第4章--记忆优秀PPT.ppt

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1、第一节、记忆的过程与阶段记忆的基本含义：学习过后，信息保持一段时间，并在一些特定的情境中提取出他们并加以利用。记忆探讨的先驱艾宾浩斯巴特莱艾宾浩斯关于记忆的探讨科学的记忆探讨始于科学的记忆探讨始于1879年艾宾浩斯对人年艾宾浩斯对人类记忆的开创性探讨类记忆的开创性探讨 记忆：对试验心理学的贡献记忆：对试验心理学的贡献（Memory:A Contribution to Experimental Psychology）1985年年 无意义音节，再学法和节约法，分散学习无意义音节，再学法和节约法，分散学习与集中学习与集中学习 艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线巴特莱特关于记忆的探讨巴特莱特关于记忆的探

2、讨 巴特莱特（巴特莱特（F Bartlett）关于记忆的探讨）关于记忆的探讨 著作，记忆：试验与社会心理学的探讨，著作，记忆：试验与社会心理学的探讨，1932年年 遗漏，记住细微环节并赋于新的含义遗漏，记住细微环节并赋于新的含义 提出图式（提出图式（Schema）、同化）、同化（Assimilation）、重建（）、重建（Reconstruction）概念概念 基本涵义：学习过后，信息保持一段时间，并基本涵义：学习过后，信息保持一段时间，并在一些特定的情境中提取它们并加以运用在一些特定的情境中提取它们并加以运用一、记忆的信息加工理论（一）记忆的双存储器模型（一）记忆的双存储器模型(两种记忆说两

3、种记忆说)（二）记忆的多存储器模型（二）记忆的多存储器模型（一）记忆的双存储器模型内容内容 记忆不是一个单一的东西，存在记忆不是一个单一的东西，存在着短时记忆和长时记忆两种不同的着短时记忆和长时记忆两种不同的记忆，它们彼此独立而又相互联系，记忆，它们彼此独立而又相互联系，形成一个统一的记忆系统。形成一个统一的记忆系统。初级记忆次级记忆遗忘刺激刺激复述复述记忆的双存储器模型记忆的双存储器模型(Waugh&Norman,1965)(Waugh&Norman,1965)短时记忆存在的证据1、临床和动物试验 1)逆向性遗忘如：受到猛烈撞击的汽车驾驶员或足球运动员不能回忆出受伤前几秒钟的事情，但对受伤前

4、几分钟或几小时之间发生的事情却能很好地回忆出来。揭示：某种短暂的即时记忆受到损害，而长时记忆则未受到影响。短时记忆存在的证据2)Lyuch和Yarnell（1973）的谈话试验被试：脑损伤的足球运动员。比照：未受伤球员。谈话时间：受伤后30s，35min，520min结果：马上交谈，能回忆出当时竞赛情景；隔5 min后就不能回忆出来了。揭示：受伤前事情只被储存在短暂记忆中，迅即遗忘，未能转入长时记忆中。识记材料的系列位置识记材料的系列位置 活动：活动：下面给您呈现一些词语，看后请自由回忆。下面给您呈现一些词语，看后请自由回忆。宗教宗教 文盲文盲 颁布颁布 特征特征 事物事物 趋势趋势 适应适应

5、 重视重视 政策政策 身份身份自由回忆试验 试验方法：先给被试按确定依次相继呈现若干个音节、字词或其他项目，然后要求被试尽量回忆出已学习过的东西，但不必依据原先呈现的依次来回忆。把回忆结果以项目呈现依次为横坐标，以正确回忆率为纵坐标作图，得到系列位置曲线。系列位置曲线（系列位置曲线（the serial position curve）。）。系列位置曲线可以分为系列位置曲线可以分为3个部个部分：分：近因效应（近因效应（recenty effect）首因效应（首因效应（primary effect）渐进线（渐进线（asymptote）试验探讨依据两种记忆说所做的两种预料：(1)若增加每个刺激的呈现

6、时间，就会增加复述的时间，使更多信息进入长时记忆，但不会对短时记忆产生影响；(2)若进行延缓回忆并防止复述，将损害短时记忆，但不会影响长时记忆。（二）记忆的多存储器模型（1 1）Atkinson-ShiffrinAtkinson-Shiffrin记忆系统模记忆系统模型型（2 2）典型的记忆信息三级加工模型）典型的记忆信息三级加工模型1.Atkinson-Shiffrin记忆系统模型2.典型的记忆信息三级加工模型 环境环境感觉感觉记忆记忆短时短时记忆记忆长时长时记忆记忆复述复述信息丢失信息丢失信息丢失信息丢失思索：思索：三种记忆系统在机制与功三种记忆系统在机制与功能方面有哪些不同？能方面有哪些不

