期末试卷分析怎么写(20篇).doc

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1、期末试卷分析怎么写(20篇)：期末试卷分析总结 期末试卷分析 第1篇： 一、本试卷体现出以下几个特点： 1、试卷资料生活化、情境化。 把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。 2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教育资料，覆盖面广，各知识点分布较为合理。 主要有”分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。并且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。 3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的资料，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试

2、题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导教师和学生扎扎实实的讲透和学好”双基”资料，夯实基础，为学生的全面可持续发展供给可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的”数感”、”分析本事”、”计算本事”、”应用知识”的构成。 4、体现对数学思考的考查。如，第二题（4）题体现得是学生研究问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题（1）题考查学生的空间想像本事，利用立体的图形连线视图；第三题（2）题既考察了”长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教育；第三题（4）题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的

3、题型，培养学生的分析本事以及对”可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。 二、取得的成绩 1、基础知识掌握扎实。 从批卷情景来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，可是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。 2、独立分析问题、解答问题的本事有所提高。 在考试时，学生是在自我独立读题和分析的情景下完成试卷的

4、，对试题的分析和理解贴合题目要求，解答的情景比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的本事有了很大的提高。 3、学生的动手本事比较强 学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高，画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手本事较强，这是平时严格要求和训练的结果。 4、思维灵活，方法多样。 在”我会统计”一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。 三、存在的问题及原因 1、不注意认真、仔细审题。 有的学生审题不仔细，如选择题中”3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明

5、有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。 2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。 有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，在”填和17.01相邻的两个整数”的题目中，有的学生写成了17.0和18.0。说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。 4、数学知识的运用不够灵活。如”排队中也有数学问题”三1班有42人，要排成长方形的方队，能够有几种排法。如果要排成方队，至少要去掉几人？ 每行几人？有些学生在答排成方队时只能打两种排法。 5、基础知识的掌握还存在不梦想的现象。 有的学生的基础知识掌握不梦想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确

6、。 四、改善意见 1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教育中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。 2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教育中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮忙学生建立表象。 3、针对一些学生不会估算，估算本事弱的问题，在今后的教育中要注意加强对学生估算本事的培养和训练。 4、在今后的教育中，要注意联系现实生活开展数学教育活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题本事的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的本事。 5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给们更多的机会，加强基础知

7、识和基本技能的训练。 期末试卷分析 第2篇： 一、本次期末考试六数试题特点： 1、试题资料丰富，既突出重点，又覆盖面广。 2、试题知识面广，注重生活实际运用，发展学生思维，题目灵活多样，注重学科知识的内在联系和多种学科的综合联系，具有必须的灵活性和开放性。试题结构灵活多样，由填空、确定、选择、计算、动手操作、解决问题共六大题组成）。其中基本题、综合题、提高题各部分比例为7：2：1，有易有难，分档次，有必须的区分度。 二、答卷分析 1、第一大题填空。主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情景。根据学生答题情景看，学生对有关百分数的改写、比和比值区别、小数和分数的分数单位、高级单位和低级单位之间的

8、互化等知识掌握较好，准确率能到达85%以上，但有关百分率的计算，图形的转换等知识的准确率不高。 2、第二大题确定。主要考察学生对基础知识和细节的掌握情景。根据学生答题情景看，前七题的正确率较高，后面两题错误较多。 3、第三大题选择，主要考察学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的准确辨析、简单运用。经过查看答题情景，学生对折线统计图的特点、圆柱的展开图、大数的认读等知识掌握较好，准确率能到达90%。但对有关公因数和公倍数、推理等知识掌握不够好，失误较大。 4、第四大题计算，主要考查学生对整数、小数、分数简单的计算以及四则混合运算、简算、解方程的本事。大部分学生计算的准确性较高，但个别

