2021_2021学年高中语文第一单元第1课荷塘月色课时作业新人教版必修2.doc

《2021_2021学年高中语文第一单元第1课荷塘月色课时作业新人教版必修2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021_2021学年高中语文第一单元第1课荷塘月色课时作业新人教版必修2.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第1课荷塘月色基础巩固1下面加点字的读音完全正确的一项是()A脉脉(m)颤动(zhn)乘凉(chn)独处(ch)的妙处(ch)B酣睡(hn) 参差(c) 袅娜(nu)蓊蓊郁郁(wn)C点缀(zhu) 倩影(qin) 皱缬(xi)梵婀玲(fn)D惦着(din) 羞涩(s) 宛然(wn)踱着步(d)【解析】A项，“颤”应读chn；C项，“梵”应读fn；D项，“踱”应读du。【答案】B2选出只有两个错别字的一项()A欧州磕头冠冕故弄玄虚B幽僻惭惭空隙礼上往来C敛裾嬉游风致残羹冷灸D脑髓自栩蹩进亭亭玉立【解析】B项惭惭渐渐，上尚；A项州洲；C项灸炙；D项栩诩。【答案】B3依次填入下列横线处的成语，最恰

2、当的一组是()当年我逃难至此，要不是你，我差点儿就没命了，以后但凡有用得着我的地方，就是_，也在所不辞。他们两个人在战场上可是一起_的好兄弟，哪里会为了这么点儿小事就闹意气呢？你尽管放心吧。在驱逐外侮、走向共和的过程中，既有_的英雄豪杰，也有贪生怕死的懦夫小人，我们鄙视后者，而敬仰前者。A赴汤蹈火出生入死舍生忘死B出生入死舍生忘死赴汤蹈火C舍生忘死赴汤蹈火出生入死D赴汤蹈火舍生忘死出生入死【解析】赴汤蹈火：跳进滚水，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。侧重表达不避艰险的愿望和决心。出生入死：形容冒着生命危险。侧重形容冒险的过程。舍生忘死：形容不顾性命危险。与“贪生怕死”相对。【答案】A4下列各句

3、中，没有语病的一句是()A在财务报表中，獐子岛公司在每一次“消耗性生物资产”暴增的数据后边做出解释：主要原因是虾夷扇贝底播面积及苗种投入增加所致。B在日常生活中，我们享受着各式各样的服务形式，但是，稍不小心，你就可能遇到你不愿意掏钱却又不得不消费，或者说是“过度”消费的情况。C2014年12月13日是我国第一个南京大屠杀死难者国家公祭日，以南京大屠杀为题材的当代话剧中山码头正是为这一天特别策划创作的。D文明寻根是一条永恒的道路，连接着过去与未来，但在创新还未能及时跟上的时候，守住传统文明则成为能否激发创造潜能的关键。【解析】A句式杂糅，删去“原因”或“所致”。B.搭配不当，“享受”与“形式”不

4、搭配，删去“形式”。D.不合逻辑，应在“守住传统文明”前面加“能不能”。【答案】C5依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()山下荷塘旁的洼地里的蛙声就像一首首乐曲的旋律，远远近近飘忽而来。我甚至能清晰地听出某片最大的蛙声来自何处，某片最低沉的蛙声源于哪里。_，_。_，_，_。于是蛙声、蝉声，蝉声、蛙声，彼此交错，互相铺垫还是融合在众多熟悉或陌生的生命里它们能让你从心灵深处生出一份依恋、感激和渴望走近的冲动蝉也像与蛙事先沟通了似的，嘹亮地唱起了欢歌我不知自己是置身于大自然美妙的音乐中ABC D【解析】句承蛙声写蝉声，应紧接原文；中的“于是”，表示后一事物紧接前一事物，后一事物往往

5、是由前一事物引起的，因此它应紧接在之后；剩下的三句是写作者的体验的，因此应让主语是“我”的连接于后，中的“还是”在这里表示选择，应紧接后；是总结性的句子，排在最后。【答案】A阅读鉴赏阅读下面的文字，回答69题。清荷严阵自从北京下过第一场雪，我就一直思念着日坛公园那一池清荷。记得，夏天那时候，它给我的是一个梦，一个粉色绿色和淡淡的青色濡染于一体的梦。没有风的时候，无数的粉色和无数的绿色，在水下阳光的间隙，形成了一点又一点一片又一片晶莹的多层次的令人无法言喻的静美；而当清风吹过或骤雨来临之际，它又会在坚挺而又柔韧的舞动中，将无数变幻莫测的缤纷色彩洒满池塘。每当这种时候，我便会感觉到：我面前的荷塘，

