6-儿童发展心理学打印6页期末考试~重点.doc

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1、|儿童心理发展学一、单选题1. 儿童发展心理学是研究（ ）的科学。CA儿童心理发展规律 B儿童各年龄阶段的心理特征C儿童心理发展的规律和年龄特征 D儿童个体心理发展2.下列关于儿童心理发展的年龄特征理解不正确的是（B ） 。A是儿童心理发展的各个年龄阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征。B儿童心理年龄特征不会随社会生活和教育条件的改变而改变。C在一定条件下，儿童年龄特征是相对稳定的。D. 教育的目的方向是由社会决定的，而不是由年龄特征决定的。3. 在短的相同的时间段内，同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试者组间的心理变化。这种研究方法叫（

2、 ） 。AA横向设计 B纵向设计 C相关设计 D交叉设计4. 在较长的时间序列内对被试个体或同一被试组群进行定期系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方法叫（ ） 。CA相关设计 B横向设计 C纵向设计 D交叉设计5. 横向设计与纵向设计相结合的交叉设计，其最大的优点是（ ） 。BA可同时对几个群体进行观测，比较不同年龄群体中某一发展趋势是否相同。B只需相对较短时间的追踪测量，就可分析个体某一心理特征在较长时间的发展变化趋势。C减少了反复测量对结果准确性带来影响，使研究结果更加精确。D减少了被试流失的机会，降低了研究费用。6. 儿童发展心理学研究最基本、最普遍的一种方法是（

3、 ） 。AA观察法 B访谈法 C测验法 D实验法7. 通过操纵和控制研究的某些变量，创设一定的情境，来探讨儿童心理发展的原因和规律，这种研究方法是（ ） 。DA观察法 B访谈法 C测验法 D实验法8. 研究儿童心理常用的实验法的缺陷是（ ） 。AA. 儿童在实验室环境中会产生不自然的心理状态，使得实验结果有局限性B. 实验室内的条件控制得过于严格C. 不能对儿童得行为进行重复观察D. 对影响儿童心理活动得各种因素根本无法控制9. 科学儿童心理学的创始人是（ ） 。DA霍尔 B杜威 C皮亚杰 D普莱尔10. 儿童心理学正式成为科学是德国学者普莱尔的儿童心理一书的出版，出版的时间是（B ） 。A.

4、 1879年 B. 1882年 C. 1900年 D. 1905年11. 学派在儿童心理学研究方面的重要代表人物是（ ） 。CA霍尔 B比纳 C皮亚杰 D格塞尔12. 弗洛伊德划分儿童人格发展的依据是（ ） 。AA力比多 B心理社会危机 C自我调节的作用 D心理防御机制13. 弗洛伊德将儿童人格发展划分为（ ）阶段。CA三 B四 C五 D八14. 根据弗洛伊德的人格发展理论，儿童的恋父情结、恋母情结易发生于（ ） 。BA口唇期 B崇拜性器官期 C潜伏期 D生殖期15. 艾里克森划分儿童人格发展的依据是（ ） 。BA力比多 B心理社会危机 C自我调节的作用 D心理防御机制16. 艾里克森以自我渐

5、成为中心，将人格发展分为（ ）阶段。DA三 B四 C五 D八17. 艾里克森认为婴儿后期（24岁）的主要发展任务是（ ） 。CA. 获得勤奋感，克服自卑感 B. 获得主动感，克服内疚感C. 获得自主感，克服羞耻感 D. 获得亲密感，避免孤独感18. 艾里克森认为幼儿期（47岁）的主要发展任务是（ ） 。BA. 获得勤奋感，克服自卑感 B. 获得主动感，克服内疚感C. 获得自主感，克服羞耻感 D. 获得亲密感，避免孤独感19. 按照艾里克森的观点，青少年期的主要任务是（ ） 。AA. 发展角色同一性，防止角色混乱 B. 获得勤奋感，克服自卑感C. 获得亲密感，避免孤独感 D. 获得自主感，克服羞