9、学生对计算题目不够细心，对于”乘法口诀、约分、化简”这些基础知识掌握不牢固，部分学生还对简算方法运用不够熟练，导致扣分。 5、第五大题动手操作，主要考查学生对物体位置的描述和作图。部分学生，作图不够规范。 6、第六大题我会思考，解决问题，主要考查学生运用数学知识解决生活问题的本事。学生对图形的认读、路程问题、比例问题数学问题掌握较好，表现出学生思维不够活跃，准确率不高。其中，第6题有15个学生没有得分。 从以上答卷情景能够反映出：1、学生对基础知识、基本技能掌握比较扎实，但对知识的理解比较肤浅，不够深入。在答卷中，学生对有关概念的识记、确定、辨析、基本计算得分率都在85%以上，其中对大数的改写

10、、比和比值，分数、百分数、小数的互化和意义，基本的口算和计算，图形的平移等知识掌握较好，准确率到达75%以上，这反映出平时教学普遍重视了学生基础知识的教学和训练，效果较好。同时也要看到，学生对部分知识的理解比较肤浅，不够深入。 2、学生具备了初步的分析问题和解决问题的本事，但综合运用本事仍然较弱。在用数学知识解决基本的生活问题中，学生都有不一样程度的得分，但用数学知识解决综合性问题准确率却不高。如第五题，学生画出的西偏北30度不够准确，不能根据图中的正北方向准确确定其余三个方向，用数学知识解决实际问题的本事不够。 第6题2小题，部分学生没有把”一个数的几分之几是多少”分数问题和”按比例分配”问

11、题综合研究，也没有理解获奖人数间的关系，因而结果不够准确。 3、学生数学学习不够灵活，学得过死，做题也不够细心。本次检测，考查死知识的题相应减少，考查本事的题相应增加，占分比例也较大。从学生的答卷可看出，学生对一些题虽然有自我的思考和见解，但理解不够到位，读题不够仔细，答案不够准确。 三、今后工作需要改善之处： 1、加强学生对基础知识、基本技能的理解和掌握 学生掌握数学知识，不能依靠死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。为了帮忙学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系，组织学生开展动手实践、操作体验等活动，引导学生进行观察分析、抽

12、象概括，运用知识进行确定。在基本技能的教学中，不仅仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。例如，对于位置与方向的作图，不仅仅要明白作图的步骤，并且要明白实施这些步骤的理由。基本技能的构成，需要必须量的训练，但要适度，不能依靠机械的重复操作，要注重训练的实效性，根据资料的要求和学生的实际，分层次地落实。 2、感悟数学基本思想，积累数学活动经验 抽象、分类、归纳、演绎、模型等数学思想蕴涵在数学知识构成、发展和应用的过程中，要经过学生独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。数学活动经验需要在”做”的过程和”思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。教学中注重结合

13、具体的学习资料，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。例如，在统计教学中，设计有效的统计活动，使学生经历完整的统计过程，包括收集数据、整理数据、展示数据、从数据中提取有价值的信息，并利用这些信息说明问题。学生在这样的过程中，不断积累统计活动经验，加深理解统计思想与方法。 3、教给学生学习方法，提高解决问题本事 从试卷来看，学生解决问题的失误反映了们的数学思维本事薄弱，解决问题本事不高的现象。主要原因是这些学生没有掌握分析、综合、比较、推理、抽象、概括等思维方法，分析问题无从下手，不会处理有关的信息。所以，教师在教学中要教给学生学习方法，提高解决

14、问题本事。要教给学生思考方法。借助图示、演示等引导学生利用分析法、综合法，培养比较、抽象、概括、确定和推理等思维本事，将知识学活，到达举一反三。还要重视解决问题教学。新教材将传统应用题分散于计算教学中，旨在打破传统应用题教学的机械化，但并非能够忽略解决问题教学。教学中仅让学生会解答是不够的，要重视引导学生参与信息的组合、筛选，提高学生解决问题的本事。 4、重视学生学习习惯的培养 从卷面上我们不难发现，每一组题目都有学生因为习惯不好造成失误，这个问题应当引起教师的重视。在教学中既要关注学生能否正确解题，又要注重学生良好的学习习惯的培养。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学

