《以提升教师心理健康水平为导向的学校管理策略》培训提纲.pptx

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1、 以提升教师心理健康水平为导向的以提升教师心理健康水平为导向的 学学 校校 管管 理理 策策 略略n 心理健康问题增多原因：心理健康问题增多原因：n社会巨变导致适应困难社会巨变导致适应困难n市场经济带来竞争压力市场经济带来竞争压力n社会宽松选择冲突增多社会宽松选择冲突增多n生活温饱需求层次提高生活温饱需求层次提高n独生子女存在特殊问题独生子女存在特殊问题n应试教育产生严重恶果应试教育产生严重恶果 n 压力源压力源 中国青年报社会调查中心中国青年报社会调查中心2008年进行的年进行的“中国教师健康状况调查中国教师健康状况调查”发现，教师的首发现，教师的首要压力主要来自以下几方面：要压力主要来自以

2、下几方面：n60%的人认为是的人认为是“学生成绩学生成绩”n50.3%的人认为是的人认为是“教学或管理任教学或管理任务重、工作时间长务重、工作时间长”n42.6%的人认为是的人认为是“收入低收入低”n不少教师自称自己是现代的不少教师自称自己是现代的“许三许三多多”-会议多、杂事多、检查多会议多、杂事多、检查多n一、助推教师专业成长，降低一、助推教师专业成长，降低职业倦怠水平职业倦怠水平n（一）教师职业倦怠的表现（一）教师职业倦怠的表现n情感衰竭情感衰竭n厌倦、易怒、热情消退，减少投入厌倦、易怒、热情消退，减少投入n人格解体人格解体n消极、冷漠；否定、疏远学生消极、冷漠；否定、疏远学生n低成就感

3、低成就感n感觉努力未得到回报感觉努力未得到回报职业倦怠的身心症状：职业倦怠的身心症状：n容易疲劳容易疲劳84.9% n感觉沮丧感觉沮丧/压抑压抑60.5% n焦虑焦虑50%n头痛或感觉头脑发紧头痛或感觉头脑发紧50%n记忆力下降记忆力下降48.8%n脑中乱糟糟的，或是一脑中乱糟糟的，或是一片空白片空白43% n滥用惩罚是教师职业卷怠的后果滥用惩罚是教师职业卷怠的后果n重庆某幼儿园老师采取胶带封嘴、吊在床重庆某幼儿园老师采取胶带封嘴、吊在床上、蹲马步等手段体罚学生；上、蹲马步等手段体罚学生；n河北女教师抽学生河北女教师抽学生25下；下；n温州幼儿教师虐童案；温州幼儿教师虐童案；n江苏某幼儿园江苏

4、某幼儿园7名幼童因上课讲话被教师名幼童因上课讲话被教师用熨斗烫伤用熨斗烫伤n河北女教师河北女教师9秒秒抽学生抽学生25下下n（二）教师职业倦怠的影响因素（二）教师职业倦怠的影响因素n1、工作负担与压力过重、工作负担与压力过重n2、个人教育教学效能感较低、个人教育教学效能感较低n老鼠与米缸老鼠与米缸n3、投入与报酬不相符合而产生的不公、投入与报酬不相符合而产生的不公平感平感n4、学校领导的管理方式失当、学校领导的管理方式失当n5、教龄、教龄n6、性别、性别n7、控制点、控制点n（三）职业倦怠的应对（三）职业倦怠的应对n 问题应对（改变现实）问题应对（改变现实）n 情绪应对（调整自我）情绪应对（调

5、整自我）n问题取向的应对策略：问题取向的应对策略：n1、提高业务能力、提高业务能力n消除倦怠的最佳方式就是自我提升。消除倦怠的最佳方式就是自我提升。n加强培训，提升教师专业素质；加强培训，提升教师专业素质；n推行校本教研与分享制度；推行校本教研与分享制度；n建立学习共同体。建立学习共同体。n教学沙龙教学沙龙n博客群博客群n教学伙伴教学伙伴 n课题组课题组 n读书会读书会n名师工作室名师工作室n2、改进教育方法、改进教育方法n如师生关系的建立如师生关系的建立n3、协调人际关系、协调人际关系n4、学会时间管理、学会时间管理重要重要紧急紧急不重要不重要紧急紧急不重要不重要不紧急不紧急重要重要不紧急不

6、紧急紧紧 急急 程程 度度n二、强调岗位与人的匹配二、强调岗位与人的匹配n第一次龟兔赛跑的故事：第一次龟兔赛跑的故事：n这个故事给你什么启示？这个故事给你什么启示？龟兔赛跑n棋逢对手才能超水平发挥。棋逢对手才能超水平发挥。n把工作安排给合适的人去做。把工作安排给合适的人去做。n用人所人，容人所短？用人所人，容人所短？n用人所短用人所短n不同层级的人需要的能力不同：n观念能力；n沟通能力；n技术能力。任职者与任职者与工作匹配工作匹配任职者与工作的匹配任职者与工作的匹配任职者的胜任特征任职者的胜任特征工作对任职者的要求工作对任职者的要求胜任特征的概念胜任特征的概念n美国哈佛大学心理学家戴维麦克莱兰