7、同？保持时间保持时间存储容量存储容量编码编码遗忘机制遗忘机制二、记忆的加工水平理论克瑞科、劳克哈特在记忆的存储中，存在着多种加工水平。反对把记忆分成三种独立的存储器以及信息的存储位置确定其编码特征的观点。（一）基本观点三种加工水平刺激的物理特征模式识别或意义抽取联想、想象两个假设语义分析能比非语义分析产生一个更有意义的代码，加工水平也更高代码越有意义，记忆越长久（二）试验证据探讨范式探讨范式试验的典型形式是不随意学习（试验的典型形式是不随意学习（Incidental Incidental Learning):Learning):让被试完成确定的任务，不要求让被试完成确定的任务，不要求他们进行识

8、记，待完成任务后，出乎意料地对他们进行识记，待完成任务后，出乎意料地对他们进行再认或回忆的测验。他们进行再认或回忆的测验。试验的关键在于所支配的任务须要体现不同水试验的关键在于所支配的任务须要体现不同水平的加工。平的加工。试验程序要求被试回答单词的各种问题以引导他要求被试回答单词的各种问题以引导他们对单词的不同层次的加工。们对单词的不同层次的加工。如这个单字是用大写字母写的吗？（字如这个单字是用大写字母写的吗？（字形加工）形加工）这个单字是否与另外一个单字押韵？这个单字是否与另外一个单字押韵？（语音加工）（语音加工）这个单字能否归为动物一类？（语义加这个单字能否归为动物一类？（语义加工）工）试

9、验举例：试验举例：P80支持试验一、自我参照效应Rogers等人（等人（1977）曾经要求被试从词的）曾经要求被试从词的物理特性、听觉特性、语义特性或自我参物理特性、听觉特性、语义特性或自我参照等四个不同的角度，对词表进行加工，照等四个不同的角度，对词表进行加工，其中其中 条件下回忆成果最好。条件下回忆成果最好。要求被试把单词的含义与他们自己联系起来，要求被试把单词的含义与他们自己联系起来，推断这些词是否可以用来描绘自己，结果发觉推断这些词是否可以用来描绘自己，结果发觉不管单词是不是符合自己，回忆成果都很高。不管单词是不是符合自己，回忆成果都很高。然而回忆成果最高的是那些能够自我描绘的词然而回

10、忆成果最高的是那些能够自我描绘的词汇。汇。自我参照自我参照三、记忆的过程记忆的过程是指刺激信息在记忆系统结构的不同位置之间的传递、加工、处理和存储的认知操作过程，或者是对加工与处理的刺激信息增删、变更和重组的过程 编码、存储和提取是记忆的三个连续的信息加工活动，人类的记忆过程划分为三个连续的阶段：信息编码（习得）、信息存储（保持）、信息提取 三个记忆系统：感觉记忆（瞬时记忆）、短时记忆、长时记忆编码信息编码是人的记忆对外界刺激信息进行某种方式转换与编码的过程，是一个人对信息的知觉或精确地摄取 信息编码具有不同的层次或不同的水平，且是以各自不同的形式存在着的 信息编码又是一个绽开的过程，它包括了

11、对外界刺激信息的反复感知、思索、体验和操作的过程存储信息存储是把在信息编码阶段已加工处理了的信息，以确定的形式保持在记忆系统中的过程 学问的存储状况称为学问的表征（Representation），它可以是事物的图像，也可以是一系列概念（Concept）或命题（Proposition）存储阶段是信息编码和信息提取的中间环节，在记忆过程中起特别重要的作用，没有信息的存储阶段，就不行能有记忆提取信息提取是指在确定的情境下，从记忆系统中查找出已存储的信息，重现出来，并运用在特定地方与情境之中的过程 一个人在记忆过程获得成功，即表明以上三个阶段是完整的：输入的信息已经被编码，重要的信息已被存储和被提取

12、假如一个人的记忆失败，则说明可能在以上三个阶段中的一个或几个阶段出现了困难 以上三个阶段组合成三个记忆系统：瞬时记忆系统（或感觉登记系统）、短时记忆系统和长时记忆系统 人类记忆中具有不同的认知系统，是人类记忆的基础其次节、瞬时记忆1瞬时记忆的含义2又称为感觉登记或感觉记忆 3它是指外界刺激信息通过感觉器官时，按输入刺激的原样，以感觉痕迹的形式在人脑中被暂留的过程 4各种感觉器官的通道都存在着相应适宜刺激信息的瞬时记忆 5瞬时记忆具有选择性，依靠于客观事物本身的特点，也依靠于人的主观心理因素二、瞬时记忆的特点1.信息以物理特征进行编码 2.进入瞬时记忆的信息保持时间特别短暂。图像记忆1秒左右，声

13、象记忆1-4秒 3.瞬时记忆的记忆容量由感受器的解剖生理特点所确定。都能被登记，但只有受到特殊留意的登记了的刺激信息才能转入短时记忆三、视觉信息登记（一）视觉信息登记的含义外界刺激信息经过感觉通道，把刺激信息输入到视觉器官的相应区域，经由眼睛的几何光学折射，通过视神经传递，在神经中枢部位形成短暂的过程（二）视觉信息登记的早期探讨道奇（Dodge）首创的速视器（Tachistoscope），由一个隔光的箱子、一个时间限制器和一个逻辑界面器组成 时间限制可以使一个视域的刺激呈现50毫秒或更短的时间，然后测量视网膜上在刺激消逝后能保留多少或持续多久的信息 一组刺激项目，快速呈现给被试，要求在刺激消逝

