七年级生物上册 第三单元第一章第一节 藻类植物教学设计2 新人教版.doc

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1、苔藓植物教学设计方案 设计思想：由于学生对苔藓植物具有一定的接触和了解，所以可以由学生切身的体会入手，展开教学。借助实验观察，增强学生的感性认识，从而得出苔藓植物的主要特征。对于苔藓植物对自然界的意义，学生可能了解的并不多，可以利用丰富的资料让学生进行分析。这个活动可以安排在课前让学生进行收集。手段：采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。教学过程：（本课题参考课时为1课时） 一、导入：1、提出问题：“苔痕上阶绿，草色入帘青”说的是什么植物？同学们还见过哪些苔藓植物？那么就请同学们谈谈你所接触到的苔藓植物有什么样的特征？2、组织学生自由发言，介绍自己对苔藓植物所了解的情况。（

2、如在其中出现错误，教师在后面的讲解中一定要进行纠正）3、教师总结，引出课题：在同学们的叙述中有些说的很好，但也有一些是我们的误解，下面我们就通过对苔藓植物的观察，对这一类植物进行全面的、深入的了解。二、讲授新课：（一）苔藓植物的主要特征1、出示录像或投影：向学生演示常见的苔藓植物，如：葫芦藓、墙藓、地钱等，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。 2、请学生讲述苔藓植物的生活环境，提出问题：苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？引出下面的实验。3、组织学生按照“观察与思考”的方法步骤进行观察：观察重点：（1）识别实验中所给的苔藓植物是录像或投影中介绍的哪一种？（2）观察所给苔藓植物的外形、

3、颜色，并对植株的高度进行测量。（3）观察所给苔藓植物的根、茎、叶的特点。（4）认真填写观察记录表（见附录）。4、组织学生汇报观察结果。5、组织学生通过观察结果的汇总、分析，得出苔藓植物的主要特征。如果学生分析的不全面，教师可进行补充。重点强调：（1）苔藓植物分为两大类，一类有茎、叶的分化，一类没有茎、叶的分化（2）苔藓植物的茎、叶中都没有输导组织。6、提出问题：苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？组织学生讨论、发言总结：苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。（二）苔藓植物的经济意义：1、出示苔藓植物经济意义的

4、录像或投影，或由学生介绍本小组收集的有关资料（这项活动应在课前布置学生完成）。 2、组织学生讨论、归纳出苔藓植物的经济意义。3、教师对学生得出的结论进行补充。三、总结；提出问题：苔藓植物的哪些结构与它的生活环境相适应？组织学生回答并及时进行纠正。板书设计：第二节 苔藓植物一、常见的苔藓植物：二、苔藓植物的主要特征：1、一类有假根与茎、叶的分化，如葫芦藓； 另一类只有假根与叶状体，没有茎、叶的分化，如地钱。2、适于生活在阴湿的环境中，靠孢子繁殖后代。 三、苔藓植物对自然界的意义：1、可以避免林地、山野水土流失。2、可作为监测空气污染程度的指示植物。附录：苔藓植物观察记录植物名称 颜色高度根茎叶生活环境 3