6、耻感20. 艾里克森认为人的心理发展源自与心理需求和社会要求之间的矛盾，称其为（ ） 。DA. 自我同一性 B. 同一性扩散 C. 同一性混乱 D. 心理社会危机|21. 根据华生的观点，不属于原始情绪的情绪是( )。CA. 怕 B. 怒 C. 悲 D. 爱23. 幼儿看到榜样攻击行为受到奖励时，就倾向于模仿这类行为；当看到榜样行为受到抑制时，就抑制这种行为的发生，这是（ ）在发生作用。CA直接强化 B间接强化 C替代强化 D自我强化24. 皮亚杰关于儿童年龄阶段划分的标准是（ ） 。CA个性特征 B活动特点 C智力或思维水平 D生理发展25. 皮亚杰把儿童的心理发展划分为（ ）个阶段。BA三

7、 B四 C五 D八26. 处于感知运动阶段的儿童的特征主要是（ ） 。AA只限于对当前直接感知的环境施以动作 B开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物C获得了守恒概念D思维具有可逆性27. 皮亚杰所说的守恒是指（ ） 。BA客体永久性 B物质从一种形态转变为另一种形态时，物质含量保持不变的认识C物质的总能量是不变的认识 D物质的形态不会改变的认识28. 皮亚杰的“三山实验”主要考察了儿童的哪一个思维特征？（ ）AA自我中心性 B思维可逆性 C客体永久性 D守恒29.文化历史发展理论是由（ ）创立的。BA施太伦 B.维果斯基 C瓦龙 D蒙台梭利30. “最近发展区” 是指（ ） 。DA. 儿

8、童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异 B. 儿童在独立活动时所达到的解决问题的水平 C. 儿童在有指导的情况下所达到的解决问题的水平 D. 儿童在有指导的情况下所达到的解决问题的水平与在独立活动中时所达到的解决问题的水平之间的差异31. “最近发展区” 的概念是（ ）提出的。B A列昂节夫 B.维果斯基 C弗洛伊德 D蒙台梭利32. 我们对儿童心理年龄阶段划分的主要标准是（ ） 。DA儿童的思维发展水平 B儿童的个性特征C儿童活动的特点 D不同时期心理发展的特殊矛盾或质的特点33. 遗传决定论的代表人物是（ ） 。BA达尔文 B高尔顿 C 华生 D施太伦34. 俗语有言“龙生龙，凤生凤，

9、老鼠儿子钻地洞”，这是（ ）的写照。AA遗传决定论 B环境决定论 C相互作用说 D成熟势力说35. 环境决定论的代表人物是（ ） 。CA达尔文 B高尔顿 C 华生 D施太伦36. 相互作用说的代表人物是（ ） 。AA皮亚杰 B高尔顿 C 华生 D施太伦37. 通过对双生子的研究说明，遗传因素和环境因素的影响哪个更大？（ ）AA. 遗传因素 B. 环境因素 C. 一样大 D. 不能判断38. 以自我意识为中心的个体化心理发展的标志是（ ） 。DA自我概念的获得 B自我评价的发展 C角色意识的建立 D心理断乳的实现39. 下列关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的不正确的有（ ） 。AA环境不会影响

10、生理成熟B环境影响遗传物质因素的变化C遗传物质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响D对影响儿童心里发展的客观因素应作具体的和综合的分析40. 自我同一性的理论是由（ ）提出的。CA普莱尔 B达尔文 C艾里克森 D施太伦41. 个体心理发展的关键期是指（ ） 。BA. 儿童心理发展两个阶段之间的转折时期。B. 儿童对某种外界刺激特别敏感，某种心理现象形成发展特别迅速的时期。C. 儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征的时期。D. 小动物出生后一个短时期内发生印刻的时期。42.（ ）是个体心理发展的源泉和基本途径。AA活动 B游戏 C劳动 D学习43. 乳儿期是（ ）发展最迅速的时期。

11、DA言语 B思维 C注意 D动作44. 心理发展的源泉是（ ） 。DA言语的发展 B思维的发展 C注意的发展 D动作的发展45. 感知觉动作发展的关键期是（ ） 。AA胎儿期 B乳儿期 C婴儿期 D幼儿期46. 吉布森和沃尔克的“视崖实验”说明儿童已经具有了（ ） 。BA形状知觉 B深度知觉 C方位知觉 D空间知觉47. 罗伯特范茨采用优先注视技术对婴儿研究，结果表明婴儿从出生起就表现出明显的（C ） 。A客体永久性 B深度知觉 C视觉偏好 D颜|色偏好48. 吉布森研究婴儿的深度知觉，通过（ ）设计了实验。AA视崖装置 B刺激偏好程序 C斯金纳箱 D纵向追踪49. 鲍比尔、埃斯沃斯等将婴儿依