15、生学习态度不端正，做事浮躁。所以，教师在教学中要加强书写训练、格式指导，严格要求、严格监控，让每个学生养成认真审题、缜密思考、仔细计算、自觉检验的良好习惯。 x小学x 2017年1月 期末试卷分析 第3篇： 本次期末测验遵循了新课标中提出的”语文课程评价的目的不仅仅是为了考察学生到达学习目标的程度，更是为了检验和改善学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。 一、试卷特点： 1、试卷资料从知识与本事，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解本事和表达本事的考查。 2、题目表述凸显童

16、趣，试题表述充满人文关怀。如：每道题都以”我会××”、”我能××”表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使们感到试卷既趣味又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。 3、由于本学期试卷题型与平常的试卷完全不一样，以至孩子感觉有点陌生。 二、学生答题情景分析： 在本次测验中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。在试卷中抽了42份，现将一些试题分析如下： 第一题：我会拼，还会写。本题有10分，要求书写10个生字，完全正确的占2857%，这样看来对于基础知识学生掌握还不是十分扎实。 第二题：我会按不一样的读音组词。

17、这题总分是9分，写3组同音字，完全正确的有9人，错的比较多的是”呼吸”的”吸”字和”蜜蜂”的”蜂”字，有32个学生没有写正确，这两个字在这学期中是没有作为要求写的，所以仅有一些优等生能正确完成。 第三题：我会比较字形组词。总分10分，要求组10个词语。在这题中有两个词”涌”和”阔”字，课文中只是要求会认，可是却拿来测验，以至于有36个学生都不能准确完成。所以我们教师就必须反思今后的教学是不是应当把要求在扩大些，不仅仅要求要写的字要完全掌握，要认的字也根据学生情景要求学生掌握呢。 第四题：我会用加一加让它们变成很多新字。本题出现18个部首或字，要求学生组出10个字，有很多学生都不能准确地完成，只

18、些里几个，没能写出10个。也许是由于出现的部首或字太多，或是有些学生对生字掌握不够，导致这样的结果。 第八题：我会照样貌写句子。此题中大部分学生都能完成，可是全部正确的就较少，有些学生不能发挥自我的想象，把句子写正确。 第十题：我能读懂下头的文章。此题中有两部分：一部分是课文阅读，在这部分中第二小题”第二自然段是写人们在庆祝申办奥运会成功。”错误率到达76。2%，许多学生没有认真审题，认真思考，才有些写成”人们在飞舞着国旗”，有些写成”高呼”或”欢庆”。一部分是课外阅读，这部分完成的不是很好，也许是有些学生根本没有认真阅读短文，也许是不认识一些字，以至不能从短文中准确地找出相近或相反的词。 第

19、十一题：我能看图说几句话。本题共出现三幅图，资料较复杂，但有大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚，有的学生还能展开想像，依据图意编成一段优美趣味的小故事。标点正确，条理清晰。但也存在一些问题；有些后进生语句较短，不能完整地叙述图意，书写不够规范。 三、对今后教学的提议： 1、切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，构成基本的技能技巧。 2、努力提高课堂教学效率，该背的课文要求学生不仅仅会背，还应让学生会写。 3、要从小培养学生的审题本事。 期末试卷分析 第4篇：

20、一、总体情景 本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用本事。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。可是学生做的并不是很好，优秀率仅为20%，及格率是81%。 二、试卷分析 本次命题共分七大题，下头就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：填一填。（共18分)50的学生出错在5分以内。出错率最高的是第8题，”4个边长5分米的小正方形，拼成一个大正方形，周长是，面积是”学生不少求的一个小正方形的周长和面积，还有一些错的更离谱，错误率到达了97.5%。其次是第4题，”一根36厘米长的铁丝围成一个正方形

