神经调节第二节上课优秀PPT.ppt

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1、复习提问神经系统的结构功能单位是神经系统的结构功能单位是_神经元神经元神经调整的基本方式：_.它是指在_的参与下，_或_对内外环境变更做出的_反射的结构基础是_.它包括五部分：反射反射中枢神经系统中枢神经系统动物体动物体人体人体规律性应答规律性应答反射弧反射弧感受器感受器 传入神经传入神经效应器效应器传出神经传出神经神经中枢神经中枢兴奋：动物体或人体内的某些_和_感受外界刺激后，由_状态变为_状态的过程神经冲动：在神经系统中，兴奋以_的形式沿着神经纤维传导，这种_也叫神经冲动，简称冲动。组织组织细胞细胞相对静止相对静止显著活跃显著活跃电信号电信号电信号电信号（一）单个神经细胞的神经纤维上的传导

2、（一）单个神经细胞的神经纤维上的传导（1）静息电位：静息电位：静息电位：静息电位：（2）局部电流：局部电流：局部电流：局部电流：神神神神经经经经冲冲冲冲动动动动在神在神在神在神经纤维经纤维经纤维经纤维上上上上传导传导传导传导的模式的模式的模式的模式图图图图内负内负内负内负外正外正外正外正兴奋部位与未兴奋部位之间兴奋部位与未兴奋部位之间兴奋部位与未兴奋部位之间兴奋部位与未兴奋部位之间 神神经经冲冲动动在神在神经纤维经纤维上上传导传导的的过过程程静息时电位静息时电位外正内负外正内负刺激刺激电位电位电位差电位差局部局部电流电流局部局部电流电流回路回路未兴奋部位未兴奋部位产生兴奋产生兴奋外负内正外负内

3、正兴奋部位与兴奋部位与未兴奋部位未兴奋部位刺激刺激兴奋在神经元间的传递突突触触突触突触兴奋在神经元之间的传递：兴奋在神经元之间的传递：神经递质神经递质-你了解多少你了解多少?（1）产生：）产生：（2）分泌结构：）分泌结构：（3）受体：）受体：（4）作用：）作用：由内质网、高尔基体产由内质网、高尔基体产生（线粒体参与供能）生（线粒体参与供能）突触前膜突触前膜突触后膜上特异性受体突触后膜上特异性受体使后膜兴奋或抑制使后膜兴奋或抑制作用后被分解作用后被分解（5）去向：）去向：兴奋经过突触的传递方式：兴奋经过突触的传递方式：兴奋在神经元间的传递特点：兴奋在神经元间的传递特点：电信号电信号 电信号电信号

4、化学信号化学信号即：即：(兴奋只能从一个神经元的兴奋只能从一个神经元的 传递传递给另一个神经元的给另一个神经元的 或或 )递质只存在于递质只存在于 中，只能中，只能由由 释放，然后作用于释放，然后作用于 。轴突轴突树突树突细胞体细胞体突触前膜的突触小泡突触前膜的突触小泡突触前膜突触前膜突触后膜突触后膜单向的单向的 兴奋在神经元间的传递是兴奋在神经元间的传递是 总结：兴奋的传导包括：包括两总结：兴奋的传导包括：包括两方面方面1.神经纤维上的传导：双向性神经纤维上的传导：双向性刺激刺激膜电位变更膜电位变更电位差电位差局局部电流回路部电流回路未兴奋部位产生兴奋未兴奋部位产生兴奋2.细胞间的传递：单向

5、性细胞间的传递：单向性突触：突触前膜、突触间隙、突突触：突触前膜、突触间隙、突触后膜触后膜兴奋兴奋突触小体突触小体突触小泡释放突触小泡释放递质递质突触间隙突触间隙突触后膜兴奋突触后膜兴奋（或抑制）（或抑制）三、神经系统的分级调整三、神经系统的分级调整大脑皮层大脑皮层（调节机体活动的最（调节机体活动的最高级中枢）高级中枢）脑干脑干（有调节呼吸、（有调节呼吸、心血管运动等心血管运动等维持生命必要维持生命必要的中枢）的中枢）小脑小脑（有维持身体（有维持身体平衡的中枢）平衡的中枢）脊髓脊髓（调节机体运动（调节机体运动的低级中枢）的低级中枢）下丘脑下丘脑（调节体温、水（调节体温、水盐平衡和内分泌盐平衡和

6、内分泌的中枢，参与生的中枢，参与生物节律的控制）物节律的控制）四、人脑的高级功能四、人脑的高级功能（一）语言功能 语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及到人类的听、说、读、写。大脑皮层与语言功能有关的特定区域称为言语区。资料一资料一 1861 1861年，法国外科医生保尔年，法国外科医生保尔布洛卡在巴黎召开的布洛卡在巴黎召开的人类学会议上，公布了一个令人感爱好的病例：病人能人类学会议上，公布了一个令人感爱好的病例：病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人沟通思想，听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人沟通思想，可是说话特别困难，只能说一个可是说话特别困难，