12、恋发展的阶段划分为（） 。CA前依恋期、依恋建立期、依恋关系明确期、目的协调的伙伴关系期B非社会性阶段、未分化的依恋阶段、分化的依恋阶段、多重依恋阶段C无差别的社会反应阶段、有差别的社会反应阶段、特殊情感联结阶段D依恋萌芽阶段、依恋分化阶段、依恋确立阶段50. 当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明儿童已建立了（ ）概念。AA客体永久性 B守恒 C运算 D平衡化51.（ ）是婴儿发展的一个重要里程碑。DA爬行动作 B抓握动作 C站立动作 D独立行走52. 3岁以前婴儿注意发展的特点是（ ） 。BA以有意注意为主 B以无意注意为主C无意注意处于发展的初级阶段 D有意注意有了较大发展53.

13、 对先前经验在延迟一定时间后出现对该经验的模仿行为叫做（ ） 。BA观察学习 B延迟模仿 C模仿 D再现54. 究表明，短时记忆广度最大的年龄阶段是（ ） 。CA幼儿期 B小学 C初中 D高中55.（ ）岁是口头言语发展的关键期。CA11.5 B1.52 C 23 D3岁以后56. 安斯沃斯研究婴儿依恋所使用的实验技术是（ ） 。CA刺激偏好程序 B视崖实验 C陌生情境法 D习惯化范式57. 儿童自我意识的开始发生是从（ ） 。AA知道自己的名字开始 B掌握代名词“我”开始C掌握代名词“ 我的”开始 D把自己和他人名字区分开始58. 一个幼儿能够正确回答“6个苹果，两人平分，每人分几个”，却不

14、知道“3+3=？” ，这是因为（ ） 。AA主要凭借具体形象或表象进行理解 B只能理解事物的表面现象 C不能客观的理解事物 D不理解事物的相对关系59. 幼儿学会了527后，不经过进一步学习，不知道25=7，说明幼儿（ ） 。DA主要依靠具体形象进行理解 B只能理解事物的表面现象C不能客观的理解事物 D不理解事物的相对关系60. 根据皮亚杰的发展理论，幼儿期思维处在（ ） 。BA感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段61. 由于看见成人给小孩洗澡，一些儿童也给自己买来的玩具娃娃洗澡，这是思维活动的（C） 。A直观动作性 B抽象概括性 C具体形象性 D间接概括性62. 幼儿想

15、象力发展的重要标志是（ ） 。DA练习性游戏 B创造性游戏 C角色游戏 D象征性游戏63. 幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最具代表性的一种游戏是（ ） 。A A角色游戏 B模仿游戏 C练习性游戏 D象征性游戏64. 由于成人说喝开水不生病，儿童也给鱼缸里加上开水，这反映了其心理活动的（ ） 。BA直观行动性 B具体形象性 C抽象概括性 D直接性65. 大脑皮层成熟的程序是（ ） 。CA. 额叶枕叶颞叶顶叶 B. 顶叶额叶枕叶颞叶C. 枕叶 颞叶顶叶额叶 D. 额叶顶叶颞叶枕叶66. 36岁儿童注意的特点是（ ） 。BA有意注意占优势，无意注意逐渐发展 B无意注意占优势，有意注意

16、初步发展C无意注意处于发展的初级阶段 D有意注意有了较大发展67. 提出“自我中心言语” 的是（ ） 。CA维果斯基 B乔姆斯基 C皮亚杰 D鲁宾斯坦68. 教师使用“反语”,儿童常常不能理解，说明幼儿理解的特点是（ ） 。CA只能对个别事物进行理解 B只能对具体形象的事物进行理解C只能从表面上理解事物 D不能理解事物的相对关系69. 幼儿的概括水平处于（ ） 。BA动作概括水平 B形象概括水平 C具体概括水平 D本质抽象概括水平70. 儿童形成数概念的发展阶段顺序是（ ） 。AA口头数数给物说数按数取物 掌握数概念 |B给物说数口头数数按数取物 掌握数概念C按数取物给物说数口头数数 掌握数概

