第2章-注意优秀PPT.ppt

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1、第第2 2章章 留意留意第一节第一节 留意概述留意概述其次节其次节 留意的认知理论留意的认知理论第三节第三节 留意的认知资源理论留意的认知资源理论第一第一节 留意概述留意概述一、留意的概念一、留意的概念 认知心理学知心理学认为留意属于相留意属于相识活活动，但又不，但又不是一种是一种单独独发生的生的过程，它有自己的一套程序。程，它有自己的一套程序。这套程序是用以表套程序是用以表现特殊作用特殊作用-一系列物理性一系列物理性的或心理性的活的或心理性的活动。这些活些活动程序都与留意程序都与留意亲密相关。去留意一件事而忽密相关。去留意一件事而忽视掉其他的事，其掉其他的事，其中包括人的知中包括人的知觉、记

2、忆、思、思维决策等活决策等活动 留意是指人的心理活留意是指人的心理活动对确定确定对象的指向和象的指向和集中集中二、留意的特征二、留意的特征留意的留意的选择性性留意的持留意的持续性性留意的留意的转移移认知心理学主要探知心理学主要探讨：留意留意选择后的集中（后的集中（Focused Attention）留意安排（留意安排（Divided Attention）其次其次节 留意的留意的认知理知理论留意的留意的选择发生在相生在相识活活动的什么的什么阶段。段。都承都承认人加工信息的容量有限，所以确定人加工信息的容量有限，所以确定是有是有选择性地加工其中一些信息而放弃另性地加工其中一些信息而放弃另一些信息。

3、人一些信息。人们的的爱好就自然集中在好就自然集中在“选择”上面上面1 1、代表人物、代表人物 1958 1958年，英国心理学家年，英国心理学家D DE E布劳德本特布劳德本特（D.E.BroadbentD.E.Broadbent）发表了知觉和通讯一书，对于）发表了知觉和通讯一书，对于留意问题提出了自己的观点。这部著作的问世，标记留意问题提出了自己的观点。这部著作的问世，标记着被行为主义心理学禁锢了多年的留意问题重又回到着被行为主义心理学禁锢了多年的留意问题重又回到了心理学中了心理学中2 2、过滤器模型图示、过滤器模型图示一、留意的过滤器模型（一、留意的过滤器模型（Filter model）3

4、 3、过滤器模型的主要观点、过滤器模型的主要观点 认为留意类似于滤波器，它的作用在于对信息认为留意类似于滤波器，它的作用在于对信息进行筛选，从而防止容量有限的通讯通道超载。这进行筛选，从而防止容量有限的通讯通道超载。这个选择性装置使人能从几个有物理差别的同时性信个选择性装置使人能从几个有物理差别的同时性信息中知觉一个信息。这个滤波器是基于感觉特征选息中知觉一个信息。这个滤波器是基于感觉特征选择信息的，同时也是依据择信息的，同时也是依据“全或无全或无”的原则工作的。的原则工作的。由于选择发生在知觉水平上，所以他的观点又叫做由于选择发生在知觉水平上，所以他的观点又叫做早期选择的模型早期选择的模型

5、4 4、早期选择观点、早期选择观点 留意的选择出现很早。人们加工到达感觉记忆中的留意的选择出现很早。人们加工到达感觉记忆中的信息的容量是有限的。人在日常生活中，被来自不同方信息的容量是有限的。人在日常生活中，被来自不同方面的信息包围着。可人的加工实力有限，所以尽管人感面的信息包围着。可人的加工实力有限，所以尽管人感觉了这些信息，都不能对它们都作进一步的加工，只有觉了这些信息，都不能对它们都作进一步的加工，只有一小部分能受到留意而被进一步加工，大部分很快丢失一小部分能受到留意而被进一步加工，大部分很快丢失掉了。由于选择发生在对信息进行深化加工之前，故而掉了。由于选择发生在对信息进行深化加工之前，

6、故而叫做早期选择的模型叫做早期选择的模型5 5、试验证据、试验证据双耳听音试验（或追随程序）。双耳听音试验（或追随程序）。在试验时，给被试者两只耳朵都输入声音信息。被在试验时，给被试者两只耳朵都输入声音信息。被试戴上一副耳机，每一耳机输入一条声音消息。试验者试戴上一副耳机，每一耳机输入一条声音消息。试验者要求被试只留意听其中一只耳朵得到的消息（这只耳朵要求被试只留意听其中一只耳朵得到的消息（这只耳朵被叫作追随耳），并且要把从这只耳朵中听到的消息用被叫作追随耳），并且要把从这只耳朵中听到的消息用嘴复述出来。嘴复述出来。（1 1）布劳德本特（）布劳德本特（D.E.BroadbentD.E.Broa