7、在1973年提出n胜任素质通常包括六个方面：知识、技能、社会角色、自我概念、人格特质、动机/需要。n知识、技能属于表层的胜任特征，漂浮在水面上，比较容易被发现n社会角色、自我概念、人格特质和动机/需要属于深层的胜任特征，隐藏在水面下，比较难被发现岗位所需知识和技能评估分析表岗位所需知识和技能评估分析表 岗位岗位名称名称任职者任职者姓名姓名目前岗位知识目前岗位知识和技能问题点和技能问题点发展岗位知识发展岗位知识和技能问题点和技能问题点对策对策措施措施备备注注n请讨论：请讨论：n你认为做教师需要哪些素质？请坦诚发表你你认为做教师需要哪些素质？请坦诚发表你的观点的观点n讨论：讨论：n如何对待工作表现

8、差的人？如何对待工作表现差的人？n常规工作要提供岗位职责和工作方法。常规工作要提供岗位职责和工作方法。n讨论：请列举本职工作中遇到的典型问讨论：请列举本职工作中遇到的典型问题。题。n三、推行以人为本的管理模式三、推行以人为本的管理模式n（一）创设温馨的工作环境（一）创设温馨的工作环境n建立咖啡书吧建立咖啡书吧n为教师建立良好的环境，让老师不好意为教师建立良好的环境，让老师不好意思不好好工作。思不好好工作。n（二）确立明确的工作标准（二）确立明确的工作标准n（三）推行以人为本的管理方式（三）推行以人为本的管理方式n（1）重视了解与满足职工的社会心理）重视了解与满足职工的社会心理需求；需求；n（2

9、）重视人际关系与参与管理；（一）重视人际关系与参与管理；（一日校长制度）日校长制度）n（3）尊重人性的管理。）尊重人性的管理。n关心员工的需要；关心员工的需要；n争取家庭的支持。争取家庭的支持。n（四）建立合理的管理制度（四）建立合理的管理制度n晋升制度；晋升制度；n选拔进修制度；选拔进修制度；n委员会参与制度；委员会参与制度；n决策参与制度；决策参与制度；n规划发展制度。规划发展制度。留个缺口给下属。留个缺口给下属。 双因素理论双因素理论n双因素理论双因素理论n理论要点：理论要点：n1、凡是能消除人们的不满意心理，但、凡是能消除人们的不满意心理，但不能使人们满意的管理措施叫保健因素不能使人们

10、满意的管理措施叫保健因素n2、能够使人产生满意心理，并能调动、能够使人产生满意心理，并能调动其积极性的管理措施叫其积极性的管理措施叫“激励因素激励因素”n启示启示:n1、给予工资和薪水，防止不满意、给予工资和薪水，防止不满意n2、给予直接的工作激发，使工作丰富化、给予直接的工作激发，使工作丰富化n3、防止管理措施都转化为保健因素，尽可、防止管理措施都转化为保健因素，尽可能将管理措施都转化为激励因素能将管理措施都转化为激励因素n4、绩效与报酬相对应、绩效与报酬相对应n5、要防止把激励因素变为保健因素、要防止把激励因素变为保健因素n三、树立教师心理教育观念，健全心理三、树立教师心理教育观念，健全心

11、理教育机制教育机制n（一）定期开展教师心理教育活动（一）定期开展教师心理教育活动n心理讲座；心理讲座；n团体心理辅导；团体心理辅导；n心理沙龙。心理沙龙。n（二）关注教师的情绪（二）关注教师的情绪 n（三）教会教师管理情绪的方法（三）教会教师管理情绪的方法n1、知足常乐，调节自己的欲望观、知足常乐，调节自己的欲望观n2、理智调控、理智调控n3、转移调控、转移调控n4、合理宣泄调控、合理宣泄调控n5、幽默、幽默n6、调整自己的认知方式、调整自己的认知方式 n（四）创设良好的学校人际，增强社会（四）创设良好的学校人际，增强社会支持支持n1、人际关系对心理健康的影响、人际关系对心理健康的影响n2、掌

12、握建立良好人际关系的策略、掌握建立良好人际关系的策略n（1）具有欣赏心）具有欣赏心n（2）善于倾听）善于倾听n（3）遵循相互原则）遵循相互原则n（4）常怀宽容心）常怀宽容心 n3、提升教师的人际沟通能力、提升教师的人际沟通能力n4、开展适当的团体活动制度、开展适当的团体活动制度n5、营造良好的沟通氛围、营造良好的沟通氛围n惠普的做法惠普的做法n沟通能力的测试：你说我画。n6、入职把关、入职把关n将心理健康作为教师资格的重要条件；将心理健康作为教师资格的重要条件；n推行人格与心理健康测试。推行人格与心理健康测试。n校长的作风是一所学校的风源。校长的作风是一所学校的风源。n阳光心态阳光心态n以人为本以人为本n引领教师引领教师n走向幸福走向幸福