《中小学心理健康教育教学》-教学大纲.doc

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1、|中小学心理健康教育教学大纲课程编码：1401121课程性质：专业必修课学时学分：60 学时、3 学分开课学期：第五学期先修课程：普通心理学、社会心理学、人格心理学、心理测量学等。【课程性质、目的和要求】课程性质教育部公布了中小学心理健康教育指导纲要 。这是继 1999 年教育部印发关于加强中小学心理健康教育的若干意见以后的又一个指导、规划全国中小学心理健康教育工作的重要文件。 纲要指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能

2、力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 纲要明确提出开展心理健康教育必须坚持以下基本原则： 根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育； 面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高； 关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平； 尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合； 面向全体学生与关注个别差异相结合； 尊重、理解与真诚

3、同感相结合； 预防、矫治和发展相结合； 教师的科学辅导与学生的主动参与相结合； 助人与自助相结合。中小学心理健康教育是教育学专业的必修课程，共 60 学时，3 学分。课程目的当前，中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质：二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育；要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；要以学生为主体

4、，充分启发和调动学生的积极性。实施心理健康教育要渗|透在学校教育的全过程，除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导，同时要建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境。 课程要求根据本课程强调应用的学科特点，课程教学要求设为四个层次了解、:识记、理解和应用。了解：对学校心理健康教育各章的一般内容介绍有所影响；识记：指对学校心理健康教育各章教学的基本概念、基本原理和理论要“知道是什么”有较清楚的记忆，能够较准确的描述；理解：指对学校心理健康教育的基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领会与认识， “知道为什么” ，对有关问

5、题能进行准确的阐释；应用：指将学校心理健康教育的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并能结合学生学习和生活中的实际问题，运用这些知识、理论，解释、论述和分析问题。针对本课程的特点，教学方法和教学形式可注意以下几点：首先，倡导学生自主学习。要认真阅读文字教材，较清晰的了解学校心理健康教育的基本概念；其二，教师对重点内容进行辅导，并充分发挥多种媒体教材的教学功能，帮助学生生动、有效地学习这门课程；第三，针对学生学习生活中的问题进行案例研讨，促进理论的应用。个别化小组自主学习是开放教育的特点，也是本课程应用性特点决定，本课程有一半时间是个别化学习，教师一定要进行充分准备，做到有议题、

6、有实效。学生也须在课外花大量时间进行学习、准备，并按要求完成任务。学生在学习本课程前，必须已对心理学知识，特别是儿童心理学、儿童发展心理学方面的知识已基本掌握。教师可在教学进程中适当补充心理学知识。【教学内容、要点和课时安排】第一章 现代社会的心理健康教育（6 课时）第一节 心理健康与心理健康教育教学目标：1、掌握心理健康的概念2、了解心理健康的一般标准3、了解心理健康教育的概念、原则和方法及在教育工作中的重要意义。教学内容：1、心理健康的概念2、心理健康的标准3、心理健康教育的含义第二节 国外心理健康研究的启示教学目标：1、了解心理健康研究的历史及各学派的主要观点。2、了解国外心理健康研究的

7、启示教学内容：1、国外心理健康研究的简史2、国外心理健康研究的启示|第三节 影响小学生心理健康的因素教学目标：1、掌握影响小学生心理健康的生理因素2、掌握影响小学生心理健康的家庭因素3、掌握影响小学生心理健康的学校因素4、掌握影响小学生心理健康的生理因素5、掌握影响小学生心理健康的社会因素教学内容：1、影响小学生心理健康的生理因素2、影响小学生心理健康的家庭因素3、影响小学生心理健康的学校因素4、影响小学生心理健康的生理因素5、影响小学生心理健康的社会因素第四节 我国心理健康教育的现状与发展教学目标：1、掌握开展心理健康教育的重要意义2、了解我国心理健康教育的现状及发展趋势教学内容：1、开展心

8、理健康教育的意义2、我国心理健康教育的现状3、我国心理健康教育的发展趋势第二章 心理健康教育的基本原理（8 课时）第一节 心理健康的基本原理教学目标：了解心理健康教育的各种模式教学内容：1、心理健康教育专题讲座模式2、心理健康辅导模式3、心理健康教育的其他模式第二节 心理健康教育的指导思想与实践原则教学目标：1、了解心理健康教育的指导思想2、掌握心理健康教育的实践指导原则|3、理解心理健康教育与全面发展的关系教学内容：1、心理健康教育的指导思想2、心理健康教育的实践指导原则3、心理健康与小学生全面发展第三节 心理健康教育内容与任务教学目标：1、了解心理健康教育的几种模式2、掌握心理健康教育的功