7、dbent）的试验及结果）的试验及结果试验试验:给被试两耳同时呈现确定的刺激给被试两耳同时呈现确定的刺激,如如:右耳右耳 左耳左耳 4 6 4 6 9 2 9 2 3 7 3 7呈现速度为每秒钟两个数字，然后要求被试再现。呈现速度为每秒钟两个数字，然后要求被试再现。结果结果结果结果:被试有两种再现方式被试有两种再现方式被试有两种再现方式被试有两种再现方式A.A.A.A.以耳朵为单位分别再现左右耳所接受的信息以耳朵为单位分别再现左右耳所接受的信息以耳朵为单位分别再现左右耳所接受的信息以耳朵为单位分别再现左右耳所接受的信息,如如如如 493 493 493 493，627;627;627;627;

8、B.B.B.B.按双耳同时接受信息的依次成对地再现按双耳同时接受信息的依次成对地再现按双耳同时接受信息的依次成对地再现按双耳同时接受信息的依次成对地再现,如如如如 4,6;9,2;3,74,6;9,2;3,74,6;9,2;3,74,6;9,2;3,7。以第一种方式再现的，正确率为以第一种方式再现的，正确率为以第一种方式再现的，正确率为以第一种方式再现的，正确率为65%65%65%65%，以其次种方式再，以其次种方式再，以其次种方式再，以其次种方式再现的，正确率为现的，正确率为现的，正确率为现的，正确率为20%20%20%20%。假如不规定被试的再现方式，则。假如不规定被试的再现方式，则。假如

9、不规定被试的再现方式，则。假如不规定被试的再现方式，则多数接受第一种方式多数接受第一种方式多数接受第一种方式多数接受第一种方式.（2 2）E.C.E.C.彻里（彻里（E.C.CherryE.C.Cherry）的试验及其结果）的试验及其结果 结果发觉，被试能很好地再现追随耳的项目，但结果发觉，被试能很好地再现追随耳的项目，但对非追随耳的项目则不能报告出任何东西；甚至当追对非追随耳的项目则不能报告出任何东西；甚至当追随耳的刺激从法文改为德文，英文，或拉丁文，被试随耳的刺激从法文改为德文，英文，或拉丁文，被试也觉察不到这种变更，语文材料倒过来放也不知道。也觉察不到这种变更，语文材料倒过来放也不知道。

10、不过对非追随耳刺激的物理特征还是能够觉察的不过对非追随耳刺激的物理特征还是能够觉察的(男女男女声，声音大小变更等声，声音大小变更等)。（3 3 3 3）鸡尾酒会效应）鸡尾酒会效应）鸡尾酒会效应）鸡尾酒会效应 在鸡尾酒会上，当你专注于与某人谈话时，你对四周在鸡尾酒会上，当你专注于与某人谈话时，你对四周在鸡尾酒会上，当你专注于与某人谈话时，你对四周在鸡尾酒会上，当你专注于与某人谈话时，你对四周的人们交谈是不能识别的的人们交谈是不能识别的的人们交谈是不能识别的的人们交谈是不能识别的,但你对偶然传来的你的名字但你对偶然传来的你的名字但你对偶然传来的你的名字但你对偶然传来的你的名字是能觉察和识别的。是能

11、觉察和识别的。是能觉察和识别的。是能觉察和识别的。Moray(1959)Moray(1959)Moray(1959)Moray(1959)发觉，将一个刺激重发觉，将一个刺激重发觉，将一个刺激重发觉，将一个刺激重复呈现给非追随耳多达复呈现给非追随耳多达复呈现给非追随耳多达复呈现给非追随耳多达35353535次，被试不能识别和再现；次，被试不能识别和再现；次，被试不能识别和再现；次，被试不能识别和再现；但是将被试的名字呈现给他的非追随耳但是将被试的名字呈现给他的非追随耳但是将被试的名字呈现给他的非追随耳但是将被试的名字呈现给他的非追随耳,他是能够识别他是能够识别他是能够识别他是能够识别的。的。的。

12、的。请留意，请留意，请留意，请留意，过滤器的选择作用不是随机的，而是有确定过滤器的选择作用不是随机的，而是有确定过滤器的选择作用不是随机的，而是有确定过滤器的选择作用不是随机的，而是有确定的制约的。新异的刺激的制约的。新异的刺激的制约的。新异的刺激的制约的。新异的刺激,较强的刺激较强的刺激较强的刺激较强的刺激,具有生物意义的具有生物意义的具有生物意义的具有生物意义的刺激等易于通过过滤器，刺激等易于通过过滤器，刺激等易于通过过滤器，刺激等易于通过过滤器，BroadbentBroadbentBroadbentBroadbent则强调人的期盼作则强调人的期盼作则强调人的期盼作则强调人的期盼作用。用。

