【高中生物】高中生物教案-必修二：2.3-伴性遗传(第二课时).doc

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1、 【学习目标】1伴性遗传在实践中的应用。2.人类遗传病的判断及概率计算。【学习重点】1伴性遗传在实践中的应用。2.人类遗传病的判断及概率计算。【学习难点】人类遗传病的判断及概率计算。【自主学习】人类遗传病的判定方法口诀：无中生有为隐性，隐性遗传看女病，父子有正非伴性；（父子指女病人的父亲和儿子）有中生无为显性，显性遗传看男病，母女有正非伴性。（母女指男病人的母亲和女儿）第一步：先确定是否为伴Y遗传不管显隐性遗传，如果父亲正常儿子患病或父亲患病儿子正常，都不可能是Y染色体上的遗传病；如果家系图中患者全为男性（女全正常），且具有世代连续性，应首先考虑伴Y遗传，无显隐之分。第二步：确定致病基因的显隐

2、性：可根据（1）双亲正常子代有病为隐性遗传（即无中生有为隐性）；（2）双亲有病子代出现正常为显性遗传来判断（即有中生无为显性）。第三步：确定致病基因在常染色体还是性染色体上。 在隐性遗传中，父亲正常女儿患病或母亲患病儿子正常，为常染色体上隐性遗传； 在显性遗传，父亲患病女儿正常或母亲正常儿子患病，为常染色体显性遗传。 题目中已告知的遗传病或课本上讲过的某些遗传病，如白化病、多指、色盲或血友病等可直接确定。系谱中都是母病儿必病，女病父必病可能是伴X隐性遗传，否则必不是；系谱中都是父病女必病，儿病母必病可能是伴X显性遗传，否则必不是。在完成第二步的判断后，用假设法来推断。根据遗传系谱图确定遗传的类

3、型学生自读体会其中奥妙（） 基本方法：假设法（） 常用方法：特征性系谱“无中生有，女儿有病”必为常隐 （病女康父母必为“常隐”）（推导过程：假设法）i：若为常显，则1、2为aa，3 为A ； 而aaaa 不能成立，假设不成立； A ii：若为常隐，则1、2为A ，3为aa； 而AaAa 能成立，假设成立； aaiii：若为X显，则1为XaY，2为XaXa，3为XAX； 而XaY XaXa 不能成立，假设不成立； XAXiiii：若为X隐，则1为XAY，2为XAX，3为XaXa； 而XAY XAX 不能成立，假设不成立； XaXa 综上所述，“无中生有，女儿有病”必为常隐）“有中生无，女儿正常”

4、必为常显（康女病父母必为“常显”）“无中生有，儿子有病”必为隐性遗传，可能是常隐，也可能是X隐；要根据系谱图的其余部分及X隐的遗传特点进一步加以确定。“有中生无，儿子正常” 必为显性遗传，可能是常显，也可能是X显；要根据系谱图的其余部分及X显的遗传特点进一步加以确定。“母病子病，男性患者多于女性”最可能为“X隐”（用假设法推导发现：该系谱假设为常显、常隐、X显、X隐均可成立，只有假设为伴Y时不能成立；也就是有四种可能性，其中最可能的是X隐。）“父病女病，女性患者多于男性” 最可能为“X显”（用假设法推导发现：该系谱假设为常显、常隐、X显、X隐均可成立，只有假设为伴Y时不能成立；也就是有四种可能

5、性，其中最可能的是X显。）“在上下代男性之间传递” 最可能为“伴Y” （用假设法推导发现：该系谱假设为常显、常隐、X隐、伴Y均可成立，只有假设为X显时不能成立；也就是有四种可能性，其中最可能的是伴Y。）大多数情况下，一个遗传系谱中只涉及一种遗传病；但有时也有在一个遗传系谱中涉及两种遗传病的情况。这种情况下为避免出错，最好将两种遗传分开，各画一个遗传系谱图。这样可大大减少出错的可能性。【合作探究】（1）常染色体遗传中，后代“男孩患病”和“患病男孩”的概率男孩患病：常染色体遗传与性别无关，男女性及整个人群中的发生概率约相等，故计算时不必考虑性别，所得群体发病概率即为男孩患病的概率。 如下图： P

6、AaXXAaXY 则F1为aaXY 的可能性为141=14 F1 XY 患病男孩：这种情况下得首先计算群体发病概率；再计算患病者中男孩占总患病者的比例，因为患者中也是男女各半，所以只要将群体发病概率乘1/2就是患病男孩的概率。 P AaXXAaXY 则F1为aaXY 的可能性为141/2=18 F1 ？ （2）伴性染色体遗传中，后代“男孩患病”和“患病男孩”的概率男孩患病：如下图P XBXb XBY X-Y已确定为男孩，则其为XBY和XbY的可能 性各为1/2；因此出现XbY（男孩患病）的概F1 X-Y 率是1/2。患病男孩：如下图P XBXb XBY 在F1性别不确定时，其为XbY（患病男孩

