【高中生物】高考生物复习夺标学案：专题11-动物生命活动的调节.doc

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1、高考生物夺标系列 专题11 动物生命活动的调节一、考纲解读考纲下载考纲解读命题规律命题趋势1. 人体神经调节的结构基础和调节过程 1.掌握人体神经调节的结构及调节过程。2.掌握神经冲动在神经纤维上的传导及神经元间的传递。3.了解人大脑皮层的调控功能。4.理解脊椎动物激素的产生部位及作用。来源:学科网ZXXK5.区分神经调节、体液调节，理解两者的关系。来源:Z,xx,k.Com1.从考查的力度来看,本单元所占的分值在1218分。2.从考查的内容来看,高考试题注重对神经冲动的产生和传导、常见的激素的作用等的考查。来源:学科网3.从题型上看,神经调节的结构基础、人脑的高级功能等相关知识以选择题为主,

2、与动物激素的发现和作用为背景的相关实验设计以非选择题的形式考查。来源:Zxxk.Com来源:学科网ZXXK1.命题趋势：神经冲动的产生和传导、常见的激素的作用。来源:学.科.网来源:学|科|网Z|X|X|K来源:学#科#网2.热点预测：预计2013年高考对该部分的考查，还将集中在神经冲动的产生和传导、常见的激素的作用，题型主要为选择题。来源:学科网ZXXK2. 神经冲动的产生和传导 3. 人脑的高级功能 4. 脊椎动物激素的调节 5. 脊椎动物激素在生产中的应用 二、热点题型分析热点题型1 准确把握兴奋的传导与传递实质，解答有关分析题【例1】下图依次表示蛙坐骨神经受到刺激后的电位变化过程。下列

3、分析正确的是 A图表示甲乙两个电极处的膜外电位的大小与极性不同 B图表示甲电极处的膜处于去极化过程，乙电极处的膜处于极化状态 C图表示甲电极处的膜处于复极化过程，乙电极处的膜处于反极化状态 D图表示甲乙两个电极处的膜均处于极化状态【例2】动作电位的产生与细胞膜离子通透性的变化直接相关。细胞膜对离子通透性的高低可以用电导（g）表示，电导大，离子通透性高，电导小，离子通透性低。下图表示神经细胞接受刺激产生动作电位过程中，细胞膜电位的变化及对Na+和K+的通透性分别是（gNa+、gK+分别表示Na+、K+的电导）。A. B. C. D. 【例3】氨基丁酸(GABA)作为哺乳动物中枢神经系统中广泛分布

4、的神经递质，在控制疼痛方面的作用不容忽视，其作用机理如下图所示：GABA在突触前神经细胞内合成后，贮存在内，以防止被胞浆内其他酶系所破 坏。当兴奋抵达神经末梢时，GABA释放，并与突触后膜上的 GABA受体结合。该受体是膜上某些离子的通道，当GABA与受体结合后，通道开启，使阴离子内流，从而抑制突触后神经细胞动作电位的产生。如果用电生理微电泳方法将GABA离子施加到离体神经细胞旁，可引起相同的生理效应，从而迸一步证明了GABA是一种(兴奋、抑制)性的神经递质。释放的GABA可被体内氨基丁酸转氨酶降解而失活。研究发现癫痫病人体内GABA的量不正常，若将氨基丁酸转氨酶的抑制剂作为药物施用于病人，可

5、缓解病情，这是由于，从而可抑制癫痫病人异常兴奋的形成。图中麻醉剂分子嵌入的结构是，它的嵌入起到了与GABA一样的功能，从而可(缩短/延长)该离子通道打开的时间，产生麻醉效果。研究表明：焦虑、紧张等精神因素会使T细胞活性下降，从而导致机体对病毒、真菌的抵抗能力和对肿瘤细胞的监控能力降低，据此推测，上图中相当于T细胞的是(突触前神经细胞、突触后神经细胞)。题型攻略 【知识储备】1.兴奋在神经纤维上的传导静息电位的形成：电位：内负外正。机理：K+外流。动作电位的形成受刺激时兴奋产生：电位：内正外负。机理：Na+内流。兴奋的传导传导形式：局部电流。传导过程：静息电位刺激动作电位电位差局部电流。传导特点