21、，这个正方形的面积是”做错的答案各不一样，大概有90%的学生做错，原因是没有掌握方法，没有理解36厘米就是正方形的周长，根据周长求出边长再求面积。再次是第2题单位换算，六个空，长度单位、面积单位、质量单位，多数要有一个错，多是面积单位换算错的，主要是这块进率不一样，易混，导致做错。再次是第5题填适宜的单位名称，四个空一般错一个。还有第7题，”估一估，速度最快的在画‘’，最慢的在画‘’”，错的主要原因是没认真阅读题目要求。 第二题：判一判。(共5分)有25同学全对，出错最多的是第2和3题:，一个正方形的边长扩大到原先的3倍，那么它的面积也扩大到原先

22、的3倍。不少同学没有仔细思考就打了对，学生不能运用面积公式进行分析，对举例的方法运用的也不好。第3题一个三位数除以一个非零的一位数，商可能是两位数。一是学生读题不细心，再就是没有认真思考那里的”可能是”与”是”的区别。 第三题：选一选（5分）有10%的同学全对。出错最多的是第5题错误率高达75%：一个长15cm，宽8cm的长方形，剪下一个最大的正方形，正方形的面积是错的都是直接算的长方形的面积。其次是第1题边长米的正方形土地，它的面积是1.公顷。没想到竟然有50%的同学都选的1000，对这部分基础知识掌握较差。 第四题：算一算（共32分）1、直接写得数：75%学生得满分，其学生多是做错一道题，

23、极个别错两道。 2、竖式计算50的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。在计算750÷3时，有的等于25，说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。 3、脱式计算39%的同学的满分，出错的同学中有13出错多于两个。主要是计算不细心。 第五题：画出图形的对称轴（共4分）93的同学得满分。出错的主要原因是没画，一个画对一条另外一条错了。 第六题：移一移，填一填（6分）27%的同学的满分，主要在平移时数格子数不好。 第七题：解决问题（共30分）第1、2、4题正确率较高，个别做错的原

24、因是粗心。第3题，学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3，而不是用除法。第5题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的最多，主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。 三、经过这次测试，反映出的问题： (一)、学生的计算本事比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。 (二)、学生的良好学习习惯培养还不够，十分粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。 (三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不明白边长100米的正方形面积是1公顷。是应当扎扎实实让学生在理解的基础上

25、背一背、记一记这些概念性的东西。 (四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。 (五)、经过这次测试，还反映出学生中一个十分普遍存在的问题，就是学生的审题本事和检查验算的习惯比较差。 四、今后教学措施注意下几点： (一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生明白怎样做，更要让学生明白为什么这样做。 (二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。 (三)、培养学生对题目的分析本事。异常是一些题目比较长、字数比较多的

26、问题，先理清思路，酌句分析。 (四)、在计算方面还应加强，经过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。. (五)、根据学生的不一样特点对们因材施教，从而提高学生的整体素质. (六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。 我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能到达最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心 期末试卷分析 第5篇： 本次期末测试按照数学新课程标准的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本资料、基本方法的掌握情景。对无年级学生进行了检测，根据检测

27、情景，进行了全面分析。 一、试题分析 本次试题以人教版实验教材第9册各单元资料和数学新课程标准（实验稿）为依据编制而成。具有以下特点： 1、试题考查全面，覆盖面广。 本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有资料，比较全面地考查了学生的学习情景。本卷在注重考查学生的基础知识和基本本事的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题资料全面，覆盖了教材的所有知识资料。其中观察物体和图形的面积计算17，计算题和运算定律与简便运算约占17，解方程占12，运用所学知识解决实际问题约占35。其占19。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。 2、注重联系生活实际，让学

28、生感受数学的生活价值。 课程标准认为：”学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，能够直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。 二、质量分析 对本次检测所抽取的39份试卷看学生的及格率为84.6，80以上的9人约占23.1。 现将试卷情景具体分析如下： （一）填空（16分） 该题资料的正确率为65%。 差的方面及成因分析 1.三个连续奇数，最大的一个是a，那么三个数的和是，学生把其的两个数写错了，导致答案错误，正确为3a-6

