数学北师大三年级上册货比三家优秀赛课教案-.docx

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1、 货比三家教学设计货比三家是北师版第八单元第二课时的内容，是在学生初步理解小数意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数基础上进行的教学，本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小和生活的密切联系，激发学习兴趣。教材中先安排两个小数大小的比较，再让学生尝试提出数学问题，引出三个小数大小的比较，从简单到复杂，符合孩子认知规律和心理发展特点。在教学过程中，教师要给学生留足够的时间，以便学生交流各自的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法和策略的特点，让学生选择心目中最好的方法。在此之前，学生

2、已初步理解小数意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数。1. 结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及和同伴交流的过程，感受小数与生活的密切联系。2. 体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3. 在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。掌握比较简单小数的大小的方法教学重点教学难点体会解决问题策略的多样性 由生活情境引入，奇奇：大家好我是奇奇，来看一看瞧一瞧吧，我这儿有许多 激发学生的兴趣，让漂亮的文具，快来买呀，快来买呀！ 学生充分体会数学丁丁：我是聪明可爱的店主丁丁，我文具店里的商品绝对物 来源于生活。美价廉，心动不如行动吧。学 生 通 过 看

3、 一 看说一说，在交流中发现同一种文具在每家文具店的售价不同，为后续比较小数大小做铺垫。让学生将课堂感知与生活实际相结合，进一步加深对小数的意义的理解。2学生独立探究一位小数比较大小的方法后，通过集体交流，体会每一种方法的思考角度和比较过程，感受解决问题的多种策略。你准备怎么比？试一试！方法一： 4.9 元 =49 角，5.1 元=51 角，49 角51 角。借助单位转化比较。2、全班交流算法。方法二： 4.9 元5元，5.1 元5 元。找中间量比较。方法三：4 元5 元。比较整数部分。学生运用自己喜欢的方法比较三个小数的大小，引导学生用语言去表述，有条理的表达自己的思考过程。巩固比较大小的方

4、法。（一）淘气想买橡皮，去哪家文具店买比较便宜？1、哪些商店有橡皮，分别是多少元？用你喜欢的方法比一比这三个数的大小！_ 学生自己总结快速2、全班交流比较方法。比较小数大小的方法，先比整数部分，整数部分大，这个数就大，整数部分相同，就比较小数部分。任务三：巩固快速比较小数大小的方法0 选择自己想买的商品考考同桌，在哪里买比较便宜。较过程，巩固比较小数大小的方法。继续结合元、角、分进一步巩固理解小数比较大小方法与生活的密切联系。挑战二：谁多？谁少？挑战三：抢红包通过抢红包的游戏，让学生在兴趣中巩固首先比较整数部分，如果整数部分相同比较小数部分第一位，如果第一位相同就比较第二位。那么这两个你想要哪

5、个呢？如果不确定，为什么？_。 你想要哪一个呢？（ ）通过货币三家的学习先比整数部分，再比小数部分选择自己想买的商品考考同桌，在哪里买比较便宜。较过程，巩固比较小数大小的方法。继续结合元、角、分进一步巩固理解小数比较大小方法与生活的密切联系。挑战二：谁多？谁少？挑战三：抢红包通过抢红包的游戏，让学生在兴趣中巩固首先比较整数部分，如果整数部分相同比较小数部分第一位，如果第一位相同就比较第二位。那么这两个你想要哪个呢？如果不确定，为什么？_。 你想要哪一个呢？（ ）通过货币三家的学习先比整数部分，再比小数部分选择自己想买的商品考考同桌，在哪里买比较便宜。较过程，巩固比较小数大小的方法。继续结合元、

6、角、分进一步巩固理解小数比较大小方法与生活的密切联系。挑战二：谁多？谁少？挑战三：抢红包通过抢红包的游戏，让学生在兴趣中巩固首先比较整数部分，如果整数部分相同比较小数部分第一位，如果第一位相同就比较第二位。那么这两个你想要哪个呢？如果不确定，为什么？_。 你想要哪一个呢？（ ）通过货币三家的学习先比整数部分，再比小数部分选择自己想买的商品考考同桌，在哪里买比较便宜。较过程，巩固比较小数大小的方法。继续结合元、角、分进一步巩固理解小数比较大小方法与生活的密切联系。挑战二：谁多？谁少？挑战三：抢红包通过抢红包的游戏，让学生在兴趣中巩固首先比较整数部分，如果整数部分相同比较小数部分第一位，如果第一位相同就比较第二位。那么这两个你想要哪个呢？如果不确定，为什么？_。 你想要哪一个呢？（ ）通过货币三家的学习先比整数部分，再比小数部分