2021年秋四年级语文上册中彩那天教案鲁教版.doc

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1、中彩那天教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 3、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。重点、难点分析：在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。课前准备：教学课件教学过程设计：第1课时温馨提示：备课力求做到精炼课中提问，精巧过渡导语（

2、包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言），精心设计习题（包括课中练习和课后作业）。研备、补备或设计意图一、整体感知，提出问题1、今天我们一起来学习第5课，首先请大家和我一起来写一个词语。板书“中彩”，谁会读？指名读，提示“中”的读音。谁能读好这个词？“中彩”是什么意思？2、同学们都预习了课文，你知道课文里谁中彩了？中了什么彩？（父亲，奔驰汽车）对，那是父亲梦寐以求的汽车。你生活中记过中彩或中奖的人吗？他们的心情怎样？（高兴、激动、快乐、兴奋）3、（出示插图）看，这就是文中父亲中彩的那一刻，父亲的表情是怎样的？（神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。）4、现在让我们一起围绕父亲中彩那天发生的事

3、走进课文。（补充完整课题）学生质疑，师归纳：学习生字新词，理解拮据、梦寐以求等词语中彩那天到底发生了什么事情呢？课文写了一件什么事情？给你留下深刻印象的是什么？二、自主学习，解决问题。 1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。 2、小组合作，交流观点，确定问题答案。 期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。三、交流表达，汇报收获。 1、检查生字新词。出示词语，指名读，提出音难字词：拮据 馈赠 精湛 提出形难字，指导识记：拨（拨拔）德（注意心上有一横，就像一把小尺子量出了人世间的是是非非。这把尺子要放在心上，不要忘了。） 难解的词：拮据：“拮据”这个词语字典里是

4、怎么解释的？（缺少钱，境况窘迫）出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。读了这句话，你能用自己的话说说拮据的意思吗？（一个人养活六个人，钱不够用。）小结：我们先通过查字典，再联系上下文很好的理解了“拮据”这个词语。查字典，再联系上下文理解是理解词语的好方法。梦寐以求：指名说说“梦寐以求”的意思。出示句子：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。谁会读这个句子？父亲仅仅是做梦的时候想要得到这辆车吗？当他在修理汽车的时候，心里想的是能有一辆属于自己的汽车。当父亲看到别人开汽车时，心里想的是当父亲走路上班时，他心里想的是这就叫“梦寐以求”。小结：我们通过查字典，联

5、系生活实际理解了这个词的意思。查字典，联系生活实际；也是理解词语的好方法。2、理清作者写作思路。课文围绕中彩那天的事情来描写，看看作者用了哪几段来写这件事？（39）3、概括课文主要内容。找找这件事情的起因、经过、结果。起因：父亲中彩票得到了一辆汽车。经过：中奖彩票是父亲帮库伯先生买的，要不要还呢？父亲面临着一个道德难题。结果：父亲打电话让库伯把汽车开走了。师：这是一篇叙事性的课文。要概括它的主要内容，要先找到这件事情的起因、经过、结果，把它们串起来就是文章的主要内容。小结：以后遇到叙事性的文章，我们可以通过找出事情的起因、经过、结果，从而概括出文章的主要内容。作业布置：第2课时 温馨提示：备课

6、力求做到精炼课中提问，精巧过渡导语（包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言），精心设计习题（包括课中练习和课后作业）。研备、补备或设计意图一、整体感知，提出问题1、同学们，这节课我们继续学习中彩那天，读课题。通过上节课的学习，同学们有了很多收获，不仅学会了课文的生字新词，而且还了解了故事的主要内容。现在请大家再次快速默读课文，读完后，请找出课文插图中的“父亲”和“我”，并用一两个词语说说他们中彩之后的表情，开始吧。2、谁能说说？板书：我兴奋父亲神情严肃你能在文中找到相关的句子吗？出示句子：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。(把你的兴奋劲儿读出来)出示句子：只是，他神情

7、严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（请你读出父亲此时的心情）4、学生集中讨论问题，教师归纳： 、爸爸遇到的道德难题是什么？为什么父亲中了彩还不高兴？ 、中奖以后，“我”开始很兴奋，后来为什么闷闷不乐？ 、为什么汽车被库伯开走了，“我家”反而特别高兴呢？二、自主学习，解决问题。1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。2、小组合作，交流观点，确定问题答案。 期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。三、交流表达，汇报收获。（一）、理解道德难题1、出示句子：母亲安慰我说：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。（齐读）生：父亲的道德难题是到底是把车留下还是还给库伯。师：你有

8、一双慧眼，这就是父亲的道德难题。那么当父亲面对这个道德难题时又是怎样解决的呢?当父亲面对如此昂贵的奖品，如此豪华的世界名车时，他有想过把汽车留下来据为己有么？（有）你从他的哪个举动中看出来？生：擦K字师：这是一个怎样的K字？（淡淡的K字）淡到什么程度？能不能读出来？（仔细看了又看终于）（指名读，齐读）2、那么父亲到底有多少理由可以把车留下来呢？请同学们到课文的字里行间去找找能把车留下来的理由的句子，做上记号。(学生投入到读书中去)(二)、为父亲寻找理由A、家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。理解拮据，读出家庭的困难（可以改善他的生活）B、自己的梦想：他梦寐以求的是能

9、有一辆属于自己的汽车。理解梦寐以求，读出对汽车的渴望（可以实现自己的梦想）听了你的理由，我觉得一个与汽车为生的人没有汽车是多么的可惜。生活的拮据、清贫使得父亲只有把这份对汽车的渴望留在心里，留在梦里。谁愿意朗读、自然段？(学生朗读)听了你们的朗读，让我深深地体会到那强烈而又难以实现的汽车梦，留下来的理由太充分了，还有其他理由吗？C、库伯家比他们家富有：（可以从此让自己家在物质上富有一些）D、库伯并不知道这事。尤其需要强调（就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况！）E、这张彩票是我买的。（他也应该有分）F、商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已经属于我家。（人尽皆知）过渡：听了你们的

10、发言，我也认为有理由把车留下来，父亲他真的是太需要这辆车了！如果他想留，能留下来，经过内心的激烈斗争，最后他却怎么做了？（还车给库伯）（三）、理解父亲的选择，感受他的人格魅力1、那你们说，父亲还车的理由又是什么呢？2、回归中心句是呀，因为他知道：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。所以他还车，还因为他心里有这么一个信念：所以他还车，还因为在他心里有这么一条做人的准则：所以他还车，也为了让他的儿子明白： 所以他还车。四、整体收获，收获整体1、我们再来看看父亲还车之后的心情，他为什么会这么高兴呢？（他做了个诚实讲信用的人，收获精神上的“富有”，得到了人情和道义，得到了真正的朋友，得到

11、了心灵的宁静和快乐，虽然失去了物质上的财富，但是人生最重要的是诚实，讲信用，这是人的精神财富，比物质财富更加珍贵。）2、深入理解最后一段话“成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了很深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”为什么说“中彩那天打电话的时候，是我家最富有的时刻？出示填空：我们虽然失去了（），但是却得到了（）。让学生认识到“我”的父亲是一个伟大的父亲，了不起的父亲，是一个令人尊敬的父亲。3、课堂练笔，评价父亲当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈的心情各是怎样的？他们可能会说些什么？请你展开想象，和同学交流一下，再写下来。4、小结：课文学到这儿，故事即将落幕了，让我们记住这样一个感人的故事，记住这虽贫穷却不平凡的一家，记住母亲说的这句意味深长的话，用心齐读： 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。作业布置：板书设计： 课后反思：6