14、之后，被试马上报告自己刚才看到的全部项目 结果表明，呈现项目低于5个时，能正确报告，但呈现项目增多，即通常最多只能报告6个项目，平均4-5个项目（三）图像记忆1、Sperling的部分报告法:在早期探讨中发觉，用速示器给被试看一张有9个字母的卡片，上，中，下三行，每行三个字母，呈现时间50ms。然后要被试马上将全部记住的字母报告出来，一般只能报告出45个字母。全部报告法(全部报告):要求被试将记住的东西全部报告出来或者把尽可能多的东西报告出来 问题是:没有看清还是看到后遗忘了?全部报告法部分报告法对字母卡片的每一行配以声音对字母卡片的每一行配以声音(中学低中学低)，并且，并且事先告知被试。当卡

15、片呈现完毕后，被试依据事先告知被试。当卡片呈现完毕后，被试依据出现的声音的凹凸来回忆某一行的字母。出现的声音的凹凸来回忆某一行的字母。结果发觉结果发觉:回忆率约达回忆率约达100%，由此判定，可记，由此判定，可记住住89个字母。在全部报告法的试验中，被试个字母。在全部报告法的试验中，被试看到的或能记住的字母的确多于报告出来的，看到的或能记住的字母的确多于报告出来的，只是一部分后来在报告其他字母时快速遗忘了只是一部分后来在报告其他字母时快速遗忘了部分报告法中上下瞬时记忆容量大，瞬时记忆容量大，但是储存信息的但是储存信息的时间很短。一般时间很短。一般为为0.25秒秒2秒之秒之间。间。延迟报告的影响

16、结论的确存在感觉记忆，它能有效地保持由感的确存在感觉记忆，它能有效地保持由感觉道得来的信息。觉道得来的信息。感觉记忆的信息保持量比短时记忆大，但感觉记忆的信息保持量比短时记忆大，但保持的时间很短。保持的时间很短。全部的信息都进入感觉记忆中，但由于人全部的信息都进入感觉记忆中，但由于人的留意容量有限，因而这种记忆中的全部的留意容量有限，因而这种记忆中的全部信息便不能在他们消逝之前都被留意到。信息便不能在他们消逝之前都被留意到。（四）视觉信息登记过程斯波林于1963、1967、1970年对人的视觉信息加工与处理过程进行了理论描述，提出了两个视觉信息登记的理论模型 冲突之处：保持刺激映像的时间有限（

17、250毫秒），而人把字母写下来需花费3至4秒改进不足，提出了其次个视觉信息登记模型 考虑视觉信息登记中的听觉成分 其他成分：扫描-复述机制，声音信息被加工后转换成书写运动的机制，还有反馈环路 三种信息的加工处理模式：视觉的刺激信息被转换为声音信息，并经同耳朵进入听觉信息存储系统（AIS,Auditory information store）视觉的刺激信息被转换成一种内隐的言语默诵和复述，使得信息项目能以听觉的表像存储在听觉信息存储系统（AIS）经过对信息的言语扫描和复述的加工处理，视觉信息项目被转换成书写或口头的动作四、听觉信息登记（一）声像记忆含义：又称声音存储，指在短时间内保持听觉信息的存

18、储过程 莫瑞（Moray）的“四耳人试验”:4个扬声器放在屋子的4个角，被试处在屋子的中心，从不同的声呈现不同的字母，被试接受全部和部分报告法来报告所听到的字母。结果表明:部分报告法的成果优于全部报告法，听觉系统中存在感觉记忆（二）达尔文“三耳人试验”二、达尔文(1972年）“三耳人试验”:给被试的双耳带上立体声耳机，通过每只耳机双声道，同时给双耳分别呈现两个刺激（字母、数字）。如，给左耳呈现“B”和“8”，同时给右耳呈现“F”和“8”，这时双耳共同的刺激是“8”。呈现时间为1秒，当被试同时从左耳听到“B”和“8”，从右耳听到“F”和“8”时，他的主观体验是从左耳听到B，从右耳听到F，而显得处

19、于左右耳中间位置的数字8似乎来自头脑内部内部。试验也接受全部报告法和部分报告法，当用部分报告法时，在被试前面屏幕上的左、中、右部分打出一个光条，指示被试报告从相应信息源来的信息。时距分别为0、1、2、4 秒。结果声象记忆的特点声象记忆的特点声象记忆的容量小于图像记忆，即声象记忆的容量小于图像记忆，即5个项目个项目左右左右 声象记忆的作用时间可达声象记忆的作用时间可达4秒，图像记忆仅秒，图像记忆仅几百毫秒几百毫秒第三节、短时记忆一、短时记忆概述人脑中的信息在1分钟左右的加工处理与编码布朗（Brown）、彼特森（Peterson）的探讨，阻挡复述，信息快速遗忘短时记忆使个体知道自己正在接收和加工的