9、能和内容3、把握心理健康教育的目标与任务教学内容：1、心理健康教育功能2、心理健康教育的内容3、理健康教育的目标与任务第四节 心理健康教育的途径和方法教学目标：1、了解心理健康教育的常用途径2、掌握实施学校心理健康教育的具体方法教学内容：1、创设符合小学生心理健康要求的环境2、提供面向全体小学生的心理健康教育3、开展对个别小学生的心理健康教育4、实施学校心理健康教育的具体方法第三章 中小学生心理特点与心理健康教育（4 课时）第一节 中小学生心理特点教学目标：1、 掌握中小学生分年级的心理特点2、 掌握中小学生认知、注意、情感和个性方面的特点教学内容：1、中小学生认知活动的特点2、中小学生注意和

10、意志的特点3、中小学生的情感特点4、中小学生的个性特点第二节 中小学生心理健康教育的主要问题|教学目标：1、了解中小学生学习方面、情绪情感、行为、人际关系、自我意识、意志品质等方面存在的问题及形成原因2、针对方方面面的问题讨论应对措施教学内容：1、学习方面存在的问题2、情绪、情感方面的问题3、行为方面的问题4、人际关系方面的问题5、自我意识、意志品质方面的问题第四章 中小学生学习心理指导（8 课时）第一节 中小学生学习心理理论解说教学目标：本节是对学习心理理论的回顾，要求熟悉教材内容教学内容：1、中小学生的学习能力2、中小学生学习心理意向的五个方面3、中小学生学习过程中潜能开发和心智技能培养第

11、二节 中小学生学习方法指导教学目标：1、了解对中小学生学习方法指导的特点2、重视对中小学生学习习惯的培养教学内容：1、中小学生学习方法指导的特点2、学生学习方法指导示例3、中小学生学习习惯的养成第三节 中小学生的考试归因与科学用脑教学目标：1、了解影响中小学生考试的心理因素2、掌握中小学生考试过程中应具备的心理特点及消除心理压力的措施3、掌握怯场的概念及心理机制与调控4、理解归因理论及其在小学生学习中的应用5、区别心理疲劳与生理疲劳的不同之处|6、了解疲劳产生的生理机制7、掌握如何科学用脑教学内容：一、中小学生考试指导（一） 、考试指导（二） 、防止怯场的一些技巧1、什么是怯场2、怯场的心理机

12、制3、怯场的防止与现场调控。二、归因理论与应用1、什么是归因2、归因与成功的关系三、中小学生的学习疲劳1、生理疲劳2、心理疲劳3、疲劳降低学习效率的生理机制四、中小学生怎样科学用脑1、 “用进废退”的原理2、用脑卫生的四个方面3、加强大脑的物质基础第四节 中小学生学习问题案例分析教学目标：1、理解性格与学习及教育教学的关系2、掌握中小学生常见的心理障碍类型及表现3、理解学习自我评价与总结对提高学习成绩的重要性教学内容：1、性格与学习2、中小学生学习心理主要障碍3、学习自我评价与总结经验第五章 中小学生的自我意识指导（4 课时）第一节 自我意识理论解说教学目标：1、掌握自我意识的概念、自我意识的

13、成份2、了解有关自我意识的心理学理论教学内容：一、自我意识的概述二、自我意识的成份1、自我意识的内容成份2、自我意识的过程成份三、关于自我意识的心理学理论|1、弗洛伊德理论中“自我” 、 “本我”概念2、哈特曼的自我心理学3、埃里克森的自我同一性理论第二节 中小学生的自我与自我概念发展教学目标：1、了解中小学生自我意识的发展趋势2、掌握中小学生自我评价和自我控制的特点3、了解影响中小学生自我意识发展的因素4、掌握中小学生自我概念发展的特点及成份教学内容：一、中小学生自我意识发展趋势二、中小学生自我评价和自我控制的发展特点1、中小学生的自我评价2、中小学生的自我控制三、中小学生自我概念发展1、中