29、 2.一个三角形的底是24cm，面积是24，则高是，与它等底等高的平行四边形的面积是。学生由于没看清单位（单位不统一），导致算错。 （二）确定（5分） 正确率为80%。 差的方面及成因分析： y比x少，则x=y-b(x)学生错在没弄清y与x之间的关系。 （三）选择（10分） 差的方面及成因分析： 一个因数a（a≠0）乘以纯小数，则积必须 A.大于aB.等于ac.小于a学生对纯小数理解不透。这相当于考的知识点是：一个数（0除外）乘以比1小的数，则积就比原数小。对于这一知识点本试卷考得比较多，这也是我平时着重复习的资料。 （四）计算（17分） 正确率为70%， 错的较多是直接写出得数里面的1

30、.25×32×2.5学生没有将32分成8×4.然后将1.25×8和2.5×4乘在一齐。 脱式计算里面的9.95+0.05×3.2，学生错误地先算了9.95+0.05，应当是在有加、减、乘、除的算式里先算乘除再算加减。还有27.5×46+275×5.4这能够用简便方法，但在用简便方法时学生没有处理好27.5与275，46与5.4，之间的转换关系。正确为：275×4.6+275×5.4=275×（4.6+5.4）或者是27.5×46+27.5×

31、54=27.5×（46+54） 解方程（12分） 里面错的较多是2x+3x×2=16，学生没有先算3x×2，而是先算2x+3x导致解错了。 计算图形的面积是学生错误的认为其中的7cm或者6cm就是其中的一个高，应当先经过平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。 （五）解决问题。（26分） 失分较多的是3题和4题，第3题是稍复杂方程3的典型题目，由于学生习惯于以前的算术方法，导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍复杂方程3就能够很好解决的。第4题由于学生不仔细，问题的是平均每公顷产玉米多少千克，学生没有将算出的平方米转化为公顷，还有的是在计算337

32、.92÷0.0256时算错了。 生活中的数学（9分） 本题是失分最多的题目，几乎没得分。主要是学生对于追击问题了解的少了。我想这也是我今后教学时该加强的地方，应当讲了相遇问题时适当拓宽追击问题。 三、对今后教学工作的提议： 1、继续加强学习习惯和主动学习本事的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，异常写极不规范。 2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识构成过程与本事发展并重。 3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践本事的培养。 4、从学生答题中出现的有些错误，能够窥见到学生的学习水 平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算本事，教学的表达本

33、事等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不一样层次学生的求知欲望。 5、教学中重视知识理解与构成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手本事。 四、反思 从学生做题中失分情景来看，我们教师今后要从以下几个方面，训练学生的各项本事。 1、”抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。 2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算本事，每一天坚持1015分钟的计算训练。 3、解决问题中学生的灵活应变本事差。要注重引导学生学会分析问题的本事，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自我的思路。 期末试卷

34、分析 第6篇： 一、命题的指导思想与原则 “夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其学科的基础，更是们终身发展的基础。显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与本事，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能放在首位。并以此为载体，将发展学生思维，陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。在命题中力求做到：”卷面图文并茂、生动活泼，资料全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。” 二、检测资料分析 本次检测的资料依托于人教版教材的资料。依据语

35、文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了四大板块，分别是”字词百花园”“句子实验室”“课文联系站”“阅读小天地”和”写作展示台”。其中，”字词百花园”包括六个题目，有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择适宜的词语和反义词的区分、应用；”句子实验室”有两个题目：仿写”一……就……”的句子和句型变换；”课文联系站”包括按课文资料填空和选择正确的读音；”阅读小天地”为课外阅读部分；”写作展示台”设计的是请学生写一写自我的”六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。 三、测查情景分析 总体情景：本次测试人数59人，优