17、念D给物说数按数取物口头数数 掌握数概念71. 消极词汇是指（ ） 。DA既能理解又能正确使用的词汇 B不能理解但能运用的词汇C能理解也能运用的词汇D或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇72. 积极词汇是指（ ） 。AA既能理解又能正确使用的词汇 B不能理解但能运用的词汇C能理解也能运用的词汇D或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇73. 一般而言，达到数概念守恒和长度守恒是在（A ） 。A、68岁 B、79岁 C、8、 910岁 D、1112岁 74. 幼儿言语的发展主要表现在（ ）能力的发展上。DA游戏语言 B内部语言 C书面语言 D口头表达75. 3岁孩子做了错事，若问

18、他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为（ ） 。BA他不会评价自己的行为 B他在行动前缺乏明确目的 C自我意识还未形成 D不知道该怎样回答别人76. 儿童的个性主要是在（ ）产生的。AA同伴交往中 B遗传作用下 C自我意识下 D教师影响下77. 青春期的最主要特点是（ ） 。BA 身心发展平衡 B身心发展的不平衡 C心理品质不稳定 D心理品质日趋稳定78. 时记忆的广度一般在（ ）左右。DA四个组块 B五个组块 C六个组块 D七个组块79. 青少年道德认知发展研究采用对道德两难故事的是（ ） 。AA柯尔伯格 B瓦龙 C皮亚杰 D艾里克森80. 青少年道德认知发展著名的研究成果有皮亚杰的（ ）

19、。AA对偶故事法 B道德两难故事 C陌生情境法 D纵向追踪81. 青春期的重要特点是（ ） 。DA独立性和主动性 B主动性和积极性 C自觉性和积极性 D独立性和依赖性82. 对儿童进行的潜移默化的教育，是利用了（ ） 。DA有意识记 B意义识记 C机械识记 D无意识记83. 从学前时期开始形成了最初的（ ） 。AA自我意识 B气质特征 C个性倾向 D抽象逻辑思维84. “3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（A）A稳定性的增长 B独特性的发展 C整体性的形成 D积极能动性的发展85. 根据皮亚杰的发展理论，青春期思维处于（ ） 。DA感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式

20、运算阶段86. 小学生注意发展的一般特点是（ ） 。AA无意注意占主导地位，有意注意逐步发展 B有意注意逐渐占主导地位C有意注意已经取代无意注意，占主导地位 D无意注意占主导地位，有意注意已趋完善87.（ ）是儿童短时记忆容量迅速发展的时期。A36岁 B710岁 C 89岁 D1112岁88. 按照皮亚杰的发展理论，童年期儿童的思维处于（ ） 。CA感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段89. 小学阶段，儿童抽象思维逐渐发展，但是在其思维中具有（ ） 。BA很少具体性 B很大具体性 C很高自觉性 D无自觉性90. 高中生正处于性意识发展的（ ） 。BA疏远期 B爱慕期 C恋

21、爱期 D亲近期91. 如果已知 AB，小学儿童就能知道 BA，这说明小学儿童的思维具有（ ） 。DA. 反演可逆性 B. 类别系统化 C. 守恒性 D. 互反可逆性92. 第二反抗期多见于（C） 。A、三、四岁 B、小学 C、初中 D、高中93. 书面言语的发展超过口头言语发展是从（ ） 。CA小学二年级起 B小学三年级起 C小学四年级起 D小学五年级起94. 科尔伯格研究青少年道德认知发展采用的研究方法是（ ） 。BA对偶故事法 B道德两难故事 C陌生情境法 D纵向追踪95. 伙伴关系依从性的高峰期是在 ( )。DA小学一、二年级 B小学三、四年级 C小学四、五年级 D小学五、六年级96.