14、小学生自我概念发展的特点2、中小学生自我概念发展的因素3、自我概念发展的意义4、自我概念的成分。第三节 中小学生个性发展与调适教学目标：1、了解个性发展的一般趋势2、掌握中小学生个性发展的特点3、掌握中小学生个性发展的一般问题及调适教学内容：1、个性及个性发展的一般趋势2、学生个性发展的特点3、中小学生个性发展中的问题及其调适第四节 小学生自我意识案例分析第六章 中小学生生活与社会适应指导（4 课时）第一节 理论解说教学目标：1、理解学会生活对中小学生和重要性2、了解中小学生社会生活的内容|3、了解中小学生和社会适应方面的几个问题教学内容：一、生活概述（一） 、什么是生活（二） 、中小学生为什

15、么要学会生活（三） 、中小学生学会生活的内容二、社会适应概述（一） 、社会适应的含义（二） 、社会适应的标准（三） 、中小学生社会适应问题第二节 中小学生的情绪调适教学要求：1、了解情绪的概念2、掌握如何培养小学生健康情绪教学内容：一、情绪概述（一） 、什么是情绪（二） 、情绪的作用二、如何培养中小学生健康情绪1、发挥教师自身的情感感染力正确控制自己的情绪善于表达自己的情感2、丰富学生的情绪体验保持愉快情绪经受挫折体验（三） 、改变教学方法，以教育情教育观念上尊重学生、热爱学生，减轻学生负担，发挥学生主体作用。教学环节上激发学生的好奇性和求知欲，引导学生学会学习，体验自信。以生动直观的教学方式

16、使学生产生良好的情绪体验，激发学生学习兴趣。第三节 中小学生的生活辅导教学目标：1、了解自立的重要性2、掌握如何培养中小学生的自立能力3、掌握中小学生应如何保护自己4、了解中小学生的消费特点5、掌握如何指导中小学生消费教学内容：一、 “自立”（一） 、 “自立”的重要性|（二） 、如何培养小学生的自立能力二、自我保护（一） 、中小学生如何保护自己（1）树立自我保护意识（2）利用法律来保护自己（3）学习自我保护的知识和方法（二） 、自然隐患和社会隐患的自我保护（三） 、社会隐患的自我保护三、中小学生的消费辅导（一） 、小学生的消费及其特点1、独立性和依赖性矛盾统一2、盲目模仿，出现消费误区（二）

17、掌握如何指导中小学生消费1、适度消费，反对超前消费2、有个性地消费，不盲目消费3、力行勤俭节约，不奢侈消费第四节 中小学生的社会适应指导教学目标：1、了解中小学生常见的适应挫折2、掌握中小学生在学校环境中适应辅导的具体措施3、了解中小学生在家庭环境中进行适应辅导的重性教学内容：一、中小学生常见的适应挫折二、中小学生学校环境中的适应辅导三、中小学生在家庭环境中适应辅导1、帮助孩子进行角色转换2、培养孩子“自立”意识和自理能力3、提高孩子的受挫能力第七章 中小学生的心理和心理障碍问题（6 课时）第一节中小学生的心理问题和行为问题一、中小学生心理问题、心理障碍和行为问题的概念二、中小学生心理障碍的分

18、类1、认知障碍2、行为障碍3、情绪情感障碍4、儿童特种障碍三、中小学生心理障碍的成因分析（一） 、小学生自身因素|遗传和解剖生理因素：1、与人体和脑的物质活动有密切关系2、自身心理因素：（1）生理发育与心理发育不平衡（2）心理过程发展不平衡（3）个性结构发展不完整（4）自我意识发展与外界要求不一致（二） 、家庭环境因素（三） 、学校影响因素（四） 、社会影响因素教学要求1、掌握中小学生心理问题、心理障碍、行为问题的概念2、掌握中小学生心理障碍的评判标准3、了解中小学生心理障碍的成因第二节 中小学生认知障碍教学内容1、中小学生的感知障碍2、中小学生的注意障碍3、中小学生的记忆障碍4、中小学生的思维障碍教学要求1、了解认知的概念2、掌握中小学生感知障碍的概念、表现形式及辅导方法3、掌握中小学生注意障碍的概念、表现形式及辅导方法4、掌握中小学生记忆障碍的概念、表现形式及辅导方法5、掌握中小学生思想障碍的概念、表现形式及辅导方法第三节 中小学生的情绪情感障碍教学内容1、情感障碍2、中小学生情感障碍的主要类型、表现、原因及教育教学要求：了解中小学生情感障碍的主要类型、表现、原因，做到能以相应的措施加以矫治。第四节 中小学生行为障碍教学内容1、中小学生不良习惯及其表现形式、成因和矫治