6、不仅仅是一个荷塘；我面前荷塘里的荷花不仅仅是一池荷花，而是透过荷塘透过荷花，等待人们去发现去领悟的某些尚不为人知的东西。因此，我每去一次荷塘，便陷入一片沉思中。我越来越感觉到，荷塘中的每一枝清荷，它的每一片叶子，每一朵花，每一个含苞待放的蓓蕾，都有着一个自己的故事：他们都有自己的日日夜夜，他们都有自己的朝朝暮暮，他们都有自己的霜痕和雨迹，他们都有自己的风节和情愫。我越来越感觉到：虽然经历了阳光，深得阳光之明媚，但它并不张扬，并不招摇。虽然经历风雨，深知风雨之深浅，但它却从不陈述，从不倾诉。面对五光十色车水马龙的世界，它选择的仅仅是一种淡出的沉默之美。有谁能真正懂得荷在沉默中给世人带来这种犹知未

7、知的意念呢？在它香艳满塘时，有人便争相跻身于它的花间，掠它之红，以红本身；有人更争相探身于它的叶下，借它之绿，以绿自己。也许正因为如此，几场秋风秋雨过后，昔日的荷塘边，便再也不见借助荷花之美去美化自己的那些季节的过客了。也许正因为游人的疏离，所以，每一年雪后，我总会想着日坛公园的那个荷塘，我想亲眼去看看它繁华凋尽之后的那种美，我想看看它金色的荷茎上依然高高擎着的那些莲蓬，看看它在雪中构建出的那些孤高的姿影，看看虽然碧绿落去但却依旧恋着它的那一池清水，看看那些继远去的游人悄然而至的似乎正痛惜地护着它的那些温柔的微笑的残雪。我想，在这种时候，它一定会给我带来另一个梦，一个在世事沧桑中用强劲不屈的笔

8、触书写着自我的那个梦，那个虽然萧疏于雪霜之下却照样保持着依然故我的灵魂的那个梦。一个坚信在未来的某些日子里，能够不负一池清水，重新以一个花团锦簇的世界使人重又耳目一新的那个梦。几年过去了，重又秋风，重又雪后，我一直没有机会再到日坛公园。也曾通过匆匆驶过的车窗，从公园门口向里张望过，但却一次也没有见过荷塘的影子。又是一年，初雪过后，恰逢天晴日明，我忽然想起我该到日坛公园去看看曾经把毕生芳华默默地倾注于早已将它忘却的忙忙碌碌的人世的那一池荷花了。可是当我终于如愿以偿来到那个荷塘边上的时候，出现在我面前的一切却不由使我深深地失望了。这个旧时的荷塘里，除了一池清水和几点残雪之外，已经没有荷花的踪影了。

9、诚然，我所以选择这个时候来，并非是为了看荷的绿叶和红花，而是为了看看荷在雪中的景象。我想寻求美在被众人忘却之后却依然存在的那种美，那种常常容易被别人忽视但却在灵魂中依然坚守的那种超俗之美和那种超美之美。一枝荷茎上擎着一朵花，一枝荷茎上擎着一团雪，这都是荷花之美，但这是两种完全不同的美。但令我失望的是，我没有在日坛公园的荷塘里看到荷花的另一种美，我看到的仅仅是雪后荷塘里显得一片疏寂的水面上几片飘落的柳叶。为什么整个荷塘里连一枝残荷都没留下呢？答案很简单：这是这里的园林工作人员过于负责的辛勤劳动的结果。为了保持公园的整洁，入冬以来，他们已经把所有的残荷都清除了。此时此刻，我站在空空的荷塘边，静静地

10、望着那一池清水，不由想到很多人生，很多世事，很多过去的人，很多过去的事，很多眼前的人，很多眼前的事。为什么我们还停留在只承认红花之美和绿叶之美的那个审美层次上呢？为什么我们还不知道那些历经风霜渐渐老去但却依然存在的残荷，那些依然伫立于风前，昂首于雪中，匍匐于冰下的残荷，也是一种美呢？满池残荷，在雪中静静伫立，万籁俱寂中，这不也是一首诗吗？满池残荷，在雪中静静伫立，黑白辉映下，这不也是一幅画吗？满池残荷，在雪中静静伫立，不移不避，不离不弃，这不也是世上能够发人深思的一景吗？我们应该知道：从盛开的荷到凋零的荷，它都在向世人展示着从外形之美升华到精神之美的整个过程。我们应该知道：在我们这个世界上，有

11、一种美丽是不会因为岁月流逝而衰老的。因此，我希望：当明年雪后，再来日坛公园的时候，我不但能看到雪，还能看到雪下荷塘独有的那种发人深思的美景。(选自2011年3月2日人民日报，略有改动)6通观全文，简要概括本文主旨。【解析】概括文章主旨要把握作者的切入点“夏日清荷”和“雪后残荷”，抓住作者对它们的描写和怀想，筛选重要文句。结合文句“透过荷塘透过荷花，等待人们去发现去领悟的某些尚不为人知的东西”“它选择的仅仅是一种淡出的沉默之美”“在世事沧桑中用强劲不屈的笔触书写着自我”“萧疏于雪霜之下却照样保持着依然故我的灵魂”“从盛开的荷到凋零的荷，它都在向世人展示着从外形之美升华到精神之美的整个过程”分析出