22、个性基本形成的标志是（ ） 。AA自我意识的成熟 B道德意识的成熟 C自我概念的获得 D角色意识的建立97. 儿童的社会自我观念趋于形成的标志是（ ） 。DA自我意识的成熟 B道德意识的成熟 C自我|概念的获得 D角色意识的建立98以下不属于高中生抽象逻辑思维发展的总特点的是（ ） 。DA. 形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展 B. 抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期 C. 抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性和内省性 D. 抽象逻辑思维开始占主导地位，具体形象思维仍然起主要作用99. 世界观开始初步形成的时期是（ ） 。CA小学时期 B青春期 C青年初期 D青年晚期100.（

23、）儿童的同伴集团处于整合性集合关系期。DA小学一年级 B小学二年级 C小学三、四年级 D小学五、六年级二、多选题1. 下列关于儿童心理发展的年龄特征理解正确的是（ ） 。ACDA是儿童心理发展的各个年龄阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征。B儿童心理年龄特征不会随社会生活和教育条件的改变而改变。C在一定条件下，儿童年龄特征是相对稳定的。D. 教育的目的方向是由社会决定的，而不是由年龄特征决定的。2. 儿童发展心理学研究应遵循的基本原则包括（ ） 。ABDA. 教育性原则 B. 客观性原则 C. 伦理性原则 D. 一般与个别相结合的原则3. 班杜拉认为，任何学习都离不开观察，观察学习由（ ）

24、的具体过程组成。ABCDA. 动机作用过程 B. 保持过程 C. 注意过程 D. 动机再现过程4. 皮亚杰认为，影响儿童心理发展的基本因素主要有（ ） 。ABCDA成熟 B物理环境 C社会环境 D平衡过程5. 处于前运算阶段的儿童，其思维的基本特点表现在（ ） 。BCDA守恒性 B相对具体性 C不可逆性 D自我中心性6. 以下哪些术语与班杜拉的社会学习理论有关（ ） 。BCD A强化 B替代强化 C观察学习 D无尝试学习7. 下列关于遗传作用的理解正确的有（ ） 。ABCDA遗传为儿童心理发展提供潜在的动力设备及其功能B遗传因素变异或遗传病，可导致非正常人格或低能儿C遗传因素影响着个体智力、能

25、力的发展D遗传通过气质类型影响着个体人格的发展8. 对胎儿产生影响的因素有（ ） 。ABDA遗传 B环境 C教育 D母体9. 揭示婴儿感知觉能力的关键性研究方法有（ ） 。BDA纵向追踪 B习惯化范式 C三山实验 D优先注视范式10. 婴儿思维的显著特征表现在（ ） 。ADA直觉行动性 B直接感知性 C具体形象性 D概括水平低11. 婴儿期的言语发展大致可分为哪几个阶段？（ ）BCDA前言语阶段 B单词句阶段 C双词句阶段 D完整句阶段12. 幼儿心理的一般特点表现在（ ） 。ACDA认识活动的具体形象性 B思维已经摆脱直觉行动性C心理活动和行为的无意性 D开始形成最初的个性倾向13. 幼儿的

26、具体形象性思维有（ ） 。ABCDA一定的计划性 B不清晰性 C易变性 D一定的预见性14. 幼儿期儿童大脑机能的发展主要表现在（ ） 。ABCDA条件反射的形成和巩固 B皮质兴奋和抑制过程的增强C两种信号协调活动进步发展 D第二信号系统作用加强15. 容易引起幼儿无意注意的因素有（ ） 。ABCDA强烈的声音 B鲜明的颜色 C生动的形象 D与幼儿兴趣、需要和生活经验有关的事物16. 幼儿注意品质的发展表现在（ ） 。ABCDA注意范围不断扩大 B注意稳定性不断提高C注意分配和注意转移能力不断增强 D注意策略的使用17. 幼儿记忆的发展表现在（ ） 。ABCDA记忆容量的增加 B记忆策略和元记

27、忆的形成C机械记忆为主，意义记忆开始发展 D无意识记和有意识记的发展18. 弗拉韦尔（1966）等人提出记忆策略的发展可以分为（ ） 。ABCA没有策略的阶段 B不能主动运用策略，但经过诱导可以使用的阶段C能主动自觉地采用策略的阶段 D能够自如地运用策略的阶段19. 弗拉韦尔认为记忆的元认知知识主要包括（ ） 。ACD|A有关记忆客体方面的知识 B有关记忆主体方面的知识C有关记忆策略方面的知识 D有关记忆任务方面的知识20. 36 岁幼儿思维的特点表现在（ ） 。ABCA思维的具体形象性是主要特点 B思维的抽象逻辑性开始萌芽C言语在幼儿思维发展中的作用日益加强 D直觉行为思维占主导地位21.