20、是什么刺激信息，短时记忆扮演人的意识的角色短时记忆使来自各感觉通道的信息得以整合并进而构成完整的信息图像短时记忆对所加工与处理的刺激信息起到了短暂寄存器的重要作用（6526=？）二、短时记忆的信息编码（一）听觉编码编码(encoding)对信息进行转换，使之获得适合于记忆系统的形式的加工过程。代码(Code)经过编码所产生的具体的信息形式。探讨表明，短时记忆的信息代码主要是声音代码或听觉代码，即使刺激材料是以视觉形式呈现的，其代码仍具有听觉性质，在短时记忆中出现形音转换，而以声音形式在短时记忆中保持或贮存。康拉德康拉德 关于个体字母回忆错误探讨关于个体字母回忆错误探讨 视觉呈现刺激与听觉呈现刺

21、激，全部刺激皆为视觉呈现刺激与听觉呈现刺激，全部刺激皆为6 个字母组成的一个字母序列，其中有的字母发音个字母组成的一个字母序列，其中有的字母发音相像，如：相像，如：C、V；M、N；S、F。刺激呈现完毕后，要求被试马上进行依次回忆，刺激呈现完毕后，要求被试马上进行依次回忆，即严格按原先字母呈现的依次来回忆出这些字母。即严格按原先字母呈现的依次来回忆出这些字母。比较回忆依次与字母呈现依次，统计出被试的比较回忆依次与字母呈现依次，统计出被试的回忆错误，结果见下表：回忆错误，结果见下表：图图1：视觉呈现的字母回忆的混淆矩阵图：视觉呈现的字母回忆的混淆矩阵图刺刺 激激 字字 母母反反 应应字字 母母图图

22、2：听觉呈现的字母回忆的混淆矩阵图：听觉呈现的字母回忆的混淆矩阵图刺刺 激激 字字 母母反反 应应字字 母母（二）视觉编码（二）视觉编码短时记忆有视觉代码，字母的视觉代码至短时记忆有视觉代码，字母的视觉代码至少存在于短时记忆保持过程的初期，然后少存在于短时记忆保持过程的初期，然后才出现字母的听觉代码。才出现字母的听觉代码。对于大量的非语言材料而言，视觉代码或对于大量的非语言材料而言，视觉代码或许更为重要，因为视觉信息转换为声音，许更为重要，因为视觉信息转换为声音，会丢失一些信息。会丢失一些信息。波士那的探讨任务：推断两个字母是否是同一字母自变量：字母呈现方式：同时呈现、先后呈现两个字母 的关系

23、：同形（AA）、同声（Aa）因变量：反应时间结果结论：对字母的视觉代码加工存在于短时记忆的最初阶段，之后才渐渐地向听觉代码过渡短时记忆还有语义代码，它是一种与意义有关的抽象的代码，不带有任何一个感觉道的特性。试验探讨：维肯斯 的前摄抑制设计。前摄抑制是从前学习对继后学习和再现的干扰，先后学习的材料越相像，干扰作用越大。其探讨由连续 4 次试验组成，在试验 1 中试验组和限制组均呈现同样的 3 个字母，然后让被试进行一项为时 20 秒的计算作业，以防止复述，之后要被试回忆这 3 个字母。接着进行试验 2、3，程序与试验 1 相同，只是每次呈现的字母不同。在试验 4 中，呈现给试验组的是 3 个数

24、字，限制组仍是 3个字母，其余程序相同。试验结果见下图：（三）语义编码图图3：自前摄抑制释放的试验：自前摄抑制释放的试验试试 验验 次次 数数回回 忆忆 率率 Wickens将试验组的回忆成果上升称为“去前摄抑制”。这些结果表明，短时记忆可表征范畴意义，存在某种语义代码，因而其贮存也受到前后材料的意义联系的影响，否则就不会在应用同一范畴刺激（字母）时，出现猛烈的前摄抑制；也不会在应用另一范畴刺激（数字）时，出现“去前摄抑制”。Wickens 应用各种不同的范畴，如字词数字、字词字词、男性女性等，都获得类似的结果。Shulman 应用探测法也为短时记忆的语义代码供应了证据：让被试看一张字表（如由

25、10个字词组成的字表），接着呈现一个词即探测词，要求被试将该探测词与字表中的一个词进行匹配。匹配有两种状况，一种是要求被试推断探测词是否与字表中的一个词相同，即在词表中出现过，这可称为同一匹配；另一种是要求被试推断探测词是否为字表中的一个词的同义词，称为同义匹配。如：“工作、学习、运动、闲逛、交谈、美丽、绿草、演讲、开门、坐车”，试验表明：当要求被试进行同一匹配时，他们会将探测词与字表中意义相像的一个词混淆起来，误认为探测词是字表中的一个词，而事实上它并未包含在字表中。如字表中有“美丽”一词，被试会将探测词“美丽”误认为是字表中的词，将“美丽”和“美丽”两个词混淆。这种语义混淆说明短时记忆中存