7、只能说一个“Tan”“Tan”字。对病人进字。对病人进行检查，结果一无所获，病人与讲话的有关肌肉和发音行检查，结果一无所获，病人与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。器完全正常。病人死后解剖检查发觉，他大脑左半球的额下回后病人死后解剖检查发觉，他大脑左半球的额下回后部（部（S S区）有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层限区）有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层限制口咽肌运动的区域之前，明显与口咽肌完成发音和说制口咽肌运动的区域之前，明显与口咽肌完成发音和说话动作有关。话动作有关。后人将这种病例称为后人将这种病例称为“运动性失语症运动性失语症”。案例解读案例解读人脑大脑皮层的言语区V VS SW W

8、H H此区发生障碍，此区发生障碍，不能听懂话不能听懂话此区发生障碍，此区发生障碍，不会讲话不会讲话此区发生障碍，此区发生障碍，不能看懂文字不能看懂文字此区发生障碍，此区发生障碍，不会写字不会写字失写症失写症运动性失语症运动性失语症听觉性失语症听觉性失语症失读症失读症资料二资料二 1874 1874年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例:病人能主动说话，听觉也正常，可惊异的是，他听不病人能主动说话，听觉也正常，可惊异的是，他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后解剖检查发觉，他大脑左半球的颞上回病人死后解剖检查发觉，他大

9、脑左半球的颞上回后部（后部（H H区）有病变，韦尼克推想，这一区域与理解语区）有病变，韦尼克推想，这一区域与理解语言有关，是语言感受中枢。言有关，是语言感受中枢。后人将之称为后人将之称为“听觉性失语症听觉性失语症”。案例解读案例解读人脑大脑皮层的言语区V VS SW WH H此区发生障碍，此区发生障碍，不能听懂话不能听懂话此区发生障碍，此区发生障碍，不会讲话不会讲话此区发生障碍，此区发生障碍，不能看懂文字不能看懂文字此区发生障碍，此区发生障碍，不会写字不会写字失写症失写症运动性失语症运动性失语症听觉性失语症听觉性失语症失读症失读症资料三资料三 在大量的临床病例中，又渐渐发觉有的患者能听懂在大量

10、的临床病例中，又渐渐发觉有的患者能听懂别人讲话，看懂文字，但不会书写，而其手部的其他运别人讲话，看懂文字，但不会书写，而其手部的其他运动并不受影响；动并不受影响；有的患者其他语言功能没有问题，就是看不懂文字有的患者其他语言功能没有问题，就是看不懂文字的含义，但其视觉是良好的。的含义，但其视觉是良好的。前者损伤的部位是左脑颞中回的后部（前者损伤的部位是左脑颞中回的后部（W W区），该区），该病例称为病例称为“失写症失写症”；后者损伤的是左脑角回（后者损伤的是左脑角回（V V区），称为区），称为“失读症失读症”。案例解读案例解读人脑大脑皮层的言语区V VS SW WH H此区发生障碍，此区发生障碍

11、，不能听懂话不能听懂话此区发生障碍，此区发生障碍，不会讲话不会讲话此区发生障碍，此区发生障碍，不能看懂文字不能看懂文字此区发生障碍，此区发生障碍，不会写字不会写字失写症失写症运动性失语症运动性失语症听觉性失语症听觉性失语症失读症失读症 四、人脑的高级功能四、人脑的高级功能（二）学习和记忆学习：神经系统不断地接受刺激，获学习：神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累阅历的过程；得新的行为、习惯和积累阅历的过程；记忆：将获得的阅历进行储存和再现；记忆：将获得的阅历进行储存和再现；学习与记忆相互联系，不行分割。学习与记忆相互联系，不行分割。成年黑猩猩会利用阅历来解决问题。当香蕉被挂在高处，徒

12、手拿不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。在迷官的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会受到电击。经过多次尝试和错误后，蚯蚓能够学会干脆爬向潮湿的暗室。（1）将木棍固定在地面上，用绳的一端绑住家鸡的一条。（2）把绳绕木棍若干周并将另一端固定在地上。（3）把小米洒在家鸡能望见却无法原地啄食的地方。（4）放开家鸡，视察。现象：家鸡尝试多次无法原地啄食后，绕木棍多次吃到小米 神经元之间的联系建立新突触在在一一条条离离体体神神经经纤纤维维的的中中段段施施加加电电刺刺激激，使使其其兴兴奋奋。下下图图刺刺激激时时的的膜膜内内外外电电位位变变更更和和所所产产生生的的神神经经冲冲动动传传导导方方向（横向箭头表示传导方向）。其中正确的是（向（横向箭头表示传导方向）。其中正确的是（）结论：兴奋在神经纤维上的传导是兴奋在神经纤维上的传导是 (单、双）单、双）向的向的分别刺激下图分别刺激下图、四处，不能四处，不能引起肌肉收缩的是引起肌肉收缩的是A A B B C C D DD学问应用学问应用