28、幼儿掌握数概念包括理解（ ） 。ABDA数的实际意义 B数的顺序 C数的运算法则 D数的组成22. 幼儿词汇的发展主要表现在（ ） 。ABCDA词汇数量的不断增加 B词汇内容的不断丰富C词类范围的不断扩大 D积极词汇不断增加23. 儿童口头语言表达能力发展的重要标志是（ ）的发展。CDA自我中心语言 B游戏语言 C连贯言语 D独白言语24. 幼儿自我评价的特点表现在（ ） 。ABCDA从依从成人的评价到发展到开始有独立的评价 B从对外部行为的评价发展到对内心品质的评价C从比较笼统的评价发展到细致的评价D从带有极大主观情绪性的评价发展到初步比较客观的评价25. 小学生心理发展的特征一般表现在（

29、） 。ACDA心理发展是迅速的 B心理发展是不协调的 C心理发展是开放的 D心理发展是可塑的26. 儿童采用的主要记忆策略有（ ） 。ABDA复述 B组织 C联想 D背诵27. 小学阶段，儿童思维结构的的主要特点表现在（ ） 。ABDA掌握守恒 B思维具有可逆性 C思维不可逆性 D补偿关系认知28. 小学儿童写作能力的发展一般经过哪几个阶段？（ ）ABDA准备阶段 B过渡阶段 C帮助阶段 D独立写作阶段29. 在小学阶段，儿童情感的基本特点有（ ） 。ACDA情感的动力特征明显 B情绪相对稳定 C友谊感逐渐发展 D情绪多变而不稳定30. 在小学阶段，儿童情感发展的趋势表现在（ ） 。ABCA情

30、感的内容不断丰富 B情感的深刻性不断增加 C情感稳定性的发展 D情感体验的不断增加31. 塞尔曼将儿童友谊划分为（ ） 。ABCDA短期伙伴关系 B单向帮助阶段 C双向帮助关系 D亲密相对持久的共享关系32. 小学生自我评价能力的发展特点有（ ） 。ABCDA开始出现对内心品质进行评价的初步倾向 B自我评价的稳定性逐渐加强C自我评价的内容逐渐扩大和深化 D从比较笼统的评价发展到比较细致的评价33. 小学生道德意识的形成和发展表现在（ ） 。ABCA对道德观念的掌握从表面、具体到初步的本质和概括B道德判断从只注意行为的效果逐步过渡到全面考虑动机和效果的统一关系C儿童道德信念初步形成，但不稳定D能

31、自觉运用道德准则或信念来判断和调节自己的行为34. 高中生形式逻辑思维的发展主要表现在其（ ）的运用能力等方面。BCDA运算 B概念 C推理 D逻辑法则 35. 青春期心理活动的矛盾现象有（ ） 。ABCDA心理上的成人感和半成熟现状之间的矛盾 B心理闭锁性与开放性之间的矛盾 C成就感与挫折感的交替 D心理断乳与精神依赖之间的矛盾36. 初中生记忆的主要特点表现在（ ） 。ACDA自觉地运用意义识记 B机械记忆占主导地位 C有效地运用各种记忆策略 D多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期37. 初中生思维发展的特点有哪些（ ）？BCDA形象逻辑思维日益占主导地位 B抽象逻辑思维日益占主导地位

32、C思维独立性得到明显发展 D思维批判性得到明显发展38. 初中生情绪活动的特点表现在（ ） 。ABCDA情绪活动的两极性 B情绪体验迅速C情绪活动的外露性 D富于活力的情绪状态39. 初中生情绪活动的两极性表现在（ ） 。ACDA情绪体验上的两极性 B情绪内容上的两极性 C情绪效能上的两极性 D情绪性质上的两极性40. 第一和第二反抗期的共同特点是 ()。BDA. 要求人格独立 B. 独立自主性 C. 新旧关系体制的转型 D. 争取行为动作的自主性41. 高中生的一般特征主要表现在（ ） 。BDA生理发育与心理发展的矛盾性 B身体发育相对稳定 C情绪活动的两极性 D心理品质日趋稳定42. 高中生抽象逻辑思维发展的总特点表现在（ ） 。ABCA抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性及内省性 B形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展C抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期|D抽象逻辑思维还处于经验型阶段