26、在着语义代码。Electroencephalograph Electro encephalo graph（脑电图仪）（脑电图仪）郧阳师专心理询问课程表郧阳师专心理询问课程表数码摄影与计算机图像处理数码摄影与计算机图像处理郧阳师专心理询问课程表郧阳师专心理询问课程表数码摄影与计算机图像处理数码摄影与计算机图像处理三、短时记忆的容量三、短时记忆的容量1、“奇妙数奇妙数 7 加减加减 2：我们加工信息的实力的某：我们加工信息的实力的某些限制些限制”1956年年George A.Miller发表的一篇发表的一篇著名论文。明确提出短时记忆容量为著名论文。明确提出短时记忆容量为 7 2，即一，即一般为般为

27、 7 并可在并可在 59 之间波动。之间波动。2、组块（、组块（CHUNK）是指将若干较小单位（如是指将若干较小单位（如字母）联合而成熟悉的、较大的单位（如字词）字母）联合而成熟悉的、较大的单位（如字词）的信息加工。也指这样组成的单位。的信息加工。也指这样组成的单位。一个字母是一个组块，由几个字母组成的一一个字母是一个组块，由几个字母组成的一个字词仍是一个组块，几个字词组成的一个词组个字词仍是一个组块，几个字词组成的一个词组也是一个组块。也是一个组块。3、学问阅历与组块、学问阅历与组块 组块事实上是一种信息的组块事实上是一种信息的组织或再编码。人利用贮存于长时记忆的学问对进组织或再编码。人利用

28、贮存于长时记忆的学问对进入短时记忆的信息加以组织，使之构成人们熟悉的入短时记忆的信息加以组织，使之构成人们熟悉的的有意义的较大的单位。组块的作用就在于削减短的有意义的较大的单位。组块的作用就在于削减短时记忆中的刺激单位，而增加每一单位所包含的信时记忆中的刺激单位，而增加每一单位所包含的信息。即在短时记忆容量的范围内增加信息。息。即在短时记忆容量的范围内增加信息。很明很明显，组块依靠个体的学问阅历。显，组块依靠个体的学问阅历。象棋大师与新手的棋局复盘探讨：真实棋局，象棋大师与新手的棋局复盘探讨：真实棋局，前者正确复位达前者正确复位达90（后者（后者40）；随意放置的）；随意放置的棋子，则没有什么

29、差别。棋子，则没有什么差别。三、短时记忆的容量象棋大师、一级棋手和新手棋局复盘探讨象棋大师、一级棋手和新手棋局复盘探讨（扫描时间、复盘时间及正确复位率）（扫描时间、复盘时间及正确复位率）4、分组（、分组（GROUPING）它与意义组块不同，是指把时间空间上接近的一它与意义组块不同，是指把时间空间上接近的一些项目分成一组。些项目分成一组。如：如：00867328291459 与与 00867328291459 00862162455783 与与 00862162455783 00861062751187 与与 00861062751187又称为时空组块，其作用远小于组块。又称为时空组块，其作用远

30、小于组块。四、短时记忆信息的存储（一）短时记忆信息的保持（一）短时记忆信息的保持刺激信息在短时记忆中刺激信息在短时记忆中,在没有复述加工的状在没有复述加工的状况下能够保留多久况下能够保留多久?彼得森的试验彼得森的试验:呈现三个字母组成的字母串呈现三个字母组成的字母串,再呈现一个三位数的数字再呈现一个三位数的数字.被试的任务是记被试的任务是记住这个字母串住这个字母串,同时还在看到数字后立刻进同时还在看到数字后立刻进行减行减3 3的运算的运算.如如“P“P、S S、Q”Q”，“263”“263”试验结果见下图：试验结果见下图：阻挡复述后的短时记忆的遗忘速率阻挡复述后的短时记忆的遗忘速率试验证明：假

31、如没有复述短时记忆的信息将快速遗试验证明：假如没有复述短时记忆的信息将快速遗忘。忘。其方法也得到广泛的流传，称为其方法也得到广泛的流传，称为“Peterson-Peterson方法方法”：即在呈现刺激和回忆之间插进干：即在呈现刺激和回忆之间插进干扰作业以阻挡复述，要求要快速地或尽快地作连续扰作业以阻挡复述，要求要快速地或尽快地作连续减数的运算并报告。减数的运算并报告。有人有人(Murdock)做过类似的试验，材料有所不同，做过类似的试验，材料有所不同，除了用除了用 3个辅音字母外，还用了另外两类：一是由个辅音字母外，还用了另外两类：一是由 3个字母构成的一个单词，如个字母构成的一个单词，如CA

