新版苏教版五年级数学上册公开课赛课优质课《复式统计表》教案.docx

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1、 复式统计表教学目标：1、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。2、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统一方法，发展统计观念。3、让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。教学重点、难点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。教学准备：实物投影、一张表格纸。教学过程：一、创设情境、引入新知：1、课前，张老师了解到了我们班有许多同学参加了学校的兴趣活动小组。谁来说说你参加的是什么兴趣小组？（我参加的是书法兴趣小组）2、今天，张老

2、师带来了青云小学五年级四个兴趣小组的活动图片，我们来看看是什么兴趣小组。从这些图片中你能获得关于这些小组的哪些信息呢？（古筝兴趣组男生 7 人，女生 21人）3、请大家观察这四张统计表，从中能知道古筝兴趣组男生有多少人？（7 人）小提琴组一共有多少人？（30 人）哪个组男生最多？（小提琴兴趣小组）你知道这四个组男生一共有多少人？指名2 至 3 人。这四个组一共有多少人？指名学生回答（2 到 3 名）引导学生思考有必要把四个小组的人数合并在一张统计表里。二、自主探究、学习新知：1、那你觉得这样的一张统计表应该反映出哪些信息呢？（指四张表）小组之间讨论一下！指名回答。对！把同学们所说的这些项目排列

3、起来，并加上表格线，就可以制作成这样一张统计表。出示统计表。投影出示复式统计表，提问学生看到了什么学生自由回答。2、同学们对这张统计表有了一定的认识。对于这一格（师指）同学们还认识得不够清楚。我们一起来看看。这一格称为统计表的“表头”。（板书“表头”）这个表头被分成了几个部分？（3 个）“性别”是对哪一行内容的概括？（对第一行内容的概括）“组别”是对哪一栏内容的概括？（对第一竖栏内容的概括）那么“人数”指的又是哪些内容？（表格中填的数据）3、对于这张空表格，你还有什么地方不清楚吗？请同学们在书上的表格中填写数据。学生填写，教师巡视。投影展示学生的作业，并适当提问。4、问：这里的“总计”数是怎样

4、算出来的呢？表示什么意思？还可以怎样算呢？表示什么意思？让学生明确用这两种方法可以验证这一栏数据是否。接下来学生检验。 同学们都能把数据正确地填入表格中了，最后我们不要忘记日期。这张统计表就填写完整了。5、现在，看看这张统计表，你能不能很快回答老师刚才提出的问题了呢？教师提问。比较这张统计表与前四张统计表的不同点。学生回答。教师小结。6、前面的几张统计表我们把它们叫做单式统计表，那么你觉得这张统计表叫做什么比较合适呢？（复式统计表）这样的统计表就叫做“复式统计表”（板贴课题）投影出示例 1 中的复式统计表。提问：（1）、这四个兴趣小组的男生一共有多少人？女生呢？（2）、这四个兴趣小组一共有多少

5、人？你是怎样算出来的？（3）、从复式统计表中，你还能获得哪些信息？（4）、与上面的四张统计表相比，复式统计表有什么优点？三、实践提高、巩固新知：教学“练一练”：1、谈话:关于想学习的乐器的有关情况。我们学校也有音乐兴趣小组，那么，你喜欢什么样的乐器呢？2、先进行调查，再整理获得的数据。（先分小组调查，再整理数据）3、学生在第 85 页下面的表格中独立填写这张统计表。4、投影展示学生作业。5、回答表格下面的问题。四、学以致用、实践拓展： 刚才，我们举了一些例子，确实复式统计表在生活中有广泛的运用。接下来，我们来看一看东山小学各班级会游泳的人数。投影出示。引导学生看各年级各班会游泳的人数。提问：你

6、能把这些数据填在下面的统计表里吗？（投影出示统计表）学生填表。（1）、东山小学的六个年级中，哪个年级会游泳的人数最多？哪个年级会游泳的人数最少？（2）、如果三年级每个班都有 45 人，三年级学生中有多少人不会游泳？（3）、如果每个班级的学生人数都不超过 45 人，这个学校最多有多少人不会游泳？（4）、你还能提出什么问题？五、小结反思、回顾新知：今天，我们一起学习了“复式统计表”，你有什么收获？六、课外拓展练习，升华统计方法请同学们课后统计一个月的天气情况，制成一张复式统计表。并写一篇数学日记，谈谈活动体会。复式统计表 说课稿 一、说教材1教学内容：苏教版国标本五年级上册 P8485 页例 1、

7、“练一练”，练习十五第 1 题。2教材分析：本节课是在学生已经掌握收集数据、整理数据、分析数据的基本统计方法和初步认识简单统计表和条形统计图的基础上进一步教学复式统计表的。复式统计表是描述数据的重要方法之一，是学生今后学习复式条 形统计图、折线统计图等统计部分必备的知识基础。教材首先从学生已有的知识经验出发，呈现了四个兴趣小组活动的情景图，目的是让学生根据四幅图完成单式统计表，由比较四个表中数据的不便引入复式统计表。从而真正引发学生学习复式统计表的需要，体会复式统计表的作用。教材提供了结构完整的复式统计表，只要求学生填写数据，合理地降低了学生学习的难度。随后的“练一练”以及练习十五的习题的呈现

8、方式稍有变化，有利于学生真正掌握复式统计表的结构，有助于学生更加认真地观察和思考。3教学目的：从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度我设计了以下三个教学目标： 使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。4教学重点与难点：教学重点：引导学生认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。 教学难点：引导学生认识复式统计表的结构。5教学准备：课