6、：双向传导。电位变化曲线解读 图示：离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化，产生神经冲动。图示该部位受刺激前后，膜两侧电位差的变化。解读：a线段静息电位，外正内负，K+通道开放；b点0电位，动作电位形成过程中，Na+通道开放；bc段动作电位，Na+通道继续开放；cd段静息电位恢复形成；de段静息电位。注意：在膜外，兴奋传导方向与局部电流方向相反。在膜内，兴奋传导方向与局部电流方向相同。在一个神经元内有一处受到刺激产生兴奋，并迅速传至整个神经元细胞，即在该神经元的任何部位均可测到生物电变化。2.兴奋在神经元间的传递突触小泡释放的递质：乙酰胆碱、单胺类物质。

7、递质移动方向：突触小泡突触前膜突触间隙突触后膜。信号转换：电信号化学信号电信号。传导过程：轴突突触小体突触小泡递质突触前膜突触间隙突触后膜（下一个神经元）。特点：单向性。原因是递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜。兴奋在突触处传递比在神经纤维上的传导速度要慢。原因是：兴奋由突触前膜传至突触后膜，需要经历递质的释放、扩散以及对突触后膜作用的过程。 【易错指导】混淆突触小体与突触的概念。应注意突触小体为轴突末稍的膨大部分，里面有突触小泡和高尔基体、线粒体等细胞器；突触包括上一个神经细胞轴突末稍的膨大部分的一部分（为突触前膜）、两神经细胞之间的间隙（为突触间隙）和下一个神经细胞的树突或胞体膜的一部

8、分（突触后膜）；两者的范围不同，位置不同，但都包括突触前膜。只认为神经递质可以使下一个神经元兴奋；其实神经递质的作用效果有两种：兴奋或抑制。不熟悉神经递质释放和作用方式；递质释放的过程为胞吐，体现细胞膜流动性，由突触后膜（下一神经元的细胞体或树突部分）上的糖蛋白识别。只注意突触小体中有大量的含有神经递质的突触小泡；忽略了与分泌有关的高尔基体和提供能量的线粒体在突触小体中的含量也较多。热点题型2 明确反射弧的结构，解答兴奋的传导和传递的相关试题【例1】在用脊蛙(去除脑保留脊髓的蛙)进行反射弧分析的实验中，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如下表：刺激部位反 应破

9、 坏 前破 坏 后左后肢左后肢收缩右后肢收缩左后肢不收缩右后肢不收缩右后肢左后肢收缩右后肢收缩左后肢不收缩右后肢收缩上述结果表明，反射弧的被破坏部分可能是（ ）A感受器 B感受器和传入神经C传入神经和效应器D效应器【例2】用去除脑但保留脊椎的蛙（称脊蛙）为材料，进行反射活动实验。请回答与此有关的问题：用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。该反射活动的感受其位于左后肢趾部的中，神经中枢位于中。反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反映结束，这一方向性是由所决定的。剪断支配脊蛙左后肢的传出神经（见上图），立即刺激A端（能、不能）看到左后肢收缩活动。若刺激剪断处的某一段出现伸缩

10、活动，该活动（能、不能）称为反射活动，主要原因是。题型攻略 【方法技巧】反射弧中传入神经和传出神经的判断根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经。根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与“”相连的为传入神经，与“”相连的为传出神经。 根据脊髓灰质结构判断：与前角（膨大部分）相连的为传出神经，与后角（狭窄部分）相连的为传入神经。 切断实验法，若切断某一神经，刺激外周段（远离中枢的位置），肌肉不收缩，而刺激向中段（近中枢的位置），肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。【易错指导】反射的发生必需具备两个条件:反射弧完整和一定条件的刺激。反射弧不完整，如传入神经损伤，刺激传出神经，效应器仍能反应

11、，但该过程不叫反射。热点题型3 掌握研究动物激素的实验方法，解答相关实验题【例1】下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，有关分析错误的一项是A. 与、与对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果B. 与对比说明胰液分泌不受神经的调节C. 对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质由血液运输来调节D. 要证明胰液分泌还受不受神经的调节应该再设计实验继续探究【例2】为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是A先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C先注射胰岛素溶液，后注

12、射生理盐水D先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液题型攻略 【方法技巧】1.研究激素生理功能的常用方法切除法：在实验动物身上，观察某种内分泌腺被切除后的生理变化，从而推断该腺体的正常功能。如割除公鸡的睾丸，观察第二性征的变化；小狗的甲状腺摘除，观察发育情况；成年狗的甲状腺摘除，观察代谢及神经活动情况。移植法：切除某内分泌腺，一段时间后，再植入该腺体组织。如给阉割的公鸡移植卵巢，观察第二性征的变化。注射法：切除某内分泌腺，再注射该腺体的提取物。如给正常的或甲状腺功能低下的或已摘除甲状腺的实验狗注射甲状腺激素，观察出现的变化。饲喂法：切除某内分泌腺，再在饲料中加入该腺体的提取物。如用含有动物激素的饲料喂