32、T，一是，一是 3个这样个这样的单词。此外增加了即时回忆项目。结果如图所示：的单词。此外增加了即时回忆项目。结果如图所示：短时记忆中不同材料的遗忘速率短时记忆中不同材料的遗忘速率（二）复述（二）复述1、复述是短时记忆的主要认知操作，它既能够保持短时记、复述是短时记忆的主要认知操作，它既能够保持短时记忆中的内容，又能够对短时记忆中的信息进行加工并输入忆中的内容，又能够对短时记忆中的信息进行加工并输入到长时记忆里到长时记忆里复述是信息在短时记忆中避开信息衰退和遗忘的最主要心理复述是信息在短时记忆中避开信息衰退和遗忘的最主要心理机制机制复述是一种不出声地对刺激信息进行重复默诵的内部心理过复述是一种不

33、出声地对刺激信息进行重复默诵的内部心理过程，可分两种形式：程，可分两种形式：机械性复述或维持性复述（机械性复述或维持性复述（maintenance rehearsal）精致性复述或整合性复述（精致性复述或整合性复述（elaborative rehearsal）：将短）：将短时记忆中的刺激信息进行分析，使之尽量与自己已有的学时记忆中的刺激信息进行分析，使之尽量与自己已有的学问与阅历之间建立起某种内在联系问与阅历之间建立起某种内在联系2、痕迹消退与干扰、痕迹消退与干扰遗忘的缘由是什么？遗忘的缘由是什么？一种设想是既然复述能增加记忆痕迹，那么没一种设想是既然复述能增加记忆痕迹，那么没有复述，记忆痕迹

34、将时间而自然消退或衰退；有复述，记忆痕迹将时间而自然消退或衰退；另一种设想是阻挡复述的作业对短时记忆中的另一种设想是阻挡复述的作业对短时记忆中的信息发生干扰而导致遗忘。信息发生干扰而导致遗忘。痕迹消退或干扰都可能是遗忘的缘由，问题是痕迹消退或干扰都可能是遗忘的缘由，问题是如何才能分开？如何才能分开？Waugh 和和 Norman 的探测法试验：呈现一系列数字，最终的探测法试验：呈现一系列数字，最终一个数字呈现时伴随一个高频纯音，这最终一个数字称为探一个数字呈现时伴随一个高频纯音，这最终一个数字称为探测数字，它在前面只出现一次。被试一旦听到这个声音，就测数字，它在前面只出现一次。被试一旦听到这个

35、声音，就把这个探测数字在前面出现位置的后边一个数字回忆出来。把这个探测数字在前面出现位置的后边一个数字回忆出来。从应报告的数字的后面一个数字起，到最终一个数字，称从应报告的数字的后面一个数字起，到最终一个数字，称为间隔数字，也是起干扰作用的数字。上例中间隔数字为为间隔数字，也是起干扰作用的数字。上例中间隔数字为 567899876543，共，共12个。呈现这些间隔数字所用的时间称个。呈现这些间隔数字所用的时间称为间隔时间。为间隔时间。试验的关键在于如何设置不同数量的间隔数字和间隔时间。试验的关键在于如何设置不同数量的间隔数字和间隔时间。依据记忆痕迹消退假说，保持的信息将随间隔依据记忆痕迹消退假

36、说，保持的信息将随间隔时间的延长而削减，而依据干扰说，保持的信息将时间的延长而削减，而依据干扰说，保持的信息将随间隔数字的增加而削减。随间隔数字的增加而削减。据此设计了两种数字呈现速度：快速呈现为每秒据此设计了两种数字呈现速度：快速呈现为每秒 4个数字，慢速呈现为每秒个数字，慢速呈现为每秒 1个数字。这样在间隔个数字。这样在间隔数字不变的条件下可以变更间隔时间；同样也可以数字不变的条件下可以变更间隔时间；同样也可以在间隔时间不变的条件下来变更间隔数字，例如间在间隔时间不变的条件下来变更间隔数字，例如间隔时间都是隔时间都是 1秒，快速呈现的间隔数字是秒，快速呈现的间隔数字是 4个，而个，而慢速呈

37、现的间隔数字仅为慢速呈现的间隔数字仅为 1个。个。通过这样的奇妙支配，就可以分别考察间隔时通过这样的奇妙支配，就可以分别考察间隔时间和间隔数字对遗忘的作用。试验结果见图：间和间隔数字对遗忘的作用。试验结果见图：干扰项目数量对短时记忆信息保持的影响干扰项目数量对短时记忆信息保持的影响间隔数字间隔数字无论快速还无论快速还是慢速呈现是慢速呈现数字，正确数字，正确回忆率都随回忆率都随间隔数字或间隔数字或干扰项目的干扰项目的增加而削减，增加而削减，试验结果支试验结果支持干扰说。持干扰说。将短时记忆中的项目回忆出来，或者当该项目再将短时记忆中的项目回忆出来，或者当该项目再度呈现时能够再认，都是短时记忆的信