13、用。用。不一不一样的的试验结果果:Gray:Gray 和和 Wedderburn Wedderburn发觉(1960),(1960),假如在假如在双耳双耳试验中支配一些有意中支配一些有意义的材料的材料,则有不同的有不同的结果果左耳左耳:psy 8 0 5右耳右耳:7 chol 4 gy被被试听到听到:psychology:psychology 即不是以耳即不是以耳朵为单位位,而是按意而是按意义再再现.这表示表示过滤器允器允许不止一个通道的信息通不止一个通道的信息通过 Solso(1979)等认为等认为,这种应用有意义材料的试验极易引起留意这种应用有意义材料的试验极易引起留意快速转移快速转移,不

14、同于一般的试验不同于一般的试验.Treisman 进行了更严格的试验进行了更严格的试验,呈现呈现材料如下材料如下:右耳右耳(追随耳追随耳):These is a house understand the word左耳左耳(非追随耳非追随耳):Knowledge of on a hill被试的再现多为被试的再现多为“These is a house on a hill”,而且声称这是从一而且声称这是从一只耳朵听来的只耳朵听来的.这说明这说明,当有意义的材料从追随耳转到非追随耳时当有意义的材料从追随耳转到非追随耳时,被试不顾试验者的规定而去追随意义被试不顾试验者的规定而去追随意义,即转向别一只耳朵

15、即转向别一只耳朵.这只有这只有在过滤器允许两只耳朵的信息均能通过的状况下在过滤器允许两只耳朵的信息均能通过的状况下,才能实现才能实现,即人即人可同时留意两个通道的刺激可同时留意两个通道的刺激.二二、衰减模型衰减模型(Attenuation model)(Attenuation model)1.1.内容内容:由由Treisman(1960,1964)Treisman(1960,1964)提出提出,她她认为过滤认为过滤器不器不是按是按“全或无全或无”的方式来工作的方式来工作,而是既允而是既允许许追随耳的信息追随耳的信息通通过过,也允也允许许非追随耳的信息通非追随耳的信息通过过,只是非追随耳的信号受

16、只是非追随耳的信号受到衰减到衰减,强强度减弱了度减弱了,但一些信息仍可得到高但一些信息仍可得到高级级加工加工已已经贮经贮存在大存在大脑脑中的信息如字中的信息如字词词在高在高级级分析水平有不同的分析水平有不同的兴兴奋阈奋阈限限.没有衰减的信号可以没有衰减的信号可以顺顺当地激活有关的字当地激活有关的字词词(如追如追随耳的信号在通随耳的信号在通过过滤过过滤器器时时没有受到衰减没有受到衰减););非追随耳的信非追随耳的信号由于受到衰减而号由于受到衰减而强强度度变变弱弱,常常不能激活相常常不能激活相应应的字的字词词,但但是特殊有意是特殊有意义义的的项项目如自己的名字目如自己的名字,则则有有较较低的低的阈

17、阈限限,可受可受到激活而被到激活而被识别识别两个模型的两个模型的不同之处不同之处:衰减模型将过滤器模型的衰减模型将过滤器模型的“全或无全或无”工作方式改为衰减工作方式改为衰减,从而由单通道模型改成双通道或多通道模型从而由单通道模型改成双通道或多通道模型.共同点共同点:第一第一,这两个模型的根本点是相同的这两个模型的根本点是相同的,即即都认为高级分析水平的容量有限或通道容量有限都认为高级分析水平的容量有限或通道容量有限,必需通过过滤器调整必需通过过滤器调整;其次其次,这种过滤器的位置在这种过滤器的位置在这两个模型中是相同的这两个模型中是相同的,都处在初级分析和高级都处在初级分析和高级的意义之间的

18、意义之间;第三第三,这种过滤器的作用基本相同这种过滤器的作用基本相同,即选择一部分信息进入高级的知觉分析水平即选择一部分信息进入高级的知觉分析水平,使使之得到识别之得到识别,留意选择都是知觉水平的留意选择都是知觉水平的.因此多因此多倾向于将这两个模型合并倾向于将这两个模型合并,称之为称之为Broadbent-Treisman 过滤器过滤器-衰减模型衰减模型,并将它看作留意的知并将它看作留意的知觉选择模型觉选择模型.1.内容内容:由由 Deutsch 和和 Normen于于1963年提出，他们认为年提出，他们认为,几个输入几个输入通道的信息均可进入高级分析水平通道的信息均可进入高级分析水平,得到