13、养小动物，观察变化。临床观察法：在临床上观察内分泌功能过盛和不足的患者，研究相关激素的生理功能。同位素标记法：用放射性同位素标记所要研究的腺体或激素，再加以跟踪。如应用放射性同位素131I 研究甲状腺的功能。2.常考激素的实验思路探究甲状腺激素实验思路探究处理方法 异常反应结论（功能）用甲状腺激素制剂饲喂蝌蚪短时间内，变成小型青蛙说明分泌物能促进幼小动物的发育；说明分泌物促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；说明分泌物能提高神经系统的兴奋性摘除小蝌蚪的甲状腺发育停止（小蝌蚪大蝌蚪，不变态）；身体臃肿摘除小狗的甲状腺发育停止；呆笨、萎靡胰岛素和胰高血糖素的实验思路探究激素名称分泌作用实验材料及处

14、理描述指标对照备注胰岛素胰岛B细胞降血糖小白鼠、小狗；注射法昏迷等量生理盐水二次对照再注射高浓度葡萄糖，使其苏醒注意：胰岛素、胰高血糖素只能注射，不能口服胰高血糖素胰岛A细胞升血糖小白鼠；注射法直接测血糖含量；检测尿液中是否有糖（斐林试剂）等量生理盐水3.实验应注意的问题动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的进行平均分组，且每组不能只有一只。注意描述指标的确定，如甲状腺激素生理功能可用耗氧量、死亡时间、代谢或活动状况等，具体实验具体分析。生理盐水在对照中的作用，不能用蒸馏水代替。热点题型4熟记激素作用，明辩图示路径，解答常见动物激素作用的综合题【例1】成年大鼠血液中甲状腺激素

15、浓度升高时，可能出现A体温升高、耗氧量减少B体温下降、耗氧量增加C神经系统兴奋性提高、耗氧量增加D神经系统兴奋性提高、体温下降【例2】体液调节是指某些化学物质(如激素、二氧化碳)通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节，其中激素调节是体液调节的主要内容。图(一)表示部分激素从分泌到发挥作用过程示意图，其中、代表人体内的不同激素；图(二)表示的是激素的传送方式。结合图示和所学知识，回答以下问题：从图(一)可知，既能够传导兴奋又能够分泌激素的结构是，其所分泌的激素的传送方式属于图(二)中的。 激素名称是，当其含量过高时，激素、含量的变化趋势是，这是一种调节机制。从图(一)可以得出，甲状腺

16、分泌激素的调节属于（填神经、体液或神经体液）。远距分泌是指内分泌腺分泌的激素经血液运输至远距离的靶细胞(或组织)而发挥作用。激素、中属于此传送方式的有。激素的靶细胞分别是和。 下图A、B所示细胞通讯方式为人体内常见的两种方式，C、D表示不同的信号分子对靶细胞作用的方式。图激素的通讯方式和对靶细胞的作用方式分别是填A或B）和（填C或D）。（6）激素、是否存在自分泌传送方式，请举例说明。【解析】：本题考查激素的作用方式。以信息分子的化学本质和作用、内分泌腺在生物体的位置和生理作用为突破口解答该题，会使问题简单化。下丘脑既是体液调节中枢，又是神经调节中枢，分泌的促甲状腺激素释放激素通过血液运输才能到

17、达其靶细胞垂体细胞。甲状腺分泌的甲状腺激素浓度过高时，可以抑制下丘脑和垂体的活动，使其分泌的激素减少，这种调节方式为反馈调节。由图示信息可看出，甲状腺分泌甲状腺激素既受交感神经的调节，也受垂体分泌的促甲状腺激素的调节。在生物体内，下丘脑和垂体的距离近，其分泌部直接和垂体接触；垂体和甲状腺、甲状腺和组织细胞之间距离远，符合远距分泌特点。促甲状腺激素的作用是促进甲状腺的发育和甲状腺激素的合成和分泌，其靶细胞只有甲状题型攻略 【知识储备】（1）促激素的作用有两个：在幼年期，促进相关腺体的生长发育；在整个发育期，调节相关激素的合成和分泌。（2）激素受体可分为两类，一类是对类固醇激素的受体，溶存于细胞质

18、中；另一类是肽激素的受体，存在肽激素的靶细胞的细胞膜，在膜外面有与激素结合的部位，是难溶于水的复合蛋白质。高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答

19、题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格

20、的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。