36、秀人数43人，优秀率为72.8%，达标人数56人，达标率为94.9%，平均成绩为85.49分。差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改善自我的教学方法与策略。 具体分析 1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%，正确率为79.5%。 第一题：抄写句子，努力做到字迹端正美观。考查的是学生书写本事。答题情景普遍较好，绝大部分学生能认真抄写，并且书写工整。 第二题：读音节、写词语。考查的是学生认读音节，书写词语的基础知识与基本技能。学生大多在田字格中书写较为规范，正确率较高。 第三题：将正确的读音和相关的字连一连。以

37、连线的形式考查的是多音字的区别与应用。 第四题：选择正确的字填空。考查的是学生对形近字和音近字的掌握情景，存在的主要问题是学生选错字的现象比较普遍。 第五题：填上适宜的词语。此题主要考查学生词语积累，并准确运用的本事。问题主要集中在数量词的运用上。由此可见，学生在对此类词语的区别应用中存在困难，需要在平日的教学过程中，经过不一样形式的练习帮忙学生品读、辨析。 2、句子实验室：此部分有两道题目，仿写和句型变换。占卷面总分的6%。经过率为62%。 仿写考查的是学生对于关联词”一……就……”的运用本事。句型变换采用照样貌，变一变的形式，引导学生

38、练习运用不一样的句型来表达同一个意思，也是为学生的写作奠定基础的练习。 这两道题目，从学生的答题情景来看，主要是不熟悉此种练习形式，导致审题不明。究其原因，是平日缺乏此类型题目的练习。经过与教师们交流了解到出现这一情景的原因在于教材没有安排此类练习，所以教学过程中也就忽略了。这又从一个侧面反映出教学中存在的一个问题：教教材和用教材教的问题。大家明白新课改理念倡导我们用教材教而不是教教材，这就给我们执教者留有很大的再创造空间，我们应当在语文课程标准的指引下，本着以学生发展为本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材进行自我的教学实践。应对学生学习写作片断的实际，需要练习使用各种不一样的句型来表达自我的

39、思想，此时教师的任务又是什么？所以，提议教师们研读课标，明确方向，创造性的使用教材。 3、课文联系站、阅读小天地：这一版块由课内阅读和课外阅读两部分组成，占卷面总分的33%。此题正确率为73.6% 从课内阅读来看，学生掌握的较好。从课外阅读看，学生能够熟练运用各种查字典的方法，并正确使用标点符号。但由于没有认真审题，所写的反义词并不是短文中的词语。 提议教师们在平日的阅读教学中以课程标准中的要求为目标，充分发挥自我的创造性，以教材为依托，设计灵活多样的练习，力求到达举一反三的效果。注重引导学生进行触类旁通建构式的学习，而非简单相加累积式的学习。另外还应帮忙学生推荐适宜的课外读物，教给们读书的方

40、法，引导们多读书，在读中积累，在读中提高本事。 4、写作展示台 本次习作题目鉴于学生的年龄特点，依据课标要求旨在引导学生留心观察生活中的事物，乐于书面表达。从两个方面分析本次习作： 1）审题：多数学生能够仔细审题，联系实际写出资料比较具体的作文。从这次考试中能够看出，大部分学生的习作水平还能够，这与教师的指导训练，学生的日常积累是分不开的。同时，也存在相当一部分学生审题不清，甚至不会审题。存在的现象有少数学生将写实文章写成了想象文章。 2）资料：从学生的习作来看，多数学生书写比较认真、规范。大部分学生能够联系实际，比较具体的描述自我觉得最有意思的事情，语句比较通顺、连贯，有的还能加上语言、动作

41、等描述，把文章写生动。但存在的问题也不容乐观： （1）标点。习作中相当一部分学生不能正确运用标点符号，甚至有不少的孩子通篇都没有加标点。标点符号使用格式上也存在不少问题，如有部分学生把逗号、句号、写在了一行的开头位置，有的学生不明白标点符号应占一个格。在作文教学中，标点符号的使用一向是一个难点问题，学生对于每一个标点符号蕴含的意义搞不明白，因而导致不知在何时、何处应当怎样使用每一个标点。这个问题是值得所有语文教师进行思考的。 （2）书写。本次考试的习作能够看出学生的书写存在很多问题，除错别字的问题外，主要表此刻书写质量两极分化比较严重，有的学生书写美观大方，甚而带有必须书法体的痕迹；而有的学生