19、全部的知觉加工得到全部的知觉加工,留意不留意不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应.他们设想中枢的他们设想中枢的分析结构可以识别一切输入，但输出是按重要性来支配的分析结构可以识别一切输入，但输出是按重要性来支配的,对重要对重要的刺激才会作出反应的刺激才会作出反应,对不重要的刺激则不作出反应。对不重要的刺激则不作出反应。该理论认该理论认为留意是对反应的选择为留意是对反应的选择,因而称之为反应选择模型因而称之为反应选择模型2.如图所示如图所示:三、留意的反应选择模型三、留意的反应选择模型3.试验证据试验证据:Hardwick(1969)在试验中在试验中,

20、给被试的双耳同时呈现刺给被试的双耳同时呈现刺激激,其中包括给右耳或左耳随机呈现特定的靶子词其中包括给右耳或左耳随机呈现特定的靶子词,要求被试同时留要求被试同时留意双耳意双耳,当从右耳或左耳听到靶子词时当从右耳或左耳听到靶子词时,都要分别作出反应都要分别作出反应.结果是结果是右耳和左耳对靶子词的反应率都超过右耳和左耳对靶子词的反应率都超过50%,达到达到59-68%,双耳的结双耳的结果特别接近果特别接近.Shiffrin(1974)关于辅音的识别的试验关于辅音的识别的试验,也得到类似结也得到类似结果果主要差别在于对留意机制在信息加工系统中所处主要差别在于对留意机制在信息加工系统中所处的位置有不同

21、的看法的位置有不同的看法,一个认为在觉察和识别之一个认为在觉察和识别之间间,一个认为在识别和反应之间一个认为在识别和反应之间两类留意模型比较两类留意模型比较试验探探讨:双听技双听技术和追随程序和追随程序,即在同即在同时呈呈现给两两耳的刺激中耳的刺激中,分分别随机地支配一个特定的随机地支配一个特定的词(靶子靶子词),),要求被要求被试无无论是追随耳是追随耳还是非追随耳听到靶子是非追随耳听到靶子词时,都分都分别作出反作出反应,如敲如敲击左左侧或右或右侧的的电健健,分分别记录双耳双耳对靶子靶子词的反的反应次数次数结果果预料料:(1)(1)依依过滤器模型器模型,追随耳能听追随耳能听见靶子靶子词并作出反

22、并作出反应,非追随耳非追随耳则听不听不见并不能作出反并不能作出反应(2)(2)依衰减模型依衰减模型,追随耳和非追随耳均可听追随耳和非追随耳均可听见靶子靶子词并并作出反作出反应,但追随耳一方的反但追随耳一方的反应次数次数应多于非追随多于非追随耳耳(3)(3)依反应选择模型依反应选择模型,追随耳和非追随耳均可听见靶子词追随耳和非追随耳均可听见靶子词并作出反应并作出反应,由于双耳都有同样的反应形式由于双耳都有同样的反应形式,双耳的反应双耳的反应次数将相近次数将相近实际结果实际结果实际结果实际结果:追随耳的反应率为追随耳的反应率为 87%,87%,非追随耳的反应率为非追随耳的反应率为 8%.8%.有人

23、认为有人认为,这种设计使两耳处于不等的地位这种设计使两耳处于不等的地位(追随耳和非追随耳和非追随耳追随耳),),在追随耳一方在追随耳一方,对靶子词既要复述对靶子词既要复述(追随追随)又要又要作出敲健反应作出敲健反应,但在非追随耳一方但在非追随耳一方,对靶子词只要作出一对靶子词只要作出一次敲健反应次敲健反应,无疑影响双耳信号的重要性无疑影响双耳信号的重要性,即显得追随耳即显得追随耳的信号更为重要的信号更为重要评价评价:多数倾向知觉选择模型多数倾向知觉选择模型,但无有力的证据支持但无有力的证据支持;应用多种方法应用多种方法,做到集中性留意与安排性留意的平衡做到集中性留意与安排性留意的平衡,主见知觉

24、选择模型的人所探讨的是集中性留意主见知觉选择模型的人所探讨的是集中性留意,如利用附加追如利用附加追随程序的双听技术随程序的双听技术,将留意引向一个通道将留意引向一个通道,再来分析和比较两个通道再来分析和比较两个通道的作业状况的作业状况;而支持反应选择模型的人多应用不附加追随程序的双而支持反应选择模型的人多应用不附加追随程序的双耳作业耳作业,使留意安排到双耳使留意安排到双耳,所探讨的是安排性留意所探讨的是安排性留意,方法的不同会方法的不同会反映在试验结果上反映在试验结果上,并影响理论分析并影响理论分析.要利用其他感觉通道特殊是同时利用不同的感觉道进行试验要利用其他感觉通道特殊是同时利用不同的感觉