9、件、学生每人一张表（配合例 1 教学的 6 张单式统计表和一张复式统计表）。二、说教法与学法1教法：让学生在具体的情境中理解统计方法，体会统计与现实的密切联系。教师引导与学生自主探索相结合，充分发挥学生学习的主动性。2学法：通过小组合作、观察、交流，让学生经历由单式统计表合并为复式统计表的过程，充分认识复式统计表的结构。三、说教学过程根据以上的理念，结合本课特点，我设计了以下五个教学环节：1创设生活情景，产生学习需求（1） 课件出示同学们活动时的四种乐器（古筝、葫芦丝、笛子、小提琴），以及四张统计表，引导学生观察：你从统计表中能知道些什么？（2） 引导学生观察、分析：哪个组男生最多？哪个组女生

10、最多？共有多少人？（3） 对四个不同小组的人数进行比较显得很不方便，因此学生会产生合并统计表的需要。揭示课题。【设计理念：新课开始，以学生熟悉的情景导入，激发学生的学习兴趣，同时体现了数学与生活紧密相连、人人学有价值的数学的理念。根据学生的认知起点，让学生由比较四组数据的不便，真正从内心产生合并统计表的需求。引导学生填表时，培养学生良好的学习习惯。】2经历合并过程，初步认识结构 引导学生小组讨论：把六个小组的人数合并在一张统计表里，要反映那几个 方面的情 况？通过交流，使学生明确，合并后的统计表要能反映每组男女生人数、各小组总人数、四组男生总人数与女生总人数、四组总人数。为认识复式统计表的结构

11、作一定的准备。 出示未填数据的复式统计表，引导学生观察：表中各栏目是什么意思？重点引导学生认识表头。 先带领学生填写古筝兴趣小组的人数，然后放手让学生完成表格。 作业交流，重点指导：“总计数”是怎样算出来的？根据学生回答，再一次培养学生养成良好的学习习惯：验算、核实数据、填表日期。 与单式统计表比较，使学生体会复式统计表的优点：不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。【设计理念：使学生经历由单式统计表过渡到复式统计表的统计过程，充分发挥学生的主体地位。在讨论、填写、分析、交流的过程中，培养学生自主学习的能力、合作交流的意识，使学生初步认识复式统计表的结构，体会用复式统计表描述数据也

12、是解决问题的需要，这也是学生统计方法的一次飞跃。】3应用巩固新知，内化统计方法 指导完成“练一练”。学生独立完成，让学生体会这道题与例题的变化是：将横着排列的数据填到数着排列的表中。引导学生交流：合计与总计的计算方法。根据表中数据预测：第29 届北京奥运会，我国的各项奖牌可能是多少？使学生体会统计的预测作用。 指导完成练习十五第 1 题【设计理念：让学生在不同的应用中体会复式统计表的结构可随情况的变化而变化，从而加深对复式统计表的理解，进一步学会填写与分析数据，体会统计在实际生活中的重要作用。】4课外拓展练习，升华统计方法 统计一个月的天气情况，制成一张复式统计表。并写一篇数学日记，谈谈活动体

13、会。【设计理念：使学生经历收集数据、整理数据、制成表格、分析数据的全过程，再次感受数学与生活的密切关系，培养学生的数学应用意识。】5引导总结全课，反思学习得失引导学生反思：通过今天的学习，有什么收获？还有什么疑问？【设计理念：在回忆中总结全课，培养学生的反思意识与能力，树立学好数学的信心。】况？通过交流，使学生明确，合并后的统计表要能反映每组男女生人数、各小组总人数、四组男生总人数与女生总人数、四组总人数。为认识复式统计表的结构作一定的准备。 出示未填数据的复式统计表，引导学生观察：表中各栏目是什么意思？重点引导学生认识表头。 先带领学生填写古筝兴趣小组的人数，然后放手让学生完成表格。 作业交

14、流，重点指导：“总计数”是怎样算出来的？根据学生回答，再一次培养学生养成良好的学习习惯：验算、核实数据、填表日期。 与单式统计表比较，使学生体会复式统计表的优点：不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。【设计理念：使学生经历由单式统计表过渡到复式统计表的统计过程，充分发挥学生的主体地位。在讨论、填写、分析、交流的过程中，培养学生自主学习的能力、合作交流的意识，使学生初步认识复式统计表的结构，体会用复式统计表描述数据也是解决问题的需要，这也是学生统计方法的一次飞跃。】3应用巩固新知，内化统计方法 指导完成“练一练”。学生独立完成，让学生体会这道题与例题的变化是：将横着排列的数据填到数

15、着排列的表中。引导学生交流：合计与总计的计算方法。根据表中数据预测：第29 届北京奥运会，我国的各项奖牌可能是多少？使学生体会统计的预测作用。 指导完成练习十五第 1 题【设计理念：让学生在不同的应用中体会复式统计表的结构可随情况的变化而变化，从而加深对复式统计表的理解，进一步学会填写与分析数据，体会统计在实际生活中的重要作用。】4课外拓展练习，升华统计方法 统计一个月的天气情况，制成一张复式统计表。并写一篇数学日记，谈谈活动体会。【设计理念：使学生经历收集数据、整理数据、制成表格、分析数据的全过程，再次感受数学与生活的密切关系，培养学生的数学应用意识。】5引导总结全课，反思学习得失引导学生反思：通过今天的学习，有什么收获？还有什么疑问？【设计理念：在回忆中总结全课，培养学生的反思意识与能力，树立学好数学的信心。】