38、息提取。度呈现时能够再认，都是短时记忆的信息提取。（一）（一）Sternberg 的经典探讨的经典探讨1、试验范式：相加因素法。、试验范式：相加因素法。视觉呈现一列数字（识记项目，如视觉呈现一列数字（识记项目，如5、8、7、3），相继呈现，每个数字呈现时间为），相继呈现，每个数字呈现时间为1至至2秒；全秒；全部数字呈现完毕后部数字呈现完毕后2秒钟，再呈现一个数字（测试秒钟，再呈现一个数字（测试项目）并同时起先计时，要被试判定测试数字是项目）并同时起先计时，要被试判定测试数字是否是刚才识记过的，即是否包含在识记项目之内。否是刚才识记过的，即是否包含在识记项目之内。五、短时记忆的信息提取 试验变量

39、为识记项目的数量，试验变量为识记项目的数量，16个；以反应时为指标。个；以反应时为指标。识记项目得到贮存即成为记忆集（识记项目得到贮存即成为记忆集（Memory set)2、平行扫描与系列扫描、平行扫描与系列扫描 Sternberg认为，人从短时记忆中提取信息来实现再认，认为，人从短时记忆中提取信息来实现再认，须要将测试项目与当前记忆集中的项目进行比较，并判定是须要将测试项目与当前记忆集中的项目进行比较，并判定是否与之匹配。他由此提出两个假设：否与之匹配。他由此提出两个假设：A、假如测试项目与记忆集中的全部项目同时进行比较，那、假如测试项目与记忆集中的全部项目同时进行比较，那么被试的反应时将不

40、会随识记项目数量或记忆集的大小而发么被试的反应时将不会随识记项目数量或记忆集的大小而发生变更。他称这种同时比较为平行扫描生变更。他称这种同时比较为平行扫描(Parallel scanning)，现也称为平行搜寻，现也称为平行搜寻(Parallel search)或平行加工或平行加工(Parallel processing)。B、假如测试项目与记忆集中的诸项目逐个地进行比较，那、假如测试项目与记忆集中的诸项目逐个地进行比较，那么被试的反应时将随识记项目增多或记忆集增大而增加。他么被试的反应时将随识记项目增多或记忆集增大而增加。他称这种相继比较为系列扫描称这种相继比较为系列扫描(Serial sc

41、anning)，也称为系列，也称为系列搜寻搜寻(Serial search)或系列加工或系列加工(Serial processing)图：图：Sternberg的两种假设试验结果的两种假设试验结果A、平行扫描、平行扫描B、系列扫描、系列扫描图：图：Sternberg试验的实际结果试验的实际结果反反应应时时MS记忆集大小记忆集大小 是一条上升的直线，可以认为短时记忆信息提是一条上升的直线，可以认为短时记忆信息提取是逐个进行比较的，即进行系列扫描，进而提取是逐个进行比较的，即进行系列扫描，进而提出一个模型来说明短时记忆信息提取过程。出一个模型来说明短时记忆信息提取过程。短时记忆信息提取过程可分为相

42、继的阶段，被短时记忆信息提取过程可分为相继的阶段，被试的反应时（试的反应时（RT）是各阶段所用时间的总和。这）是各阶段所用时间的总和。这些阶段为：些阶段为：（1）测试项目编码，假设这个阶段用）测试项目编码，假设这个阶段用 e 毫秒；毫秒；（2）测试项目与记忆集中诸项目一个个地依次）测试项目与记忆集中诸项目一个个地依次比较，假设每比较一次用比较，假设每比较一次用 c 毫秒，如有毫秒，如有N个项目，个项目，即须要作即须要作 N 次比较，所用的时间为次比较，所用的时间为 c*N；（3）作出确定和反应（后分为决策和反应组织）作出确定和反应（后分为决策和反应组织两个阶段），假设用两个阶段），假设用 d

43、毫秒。即可得：毫秒。即可得：RT=e+cN+d也可改为：也可改为：RT=cN+(e+d)依据试验结果计算出，依据试验结果计算出，c 38，e d 397，即：，即：RT 38N397即每比较一次需时即每比较一次需时 38 毫秒，而刺激编码、作出毫秒，而刺激编码、作出确定和反应共需确定和反应共需 397 毫秒。总的比较时间随毫秒。总的比较时间随 N的增加而以一个恒定的数值增加。的增加而以一个恒定的数值增加。3、完全系列扫描、完全系列扫描(Exhaustive)与自动停止的扫描与自动停止的扫描(Self-terminating)完全系列的系列扫描是指对记忆集中的全部项目都要依完全系列的系列扫描是指

44、对记忆集中的全部项目都要依次检查一遍，即将识记项目与记忆集中的每个项目都比较一次检查一遍，即将识记项目与记忆集中的每个项目都比较一次，然后才判定测试项目是否与记忆集中的一个项目相匹配，次，然后才判定测试项目是否与记忆集中的一个项目相匹配，看它是否包含在记忆集中。看它是否包含在记忆集中。自我终止的系列扫描是指在记忆集中的同一项目匹配以自我终止的系列扫描是指在记忆集中的同一项目匹配以后，就不再搜寻下去。后，就不再搜寻下去。可以预见，这两种系列扫描在可以预见，这两种系列扫描在“否否”反应中有相同的反应反应中有相同的反应时；在时；在“是是”反应试验中，前者反应时与反应试验中，前者反应时与“否否”反应的