12、作者的情感。概括主旨的格式：文章通过描写(某种景物的特征)，抒发了情感，表达了作者观点(态度、愿望)。【答案】作者通过对夏日清荷和雪后残荷这两种生命形态的描写、怀想与思考，抒发了对荷的外形美尤其是精神美的赞美，并由物及人，表达了坚守风节不因岁月流逝而衰老的人生期许，以及对这种信念能够获得世人认同的期盼。7请从语言表达艺术的角度赏析文中画线的句子。【解析】题干已经提示要从语言表达艺术的角度赏析，因此答题时可以从修辞手法和作者的语言风格两方面入手。本题主要是从修辞手法角度赏析。画线的3段中“满池残荷，在雪中静静伫立”构成排比，“伫立”将荷拟人化。“这不也是吗？”运用反问语气，应答出其作用(效果)。

13、【答案】(1)比拟(拟人)。“满池残荷，在雪中静静伫立”，形象地表现了残荷经霜犹在、傲雪伫立的精神美。(2)反问。3个反问句，强调了对残荷之美的肯定。(3)排比。3句话分别从诗情、画意、哲思的角度深层次赞赏残荷之美，整体排比成段，句式整齐，增强语势。8请指出作者在文中批评的两种现象，并结合全文所蕴涵的作者的观点作出简要评价。【解析】作者批评的现象从文章的第6段和第12段可以概括出，作者的观点从第13段“为什么我们还停留在只承认红花之美和绿叶之美的那个审美层次上呢？为什么我们还不知道那些历经风霜渐渐老去但却依然存在的残荷，那些依然伫立于风前，昂首于雪中，匍匐于冰下的残荷，也是一种美呢？”和第18

14、段“在我们这个世界上，有一种美丽是不会因为岁月流逝而衰老的”可以看出。【答案】作者批评了“借荷美己”和“清除残荷”两种现象。作者认为“借荷美己”者和“清除残荷”者停留在欣赏外形美的审美层次上，不知道深层的精神美；从清荷到残荷，荷都展示着从外形美升华到精神美的整个过程；精神美不会因岁月流逝而衰老。9文章以“清荷”为题，但写“夏日清荷”的文字很少。请结合全文分析作者这样安排的理由。【解析】本题应该从文章思路、创作意图、文章主旨、表现手法等方面分析。作者写清荷，侧重点是冬日残荷，写残荷的“在灵魂中依然坚守的那种超俗之美”。内容详略的安排是要为主旨服务的。【答案】(1)从文章思路看：写夏荷是为了引出对

15、清荷繁华凋尽后的怀想与思考，故略写夏荷，详写残荷。(2)从创作意图看：作者意在怀想残荷不离不弃、依然坚守的超俗之美，故略写夏荷，详写残荷。(3)从文章主旨看：作者意在赞美从外形之美升华到精神之美的过程之美，故略写夏荷，详写残荷。(4)从表现手法看：作者借物抒情，表达精神美不因岁月而衰老的主旨，故略写夏荷，详写残荷。(5)从表现手法看：作者托物言志，表达对像残荷一样人生的肯定与赞美，故略写夏荷，详写残荷。表达交流10依照下面的示例，自选两种自然景物，另写两句话。要求：运用拟人手法，句式与例句相同。例句：身后的那片鲜花，可能是听了小草讲的笑话，乐得咧开了嘴，嬉闹在明媚的阳光里。【解析】根据题意，首

16、先分析示例的句式特点。一种自然景物引出的三个拟人句，这三个拟人句之间存在着动作的连续承接关系。另外，还应注意题中要求的是选择自然景物。【答案】示例：头上的那朵白云，可能是受了微风的吸引，着急得伸长了腿，奔跑在无垠的蓝天上。眼前的那株小草，可能是得了大树的教诲，听得拍起了手，微笑在广阔的原野上。11请你根据下面图表提供的相关信息，写一段结论性的文字。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。【解析】解答此题，要注意观察图表，从中提取有效信息。如整体和三个年龄段，某省未成年人图书阅读率均高于全国平均水平；三个年龄段中913周岁未成年人的阅读率高于其他年龄段。【答案】无论是整体还是各年龄段，该省017周岁未成年人的阅读率均高于全国平均水平；从各年龄段来看，无论该省还是全国，913周岁未成年人的阅读率均高于其他两个年龄段。(内容完整、表述准确、语言连贯即可)