放风筝公开课教案教学设计课件案例试卷.docx

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1、放风筝活动目标 通过观察画面及想象，理解绘本内容，感知故事的趣味性，愿意大胆表达自己的想法。 感知并理解小动物与其放的风筝之间的对应关系，并能有依据地猜测。 感受在春天里放风筝的快乐之情，产生喜爱春天的情感。活动准备 小鱼风筝、猫、肉骨头风筝、小狗、桃子风筝、猴子、蜜蜂风筝、蜜蜂爸爸妈妈图标、大爱心一个和小爱心若干。 绘本放风筝，大绘本，电子书。 幼儿操作材料第2册第2425页“放风筝”。活动过程一、风筝连连看幼儿自由分享放风筝的经历或对风筝的印象。教师：你们放过风筝吗？和谁一起放的风筝？什么样的风筝？出示绘本放风筝第1213页，引发幼儿的阅读兴趣。教师：春天到了，小动物们也最喜欢到公园里放风

2、筝。看着这些风筝，你觉得谁会是它们的主人呢？请说说你的理由。提示：根据幼儿的猜想，将风筝和动物图片分组摆放，不急于告知答案，更多的是引发幼儿的思考，并鼓励幼儿大胆说出自己的理由。二、馋人的风筝师幼共读绘本第23页。教师：猫爸爸和小猫在放什么风筝？香蕉风筝是谁放的呢？提示：同种情况的类比旨在帮助幼儿理解小动物放风筝的规律之一：小动物放的风筝都是它们喜欢吃的食物，为下文幼儿习得猜测与验证的阅读策略作铺垫。对于香蕉风筝，也有可能幼儿会说大猩猩、猴子，我们都给予认同。而针对该绘本，可以引导幼儿观察画面自主来寻找答案。小结：跟我们前面的猜想一样！原来小动物们放的风筝跟它们最爱的食物有关。幼儿根据画面猜测

3、小动物放风筝时的心情。教师：小猫和大象的心情怎么样，你是从哪里看出来的？你高兴的时候会做什么动作呢？提示：此提问旨在引导幼儿关注画面细节，从小猫跳起来的动作、帽子飞起来、大象的微笑等细节理解角色心理活动。通过联想自己高兴时的动作，进行经验迁移，更好地理解绘本情节。出示绘本第4页、第7页、第9页，引导幼儿猜测不同风筝的主人。教师：你猜肉骨头风筝是谁放的？小猴子、大熊猫又会放什么风筝呢？提示：此环节为上一环节幼儿习得阅读经验的应用，即根据饮食习性猜测小动物与小动物所放风筝之间的对应关系。在板书呈现猫、猴子、小狗以及对应的风筝图片的时候，重点在小结时贴上一个小爱心，梳理风筝和动物之间内在联结的关系。

4、出示第5页、第6页、第8页，验证幼儿对风筝主人的猜测。教师：我们来看一下，不同小动物放的风筝是不是跟我们想的一样？三、很不一样的风筝继续出示绘本第9页，重点观察小蜜蜂放风筝这一页。教师：小蜜蜂可能会放什么风筝呢？为什么会用到这么多的风筝线呢？提示：此环节在于发展幼儿观察画面细节的能力及引发幼儿新一轮的阅读经验冲突，打破幼儿已习得的小动物所放风筝与小动物饮食习性匹配的经验，拓展幼儿的思维。师幼共读绘本第1011页。教师：为什么小蜜蜂的爸爸妈妈会把小蜜蜂当风筝放？提示：在重点理解蜜蜂风筝的过程中，教师可以引导幼儿观察风筝形状，并在板书上张贴蜜蜂爸爸妈妈和蜜蜂风筝的时候，旁边用一个大爱心进行补充强调

5、。小结：很多只小蜜蜂围成了一个大爱心，看来蜜蜂爸爸和蜜蜂妈妈是那么深爱着小蜜蜂，就像你们的爸爸妈妈也这么深爱着你们一样！提示：绘本中第23页（公鸡放的是鸡宝宝风筝）与此情节相同，而在活动最后故意设置一个悬念，也是为了再次帮助幼儿理解，每一个动物放的风筝除了是自己喜欢吃的食物外，也有可能是其他关联的人或物，从而自然进行经验迁移。四、越来越多的风筝再次出示绘本第1213页，再次验证，揭晓谜底。教师：越来越多的小动物到公园里来放风筝，现在你们知道这些都是谁在放的风筝了吗？活动建议 语言区：将绘本放风筝投放到活动区中，供幼儿反复阅读，并及时关注幼儿阅读习惯的养成情况。 同时将班级幼儿自己设计的风筝装订成一本书，作为新的一本绘本供幼儿自主翻阅查看。 附：