七年级语文上册 第二单元 再塑生命学案2（无答案） （新版）新人教版.doc

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1、再塑生命 第二课时环节教师活动学生活动二次备课自主学习 学生做学案自主预习题，四个学生到黑板做题。小组交流，师生订正。 以“瞎子猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界。 游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。 同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们继续走

2、进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦凯勒的心灵世界。明确任务 引导学生讨论本课学习目标：1理解作者的思想观点。2揣摩本文精当的语言。3学习本文详略得当的写法。各个学习小组讨论本课的学习目标。合作探究指名学生有感情朗读课文 1012 语段。作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光 明、快乐和自由”。 2请通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。 3. 谈谈对“重塑生命”的理解 教学重点：进一步培养学生整理，概括文字的能力，培养学生通过分析文字，在文学中寻找证据，分析问题的能力。 讨论后明确： 井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容作者写出

3、了她当时的恍然大悟“水”这个字，就是在我手上流过的这种清凉而奇 妙的东西。这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。 明确：文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、 极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事的，在求知中获得一种幸 福的体验。 明确：意指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。从这个意义上讲，莎利文老师就是我的“重生父母”。同学们，刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的历程，那么同学们现在对“重塑生命”是怎

4、样理解的呢（2）同学们，“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗？举例说说。引导学生分析海伦学习“杯”和“水”的区别段落，讨论海伦再塑生命成功的因素。展示交流 总结：海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的重塑历程，同学们，看完了她的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？ 明确：毅力： 小海伦没有对认识文字放弃 灵感： 小海伦通过水受到了启发 求和欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情 (根据学生回答补充)4.将本文与魏巍的散文我的老师作比较，议一议两文在内容上的相似点和写法上的不同之处。 参考：（1）内容上的相似点：都是写对老师的怀念和赞美；都是选择典型的事例；都谈到对自己一生的重大影响。

5、（2）写法上的不同点：魏巍在我的老师一文中，侧重于对老师的外貌、语言、动作等方面直接描写，表现蔡芸芝老师的温柔、慈爱；然而海伦凯勒看不到老师的外貌，听不见声音，只能靠触觉感受老师的关爱，接受老师的教导，因此，文中写自己的笔墨比老师的还多：写自己的生活态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐这一切都是通过写自己的感受来写老师对自己的影响，写老师的可爱可敬。文中还运用了对比反衬的写法。如在莎莉文老师来之前对自己内心感受的描写，从反面衬托了老师对自己的影响。这样的例子文中还有很多（鼓励学生自己从文中寻找）。因此，巧妙地从侧面表现和运用反衬的手法，是本文写作上的显著特点，与魏巍的我的老师在写法

6、上有明显的区别。 因此，巧妙地从侧面表现和运用反衬的手法，是本文写作上的显著特点，与魏巍的我的老师在写法上有明显的区别。 拓展迁移海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严，她是残疾人的榜样。请大家例举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事例。 参考答案： 双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的鼓舞了几代热血青年；双耳失聪的音乐巨人贝多芬扼住命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音命运交响曲，激励着世界各个角落的人们；失去光明的民间艺人阿炳的“二泉映月”为我们描绘了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感受到命运的残酷和抗争的力量 总结反思教师小结：回顾生

7、命再塑的历程，想像海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛，我们不难发现：莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一个生命，水是有生命的，大自然是有生命的，爱让我们的生活变得美好，美让海伦变得坚强。莎莉文小姐不仅教给海伦爱的真谛，她自己也正是用爱改变了海伦的人生。 布置作业 学生做本课第二课时的当堂达标题。板书设计再塑生命的人 海伦凯勒莎莉文老师： 出色的教育艺术家海伦凯勒： 好学、聪明、坚毅而情感丰富教后反思这篇课文的一个核心或是主要内容就是对于“爱”这个字含义的认识和理解。“爱”是一个抽象词语，对于一个聋、哑盲人而言，理解十分困难。当海伦第一次问“爱是

8、什么？”老师让海伦感到心脏跳动，让她感受爱的存在，让海伦知道“爱”是发自心灵的情感。尽管这次解释并没有让海伦完全明白，但实际上已让海伦有了感悟。接着当海伦问“爱是花香，是太阳时”，她已经意识到爱不仅存在，而且能给人带来愉悦美好的感觉。而沙莉文老师则引导海伦从触摸的东西中获得思维的提升，领悟抽象概念，于是她用生动的话语来解释爱：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答她说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”老师将抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起，循循善诱，不愧为杰出的教育家。通过对爱的探索，进一步打开海伦的思维，智慧和心灵世界，让海伦刹那间，明白了爱的含义，我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和他人的心灵中间。（475字） 4