42、书写极其潦草，让人感觉态度极为不端正，甚至有的字让人看不懂，阅卷的教师反复揣摩才能读明白。写字教学应抓在平常，扎扎实实地落实到教学的每个环节中，才能出成绩。 四、改善教学的几点提议： 1、面向全体，关注差异。我们允许差异，但我们更要关注差异。我们要经过检测及时发现学习暂困生，课上课下适当的加以”偏爱”，力求帮忙们尽快找到适合自我的学习方法，建立学习的自信心，养成良好的学习习惯。不然，长期下去，们由暂困变为特困时，必将难以弥补。 2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的”顽疾”。同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。 3、加强书写训练，要求

43、学生不仅仅要把字写正确，还要写整洁、美观。 4、要培养学生学习语文的兴趣。要将学生的新奇感转化为求知欲。提倡语文学习活动化，让学生在动手动脑的语文语言实践活动中学习语文。 5、重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。 让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自我的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，可是必须努力培养，要让学生养成的好习惯有：集中精力、专心致志读书的习惯。”不动笔墨不读书”、用适合自我的方式

44、做读书笔记的习惯。勤于使用工具书、根据需要收集有关资料的习惯。勇于质疑问难、进取参与讨论和争辩的习惯。善于倾听别人发言的习惯。努力解决自我在阅读过程中遇到的问题的习惯。 关于本次检测，我们应重视、强化检测评价促进发展的功能，而应弱化其甄别功能。愿经过本次检测的评价帮忙每位语文教师找到自我教学中的优点，将其发扬光大，同时找到存在的不足，取人之长补己之短。更重要的是帮忙每个学生找准努力的方向，最大程度的促进每个学生语文素养的提高。 期末试卷分析 第7篇： 一年级语文期末考试已经结束，仔细翻阅孩子们的试卷，有令我欣喜的地方，也有让我着急的不足之处。把本期的平时成绩、期末成绩分别与上学期进行比较，发现

45、有的孩子在提高，有的孩子却落后了。最大的感受是一部分孩子较浮躁，不细心，很多明明明白如何做的题，却马虎大意写错，在良好的做题及检查习惯的培养方面，还需狠下功夫! 现就本次期末考试情景做如下分析: 本次测试共有十一个大题，能够概括为语文基础知识，积累与运用。大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。从学生答题情景来看，学生对基础知识掌握较好，但第一、十题失分较多。 第一题：写大写字母相对应的小写字母。对于这些字母，孩子们认识情景良好，但一旦要打乱顺序写，就有一些人写不出来了。这是一个一向存在的问题。 第二题:看拼音写词语。 得分率较高，全级大部分孩子都

46、能够按题目要求正确书写。但也有个别孩子拼读拼音时十分粗心，一略而过，没有仔细辨认拼音，导致错拼成其它词失分。另有5个孩子对生字字形掌握不牢，写错字而被扣分。 第三题辨字，并组词。难易适中，解答效果好。 第四题是连线题，仅有极个别人连错，能够肯定是粗心大意造成的。这说明孩子们在识字方面还是掌握得较好。 第五题:考查反义词的积累。学困生一时不明白”假”的反义词是什么。积累应加强。 第六题:给出偏旁写字。难易适中，解答效果好。 第七题:选字填空。对于这些字，孩子们认识情景较好。 第八题:把句子补充完整。整体效果较好，说明教师平时重视学生的用词造句练习。 第九题:连词成句。答题情景很好，仅有极个别同学忘了标点符号。 第十题:开心阅读。有些难度，是失分最严重的一道题。第十一题:看图写话 习作主要是考查学生的观察力和语言表达本事。从学生作文试卷来看，学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与语文课程标准的要求相比还有必须的差距，低段写话教学有待加强 经过这次质量