25、道进行试验,这这有利于揭示留意的实质和机制有利于揭示留意的实质和机制.第三第三节 认知知资源安排理源安排理论一、一、认知知资源的有限性源的有限性 认知知资源理源理论把留意看作把留意看作为对刺激信息刺激信息进行行识别和加工的和加工的认知知资源，其容量或能量是有限源，其容量或能量是有限的的 认知知资源有限性是指人源有限性是指人对刺激信息刺激信息进行分行分类，识别等加工的等加工的认知活知活动时受到心理能量的限制受到心理能量的限制 只有当只有当认知任知任务所所须要的要的资源之和不超源之和不超过留留意的意的总资源源时，留意，留意协调和安排才能和安排才能进行行影响留意安排的因素任务的难度练习任务的相像性二

26、、单一资源理论凯恩曼恩曼认为，认知知资源有限性是相源有限性是相对的，不是的，不是一个固定的数量一个固定的数量值，它与，它与唤醒醒连结在一起，在某在一起，在某段段时间内，内，唤醒水平将确定留意的醒水平将确定留意的认知知资源数量源数量确定留意的关确定留意的关键是留意是留意认知知资源的适宜安排源的适宜安排认知知资源的安排机制是敏捷的，它能依据人的源的安排机制是敏捷的，它能依据人的实际须要来要来调整与限制，整与限制，优先加工自己先加工自己认为更更为重要的任重要的任务因此留意安排受制于个体的因此留意安排受制于个体的唤醒水平、当醒水平、当时的的意愿、意愿、对完成任完成任务所需所需认知知实力的力的评估以及个

27、体估以及个体的某些心理的某些心理倾向向什么是唤醒？什么是唤醒？唤醒是指一般的驱力状态，唤醒倾向于使我们知觉感唤醒是指一般的驱力状态，唤醒倾向于使我们知觉感觉事务的能量保持活跃。觉事务的能量保持活跃。唤醒与操作水平唤醒与操作水平耶尔克斯耶尔克斯多德森定律（多德森定律（Yerkes-Dodson Law,1980Yerkes-Dodson Law,1980）：）：唤醒与操作水平呈倒唤醒与操作水平呈倒U U型关系。这个定律只适应于困难型关系。这个定律只适应于困难最大的作业。最大的作业。布罗德斯特（布罗德斯特（BroadhurstBroadhurst，19571957）运用简洁、中等难）运用简洁、中等

28、难度和困难的视觉辨别作业证明，当辨别作业困难时，度和困难的视觉辨别作业证明，当辨别作业困难时，倒倒U U关系是明显的，但简洁、中等难度时则不明显。关系是明显的，但简洁、中等难度时则不明显。试验证据主作业预备信号呈现字母其次个字母做出推断伴随作业对随机呈现的字母按键反应试验结果第一个字母三、多重资源理论基本观点：存在多种不同的感觉通道或加工机制，在同一感觉通道内的信息加工之间会产生干扰，但不同通道内的信息加工之间各自独立，影响较小。每个通道都有自己的容量探讨关于留意安排的理论，你支持哪一种？四、留意的材料限制和资源限制四、留意的材料限制和资源限制理论理论诺曼（曼（D Norman）和波布）和波布

29、罗（D Bobrow）把人的）把人的认知活知活动或或认知操作分知操作分为两两类，资源限制（源限制（Resource-limited）和材）和材料限制（料限制（Data-limited）四、留意的材料限制和资源限制理论四、留意的材料限制和资源限制理论资源限制是指由于源限制是指由于资源有限，因而一旦它源有限，因而一旦它们全部被运用，全部被运用，则没有更多的没有更多的资源去源去执行其他任行其他任务。资源限制任源限制任务是指：假如把是指：假如把执行行这项任任务的作的作业安排安排给较多的多的资源，那么源，那么这项作作业便得便得到改善到改善材料限制任材料限制任务是指是指执行行这些任些任务的作的作业所受所受到的限制，不是由指派的到的限制，不是由指派的资源有限造成的，而源有限造成的，而是由是由资料的料的质量量问题造成的造成的第四节、实践和应用一、留意与学习的关系留意是信息选择的前提对刺激信息的留意，必需在选择后把信息保持确定的时间以用于加工和处理要对刺激信息的关键部分进行有意留意才能进行有效学习提高个体的留意动机，能够增进学习与记忆的效率。