7、） 的可能性为1/4；因此出现XbY（患病男孩）F1 ？ 的概率是1/4。由上述情况可见，“男孩患病”和“患病男孩”的概率问题若是在伴性遗传中考虑，因为患病与否已与性别相联系，因此不必象常染色体遗传一样在考虑完患病与否后再考虑性别，这是两种情况下要特别注意的地方。【效果测评】1下列为某一遗传病的家系图，已知I一1为携带者。可以准确判断的是（）A该病为常染色体隐性遗传 BII-4是携带者CII一6是携带者的概率为12 D一8是正常纯合子的概率为122.某种遗传病受一对等位基因控制，下图为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是（）A 该病为伴X染色体隐性遗传病，1为纯合子B 该病为伴X染色体显性遗传病

8、，4为纯合子C该病为常染色体隐性遗传病，2为杂合子D该病为常染色体显性遗传病，3为纯合子3.列最可能反映红绿色盲的遗传系谱图是（）4下图为甲种遗传病（基因为A、a）和乙种遗传病（基因为B、b）的家系图。其中一种遗传病基因位于常染色体上，另一种位于X染色体上。请回答以下问题（概率用分数表示）。（1）甲种遗传病的遗传方式为_。（2）乙种遗传病的遗传方式为_。（3）-2的基因型及其概率为 。5、下图为甲病（A-a）和乙病（B-b）的遗传系谱图，其中乙病为伴性遗传病，请回答下列问题：（1）甲病属于 ，乙病属于 。A常染色体显性遗传病B常染色体隐性遗传病C伴Y染色体遗传病D伴X染色体隐性遗传病E伴Y染色

9、体遗传病（2）5为纯合体的概率是 ，6的基因型为 ，13的致病基因来自于 。（3）假如10和13结婚，生育的孩子患甲病的概率是 ，患乙病的概率是 ，不病的概率是 。6、某种雌雄异株的植物有宽叶和狭叶两种类型，宽叶由显性基因控制，狭叶由隐性基因b控制，和b均位于染色体上，基因b使雄配子致死。请回答： （1）若后代全为宽叶雄株个体，则其亲本基因型为_ 。 （2）若后代全为宽叶，雌、雄植株各半时，则其亲本基因型为_ 。 （3）若后代全为雄株，宽叶和狭叶个体各半时，则其亲本基因型为_ （4）若后代性比为1:1，宽叶个体占3/4，则其亲本基因型为_ _.7、鸟类的性别是由Z和W两条性染色体不同的组合形式

10、来决定。家鸡羽毛芦花(B)对非芦花(b)是一对相对性状，基因B、b位于Z染色体上，现有一只芦花雄鸡与一只非芦花母鸡交配，产生的后代中芦花和非芦花性状雌雄各占一半。试分析：(1)鸟类的性别决定特点：雄性_ 、雌性_ 。(2)上述实例中，作为亲本的两只鸡的基因及染色体组合形式分别为：雄_、雌_。(3)设计一方案就毛色便能辨别雏鸡的雌雄。方案：用 羽毛 公鸡和羽毛 母鸡交配。根据后代羽毛颜色进行判断。 (4)若此方案可行，辨别雌雄的依据是_。8、雄鸟的性染色体组成是ZZ，雌鸟的性染色体组成是ZW。某种鸟羽毛的颜色由常染色体基因（A、a）和伴染色体基因（ZB、Zb）共同决定，其基因型与表现型的对应关系

11、见下表。请回答下列问题。基因组合A不存在，不管B存在与否（aa ZZ 或aa Z W）A存在，B不存在（A ZbZb或A ZbW）A和B同时存在（A ZBZ或A ZBW羽毛颜色白色灰色黑色（1）黑鸟的基因型有 种，灰鸟的基因型有 种。（2）基因型纯合的灰雄鸟与杂合的黑雌鸟交配，子代中雄鸟的羽色是 ，此鸟的羽色是 。（3）两只黑鸟交配，子代羽毛只有黑色和白色，则母体的基因型为 ，父本的基因型为 。(4)一只黑雄鸟与一只灰雌鸟交配，子代羽毛有黑色、灰色和白色，则母本的基因型为 ，父本的基因型为 ，黑色、灰色和白色子代的理论分离比为 。 高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过

12、快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂

13、题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平

14、均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。