码。车牌号码将全国各地的车辆进行分类，便于统一管理，方便查找；公交车按照线路进行编号，简单好记，给人们外出带来了极大的方便；盐城是个发展中的大城市，给每一条街道，每一座楼，每一个家庭，宾馆的每一个房间都编上号，也显得尤为重要；要在知识的海洋里尽情遨游，了解各种图书的编号也能给我们学习带来很大的方便。（媒体出示一组生活中的图片，并配乐解说。）链接：最后根据自己的闪光点。为自己设计学生证号，现场

13、为学生制证师：生活离不开信息，数字传递着信息。我们已进入了数字化时代。包括我们每个小学生的生活也离不开数字。比如：我们学生身份的象征学生证。大家想一下，如果你们有一个学生证，那号码中应该包括哪些信息？生：略师：来设计吧！看谁设计得科学、又有创意。师：好、谁先来为大家展示一下你设计的学生证号。生：我设计的号码是XXXXXXX，生：我设计的号码是AAAAAAA。师：你能为大家介绍一下你这个号码的含义吗？（老师随机输入电脑中）师：设计得很有创意。你叫什么名字？（输入名字）不过，这样做出来，肯定不好看，来配个背景。师：这个学生证漂亮吧！我们的学校就是个美丽的地方。你们想拥有这样一个好看的学生证吗？请耐

14、心等待。（打印）四、课堂小结：师：今天我们和大家一起走进了数字化的生活，有人称21世纪是信息时代、数字时代。通过今天的学习，你有收获吗如果同学们感兴趣，可以在课后上网了解，或向相关单位咨询。这节课我们上到这里，下课。教学反思：反思：本堂课为活动课，为此在课前我们让学生做了大量的调查工作，寻找特号的意义，了解自己的学籍号，了解邮政信息，了解家人及自己的身份编号。 在课堂上，学生通过热烈的讨论，探询特号的特点，身份编号的特殊含义及其中所包含的信息，学生也能自己大量的举证一些特号的编排特点和其中的含义。但是，在做一做的教学中，学生因地区的差异，对客房编号的不了解，所以碰到一些困难，我们对他们做了一些

15、解释，学生在小组交流中，能发现编排特点，有几个学生还是有点闪光点的，他们想到了对于楼号的分别对待。在方位上的困难，是我们所未料及的，希望能在下一学段中，学生能因年龄的增长，对此有更深层次的了解。1、充分的教学准备是上好本节课的前提。教学准备应该包括两个部分：教师的教学准备和学生的课前调查工作。而这两个准备都基于教师对教材的充分理解。我在通读教材的基础上，让学生对教材中的“固定电话号码”、“邮政编码”、“身份证号码”进行了一些调查。教师也通过上网等方式详细了解了身份证编码的规则。之所以对这些内容详细了解，是因为这是教学中的难点。但是，我忽略了“学籍号”中的数学问题。所以在教学中遇到了这样的问题：

16、有的学生说自己的学籍号是（02年入学一年级2班32号的男生），有点学生说应该是（02年入学现在已经是五年级2班的32号男生）。还有一部分在三四年级转学过来的学生更不知道应该怎样编号。学籍号是不是应该随着年级的增长而改变呢？这个问题是课前没有想到的，因此在课堂上我也不知道标准究竟是什么，就不了了之。这是值得思考和注意的问题。2、学生良好的学习习惯是一节课得以高效完成的根本保证。在重新回到工作岗位之后，对于教学中的要求有一些陌生。因此，在本学期敢开始的时候，对于课堂中的“学习常规”没有足够重视，导致现在出现很多问题：学生上课总是喜欢“插嘴”；大多数学生都惧怕单独举手回答问题，喜欢“大家一起来”，浑

17、水摸鱼；很多学生很惧怕课堂中的“为什么”之类的问题，害怕自己动脑思考与探究。一节课教下来，就是那么几个人在说话，大多数人都在“听”；这种“听”又导致了另一种现象：该回答问题时不说话，一旦有讨论的机会就大说特说一些与课堂教学无关的话。一节课下来，老师不堪重负，学生也不能有效参与，原先准备好的教学设计也就大大折扣，心情郁闷之极。针对班级的这种现象，下一段时间将专门对学生的学习常规进行有效的训练：1、杜绝“插嘴”的现象；2、课堂上有话必须举手说；3、小组中的分工再细一些：组长的有效组织是让大家都说“有用的话”的根本保证；4、课堂中的提问难度小一些：将一个较难的问题进行一些分解，减小学生思维的难度；5

18、、加强课堂的调控：大家都不说的时候，就让他们在小组中议一议；大家都还想说，意犹未尽的时候，也让他们在小组中放开来说。希望通过这样的措施，能够调动大家学习的积极性，避免沉闷的课堂。3、精炼自己的教学语言，提高课堂效率。本节课中，一开始我仿照邱老师的提问来教学，却发现自己“憋”得难受我必须把学生的话重复一遍才觉得心里踏实。后面，也就按照自己一贯的风格走了下去，导致课堂教学时间不够。我问自己：为什么要重复学生的话呢？答案是：我怕其他学生听不到；自己记不得下一个教学环节是什么。又问自己：为什么怕其他学生听不到？答案是：其他学生比较吵，没有注意听别人的回答。为什么记不得呢？因为没有仔细准备课堂中的每一个问题。由此可见，高效的课堂，还需要规范的教学常规和教师充分的预设和对于教材的深入的钻研