45、相近，两反应的相近，两者的斜率相同；后者者的斜率相同；后者“是是”反应时的斜率是反应时的斜率是“否否”反应时的一半。反应时的一半。模型见图：模型见图：两种系列扫描模型两种系列扫描模型A、完全系列系列扫描、完全系列系列扫描B、自动终止的系列扫描、自动终止的系列扫描 实际结果表明，实际结果表明，“是是”反应和反应和“否否”反应有着一样的斜率。为反应有着一样的斜率。为什么在测试项目与记忆集中的一个项目已经得到匹配后，还什么在测试项目与记忆集中的一个项目已经得到匹配后，还要接着与其余项目比较下去呢？要接着与其余项目比较下去呢？Sternberg 认为比较过程和决策过程是分开的，并且比认为比较过程和决策

46、过程是分开的，并且比较过程特别快速，决策过程则需时较多，为求工作效率，与较过程特别快速，决策过程则需时较多，为求工作效率，与其在每次比较之后都要作一次推断，不如在全部比较之后作其在每次比较之后都要作一次推断，不如在全部比较之后作一次判定更为省时。一次判定更为省时。很多人相继利用各种不同的材料，如：字母、字词、颜很多人相继利用各种不同的材料，如：字母、字词、颜色、面孔图等进行类似的试验。被试有正常的儿童、高校生，色、面孔图等进行类似的试验。被试有正常的儿童、高校生，也有精神分裂患者、吸毒者、脑损伤患者等。结果表明，虽也有精神分裂患者、吸毒者、脑损伤患者等。结果表明，虽然不同的被试的反应时的拟合线

47、的斜率和截距或可有确定的然不同的被试的反应时的拟合线的斜率和截距或可有确定的差别，但是其差别，但是其“是是”反应和反应和“否否”反应的斜率的关系却保持不变。反应的斜率的关系却保持不变。两者是一样的。利用视觉和听觉进行同一感觉道和交叉感觉两者是一样的。利用视觉和听觉进行同一感觉道和交叉感觉道的试验，也得到与道的试验，也得到与Sternberg一样的结果。一样的结果。（二）对（二）对Sternberg 模型的指责模型的指责1、识记项目太少，简洁得到被试的反应时和识记、识记项目太少，简洁得到被试的反应时和识记项目数量的线性关系（项目数量的线性关系（Sternberg 的试验中只有的试验中只有6个识记

48、项目）。假如用较长的识记项目，则可出现个识记项目）。假如用较长的识记项目，则可出现系列位置效应；当识记项目快速呈现并马上进行测系列位置效应；当识记项目快速呈现并马上进行测试，也会出现首因效应和近因效应。试，也会出现首因效应和近因效应。2、也可以用其它理论进行说明，如加工能量有限、也可以用其它理论进行说明，如加工能量有限的观点。的观点。（三）直通模型（三）直通模型(Direct access model)1、它认为信息不是通过比较来提取的，人可干脆、它认为信息不是通过比较来提取的，人可干脆通往所要提取的项目在短时记忆中的位置，进行干通往所要提取的项目在短时记忆中的位置，进行干脆提取。脆提取。2、

49、短时记忆中的各个项目都有确定的熟悉值或痕、短时记忆中的各个项目都有确定的熟悉值或痕迹强度，可以据此作出某种判定。我们有一个内部迹强度，可以据此作出某种判定。我们有一个内部的推断标准，当熟悉值高于这个标准，则作出的推断标准，当熟悉值高于这个标准，则作出“是是”反应，低于这一标准则用出反应，低于这一标准则用出“否否”反应；当熟悉值愈反应；当熟悉值愈是偏离这个标准，即熟悉值愈高或愈低，则作出是偏离这个标准，即熟悉值愈高或愈低，则作出“是是”或或“否否”的反应也愈快。的反应也愈快。3、试验支持：常见词的反应时快于特别见词等。、试验支持：常见词的反应时快于特别见词等。（四）双重模型（四）双重模型 由于搜

50、寻模型和直通模型都有其合理的一面，由于搜寻模型和直通模型都有其合理的一面，同时又都有不足，双重模型企图将两者结合起来。同时又都有不足，双重模型企图将两者结合起来。其基本设想是：其基本设想是：1、输入的字词都可按其知觉维量来编码，称为、输入的字词都可按其知觉维量来编码，称为知觉代码；字词还有意义，即有概念代码。知觉代知觉代码；字词还有意义，即有概念代码。知觉代码和概念代码共同构成一个概念结。码和概念代码共同构成一个概念结。2、每个概念结有不同的激活水平、每个概念结有不同的激活水平(Activity level)或熟悉值或熟悉值(familiarity value)，其强度或大小依靠于，其强度或大